如何在初中語文教學(xué)中做好情感教育

張玉富

（寧陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 泰安 271400）

隨著教育現(xiàn)代化的進(jìn)行，將情感教育運(yùn)用到初中語文教學(xué)中去對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，還必須選擇科學(xué)的措施將情感教育滲透到初中語文教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、初中語文教學(xué)中做好情感教育的重要性分析

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段對(duì)學(xué)生人格養(yǎng)成非常重要，在這個(gè)階段中，不但需要做好學(xué)生知識(shí)教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和情感教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀[1]。在初中語文教學(xué)的時(shí)候，做好情感教育，能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的綜合能力。比如在進(jìn)行《春》的教學(xué)中，教師若是能夠挖掘這篇文章中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)理念，便能夠讓學(xué)生更好地和自然相處，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)、

（二）能夠推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化更好的發(fā)展

初中語文教材中包含了很多和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的內(nèi)容，能夠?qū)⑽覈?guó)的民族精神很好地體現(xiàn)出來，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化非常重要的組成部分。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，做好情感教育，能夠更好地挖掘教材的內(nèi)容，幫助人們更好地理解相關(guān)的教材內(nèi)容，更好的傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、初中語文教學(xué)中做好情感教育的策略

在初中語文教學(xué)中將情感教育運(yùn)用進(jìn)去，不但能夠提高初中語文教學(xué)的有效性，還能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，筆者在下文中分析了初中語文教學(xué)中做好情感教育的策略，希望能夠給教師的初中語文教學(xué)和學(xué)生更好地成長(zhǎng)提供幫助。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容將情感教育滲透進(jìn)去

課文是語文教學(xué)活動(dòng)開展的非常重要的依據(jù)，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，想要將情感教育運(yùn)用進(jìn)去，教師便必須根據(jù)語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，重視作者情感和作者背景的表達(dá)，這樣學(xué)生便能夠通過課文更好地感受作者所表達(dá)的情感。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生提高其傳統(tǒng)文化情感[2]。比如在進(jìn)行論語學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以從論語寫作的背景出發(fā)來幫助學(xué)生更好的認(rèn)知儒家思想，這種情況下，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)知也會(huì)更加深刻，學(xué)生語文思想也能夠得到培養(yǎng)。進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，只有教師能夠很好地將課文內(nèi)容挖掘出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠更好地進(jìn)行感情投入，切實(shí)提高情感教育有效性。所以，初中語文教學(xué)的時(shí)候，想要做好情感教育，除了需要做好教學(xué)目標(biāo)的分析，還需要分析文章內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候重視學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。

（二）做好教學(xué)目標(biāo)分析，進(jìn)行良好情感氛圍創(chuàng)設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)的教育制度也在不斷的完善，想要做好初中語文教學(xué)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知初中語文教學(xué)，教師教學(xué)的時(shí)候，便必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)，在語文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在學(xué)生接觸文章時(shí)，教師可以從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)來做好教材情感的個(gè)性設(shè)計(jì)，進(jìn)行導(dǎo)語的設(shè)置。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生的心境和表情，根據(jù)課文提出一些提示性的語言，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)其語文情感，將學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，走入到課文中去，更好的理解作者以及文章中蘊(yùn)含的情感。

（三）從學(xué)生感受出發(fā)，幫助學(xué)生更好的理解文章所蘊(yùn)含的情感

隨著教育制度的完善，想要將情感教育滲透到初中語文教學(xué)中去，不但需要研究情感教育的有效性，還必須全面的了解初中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在考慮到學(xué)生情感的情況下進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，理解學(xué)生的一些個(gè)性化行為。根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到情感活動(dòng)中去，更好的理解和體驗(yàn)文章中蘊(yùn)含的情感[3]。在初中語文教學(xué)的時(shí)候，若是學(xué)生能夠感受到情感的熏陶，學(xué)生的審美水平也會(huì)有明顯的提高。所以，在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的感受，教師必須重視，從而幫助學(xué)生進(jìn)行情感思維的培養(yǎng)。學(xué)生不同，其生活經(jīng)驗(yàn)和語文基礎(chǔ)也各不相同，在遇到文章的時(shí)候，對(duì)文章的情感認(rèn)知也各不相同，教師想要在初中語文教學(xué)中做好情感教育，便必須考慮到學(xué)生的個(gè)性和感受，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的語文情感進(jìn)行培養(yǎng)，絕對(duì)不能夠限制學(xué)生的思想。受到這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生也可以很好地進(jìn)行情感方面的交流，將自己的見解表達(dá)出來，張揚(yáng)個(gè)性，更好的理解作者蘊(yùn)含在文章中的情感。此外，在初中語文教學(xué)中做好情感教育，還能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的感受到快樂，體驗(yàn)成功，進(jìn)行正確價(jià)值觀和人生觀的樹立，真正的落實(shí)情感教育。

結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，想要提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知語文知識(shí)，教師便必須在初中語文教學(xué)的時(shí)候，將情感教育運(yùn)用進(jìn)去，從學(xué)生個(gè)性化角度出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行語文情感的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生本身的道德修養(yǎng)，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。