論媒介與未成年人的良性互動

曲瑩

（黑龍江人民出版社，黑龍江 哈爾濱 150000）

2020年注定是我們一生難以忘記的一年。全球性新冠肺炎已蔓延數(shù)月，蝗災(zāi)、洪水、地震、瘟疫肆虐全球。疫情改變了人們常規(guī)的生活模式，為了防控疫情傳播，大家居家時間多了，這讓更多的人走進了“媒介社會”，未成年人成為各種流行媒介的主要接觸者。

有關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，青少年與大眾媒介的接觸率非常高，他們看電視、使用計算機上網(wǎng)的時間幾乎超過在教室上課的時間。有研究表明，目前青少年對社會的基本認識，對“游戲”規(guī)則的把握，甚至人生觀、價值觀的形成，90%以上的影響是來自傳播媒介。疫情后，我們經(jīng)歷了新型的教育教學模式改革，更多的中小學生近距離接受了來自媒介的教育，以致有更多的未成年人走進了“媒介社會”，媒介從各個方面對其影響都很深。

“媒介社會”是人類社會已出現(xiàn)的另一個“世界”。在這“媒介社會”里，人們在真實世界和擬態(tài)世界之間游走，拓寬了自己的精神生存空間，也壓縮了自身在真實世界的居留時間。如果說書籍、報刊等為人類拓展的是平面的文化社會，那么電視和互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來的則是一個立體的文化社會，幾乎沒有人能擺脫它們的影響。人類在享受媒介帶來的愉悅、便利的同時，也必須消化和解決媒介帶來的種種問題。媒介對未成年人應(yīng)該做些什么和未成年人需要或選擇什么樣的媒介內(nèi)容，這是我們應(yīng)認真思考的核心內(nèi)容。

一、如何能保持媒介和未成年人的良性互動

（一）保護好未成年人就是保護祖國的未來

要想保持媒介和未成年人的良性互動，首先要從他們的思想和道德防線開始保護。未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。未成年人的思想道德狀況直接關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國家的前途和民族命運。未成年人還不能構(gòu)筑起思想和道德的有效防線，也極易收到不健康的信息影響，做出不正確的人生選擇，我們需要做媒介的清道夫，給未成年人提供一個健康的媒介環(huán)境。未成年人只有能夠正確理解、積極運用大眾媒介信息和文化資源，才能更好地了解社會、完善自我。

（二）媒介作為承載、傳遞知識的載體肩負使命

媒介作為承載、傳遞知識的載體，豐富了未成年人的精神生活，提高了未成年人的學習效率，改變了未成年人的世界觀和價值觀。大眾媒介商業(yè)化邏輯和全球化邏輯的重大影響，媒介的盈利傾向和市場競爭壓力，特別是具有強力消費主義傾向的境外媒介的滲透和進入，使一些媒介淡化了人類靈魂工程師的角色意識，它們迎合受眾，忽視社會責任，娛樂化、煽情化、低俗化的特性被發(fā)揮出來，未成年人被賦予成年人媒介的消費地位。眼下對未成年人的媒介尚屬短板，媒介的成人化、娛樂化傾向嚴重，極易誤導和傷害未成年人，這也是讓社會、學校、家庭在對未成年人使用媒介上感到十分焦慮的地方。媒介在對未成年人的問題上肩負使命，應(yīng)該開啟綠色的、健康的、有益于身心發(fā)展的思維觀念。未成年人發(fā)散性、個性化、立體多元化的思維在媒介中能得以展現(xiàn)，媒介需摒棄把未成年人作為消費群體對待，給予未成年人更多優(yōu)良產(chǎn)品及服務(wù)，為未成年人今后一展宏圖打下堅實基礎(chǔ)。

二、必須從內(nèi)部和外部多方面對媒介進行制約

媒介作為社會的公器，必須從內(nèi)部和外部多方面對其進行制約，保證其為社會提供良性服務(wù)，提供良性的產(chǎn)品消費。對于媒介的消費和使用而言，媒介不過是一種工具，大眾傳播工具是人類創(chuàng)造的……不管它的價值和功能存在怎樣的悖謬，最終都需要服從人的價值和需要。人類創(chuàng)造了傳播工具并提供了產(chǎn)品消費，想保持媒介的健康發(fā)展，歸根結(jié)底媒介帶來的種種問題的源頭是人。

首先，從媒介的內(nèi)部開始制約。培養(yǎng)掌握多方面知識的復(fù)合型人才，提高媒介從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，這樣會有效提升內(nèi)容產(chǎn)品的品質(zhì)和價值。對媒介提供的所有內(nèi)容能夠做到準確篩選和重新組合。從業(yè)者在某種意義上成為知識生產(chǎn)和管理的工作。所以從業(yè)人員會比任何人都需要跨媒體培訓，儲備媒介素養(yǎng)，增強社會責任意識。媒介是屬于公眾的。但是當大眾媒介普及的速度超過大眾的媒介素養(yǎng)儲備的時候，媒介的負面作用就開始顯現(xiàn)，至少是與正面作用呈交錯抗衡的狀態(tài)。在媒介快速發(fā)展的過程中適當?shù)胤怕_步，根據(jù)已顯現(xiàn)的負面不足和遇到的困難，重新做好充足準備，披荊斬棘，迎刃而上。

其次，從媒介的外部開始制約。培養(yǎng)未成年人的媒介素養(yǎng)教育，使他們能夠成為自由自覺的閱聽人、媒介監(jiān)督的接收者。媒介素養(yǎng)教育是人們對大眾媒介由歡呼到批判到理性對待的產(chǎn)物，是一種教育思想和方法，使人具備正確使用媒介和有效利用媒介的能力，建立獲得正確媒介信息、獨立判斷媒介信息產(chǎn)生的意義和有效利用媒介的能力，建立獲得正確媒介信息、獨立判斷媒介信息產(chǎn)生的意義和信息價值的知識結(jié)構(gòu)，使信息社會的人具有創(chuàng)造和傳播信息的能力。媒介素養(yǎng)教育的核心在于教育，就是針對多種媒介對人的影響而提出的，這對未成年人如何選擇媒介產(chǎn)品尤為重要。引導他們了解媒介的相關(guān)知識，對媒介的內(nèi)容和運作方式進行評價，培養(yǎng)他們對媒介的鑒別力，真正讓他們做到從心智上穿越媒體所構(gòu)建的迷障，不被媒介所動搖，實現(xiàn)對媒介的良性使用。

在媒介社會化和社會媒介化的時代，媒介在人的社會化過程中扮演的角色越來越重要，未成年人肩負著實現(xiàn)中華民族未來發(fā)展前景的重任。良性互動、相互促進，作為媒介和未成年人的相處模式，媒介對未成年人應(yīng)該做些什么和未成年人需要或選擇什么樣的媒介內(nèi)容在不久將來就會找到答案。