信息技術(shù)與初中道德與法治學(xué)科的有效整合

馬金龍

（紅寺堡區(qū)回民中學(xué)，寧夏 吳忠 751999）

道德與法治的課堂作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和法治觀念的重要部分，則更需要讓學(xué)生能夠從各方各面認(rèn)識(shí)到其重要性，才能讓這種概念深入人心。信息技術(shù)的發(fā)展，給課堂教學(xué)效率帶來了新的革命。通過教師的合理應(yīng)用，能讓學(xué)生更立體地理解教師所講述的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與道德與法治課堂有效整合的積極意義。

（一）信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代信息化技術(shù)能夠做到讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀。在進(jìn)行學(xué)習(xí)道德和法治教學(xué)的時(shí)候，由于教師所講內(nèi)容比較注重理論，由于沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此很多時(shí)候，教師所營造的課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生也就很容易對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感，學(xué)生很難融入到課堂中，教師的教學(xué)效果很難起到相應(yīng)的作用?，F(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地讓學(xué)生從教師提供的圖片視頻等素材中獲得教師所需要他們來理解的內(nèi)容。通過營造有趣豐富的教學(xué)環(huán)境，教師能夠提高自己的課堂效率，而學(xué)生也能從中獲得相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓所學(xué)能夠形成所思，所思能夠形成所為，才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（二）信息技術(shù)可以拓展教學(xué)資源

道德與法治教育本身就是一門比較重視理論知識(shí)的科目，因此教師很多時(shí)候，缺少新鮮的事例和觀點(diǎn)來輔助進(jìn)行教學(xué)。而如果教師能夠充分利用信息技術(shù)的作用，就可以將網(wǎng)絡(luò)上的一些新鮮的事例引入課堂中，也可以讓學(xué)生能夠充分理解學(xué)科所傳遞的觀點(diǎn)，也可以讓學(xué)生接觸到該門學(xué)科的前沿性的觀念，能夠讓學(xué)生所學(xué)到的理論能夠更好地融合入學(xué)生的現(xiàn)代化思維中。但是教師要注意資源的傳遞，不能盲目，而是應(yīng)該和學(xué)生的現(xiàn)代化思考方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，選擇對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有益處的信息，教師要客觀地進(jìn)行選擇，才能真正提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)同道德與法治課堂有效整合的策略

（一）營造信息化教學(xué)的環(huán)境

形成信息化教學(xué)的環(huán)境，首先需要學(xué)校要引入相應(yīng)的信息化的設(shè)備，以及教學(xué)所學(xué)必需的程序。很多學(xué)校認(rèn)為教師的課堂教學(xué)足以讓學(xué)生理解道德與法治學(xué)科所需要的知識(shí)點(diǎn)和理解，然而很多學(xué)生其實(shí)在過程中并沒有形成相應(yīng)的理念，反而是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境過于枯燥、死板，道德觀念和法治意識(shí)都變差了。起到相反的作用，絕不可取。如果學(xué)校和教師能夠更好地利用信息化教學(xué)的方式來讓學(xué)生形成更為深刻的印象，就可以達(dá)到目的所在。例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中國夢(mèng)的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生自己沒有相應(yīng)的概念，就需要教師能夠用生動(dòng)的圖片和視頻來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好地對(duì)中國夢(mèng)這個(gè)概念形成認(rèn)識(shí)。

其次，就是教師在教學(xué)的時(shí)候，沒辦法考察教學(xué)成果，教師無從得知學(xué)生課后的表現(xiàn)是否真的受到了道德和法治學(xué)科所學(xué)的影響，形成正確的道德法制觀念。因此，學(xué)校可以開發(fā)一款軟件，讓學(xué)生家長也參與進(jìn)來，計(jì)劃性地設(shè)置一些考核標(biāo)準(zhǔn)，來考核學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解和接受情況，以便教師能夠更好地調(diào)整下一階段的教學(xué)方式方法。

（二）提升教師和學(xué)生信息化教學(xué)的素質(zhì)水平

很多教師不愿意接觸信息化技術(shù)，很大一部分原因就是因?yàn)檎莆招畔⒒夹g(shù)的過程比較難。因此，對(duì)于教師來說，需要從根本上改變自己的思想，才能提高自己信息化教學(xué)水平。教師要積極在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)事例，尋找能夠引起學(xué)生興趣同時(shí)又有些教育意義的圖片、視頻等多媒體形式。例如在講到如何處理沖突這一門課的時(shí)候，就可以找到兩組對(duì)比的視頻或者圖片，來讓學(xué)生能夠比較著去思考，什么方式是可取的，不同的方式產(chǎn)生的效果是不同的，在這樣直觀地感受下，學(xué)生能潛移默化地形成是非觀，能夠更好地認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此，教師應(yīng)該積極尋求改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法，讓自己能夠跟上時(shí)代的腳步，才能傳遞給學(xué)生符合時(shí)代要求的觀念。否則，一旦教師傳遞的知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生不論接受與否，都對(duì)其未來的發(fā)展毫無益處。

而對(duì)學(xué)生來說，很多時(shí)候，他們所掌握的信息化技術(shù)要先于教師。而在這個(gè)充斥著各種各樣信息的年代，初中學(xué)生還沒有形成能夠分辨有用信息和有害信息的區(qū)別，學(xué)生依據(jù)自己的興趣和愛好來選擇性的查閱信息，而常有有害信息夾雜其中，很容易就讓學(xué)生在不知不覺中形成了不符合道德法治教學(xué)觀念的想法，同時(shí)，學(xué)生先入為主的觀念被自己認(rèn)可后就很難改變，就無疑給教師的教學(xué)增加難度。因此，教師需要聯(lián)合學(xué)生家長，嚴(yán)格把控學(xué)生所能接觸到的信息，盡量過濾掉不好的信息。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中不僅要直接指導(dǎo)學(xué)生去瀏覽正確的綠色的信心，也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和信息。如果引導(dǎo)有效，能夠?qū)W(xué)生在道德法治這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好影響。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

教師很多時(shí)候所講的知識(shí)和內(nèi)容都需要學(xué)生不斷地復(fù)習(xí)來加深印象，如果學(xué)生不能夠形成強(qiáng)烈的印象，就沒辦法形成自己的觀點(diǎn)。所以教師可以利用如“微課”等能夠和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)的軟件，讓學(xué)生能夠在遇到問題的時(shí)候，找到教師來與之互動(dòng)。

結(jié)束語

信息技術(shù)的應(yīng)用，讓道德和法治觀念都能夠得到直觀的解讀。學(xué)生能夠在這種方式里最大限度的獲得認(rèn)知，而教師通過這種技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)資源得到擴(kuò)展，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面。將信息化技術(shù)和道德法治教學(xué)相結(jié)合，建設(shè)好多媒體信息化教學(xué)的內(nèi)容，才能夠真正提升道德與法治這門課的教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對(duì)自己未來發(fā)展有所幫助的、正確的思想道德觀念。