農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

譙沙沙

在立德樹(shù)人根本任務(wù)下，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必然需要學(xué)生積極地參與進(jìn)我們的課堂教學(xué)中，然后通過(guò)有效的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力及品質(zhì)。因此，我們可以從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后拓展三個(gè)方面考慮，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

眾所周知，一個(gè)好的開(kāi)始就是成功的一半，在課堂教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)槲覀兊恼n程教學(xué)打開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端。課堂導(dǎo)入的方法有很多，在初中音樂(lè)教學(xué)中，我們通常采用背景音樂(lè)導(dǎo)入及情感故事導(dǎo)入，不同的導(dǎo)入方式具有不同的特點(diǎn)，具體的運(yùn)用需要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)李叔同創(chuàng)作的《春游》時(shí)，該歌曲同學(xué)們可能會(huì)感到一定的陌生，但是李叔同創(chuàng)作的歌曲《送別》，想必大家都非常熟悉，在課程開(kāi)始之前，我們可以先播放一段或者帶領(lǐng)學(xué)生演唱一段《送別》，讓大家在長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天的意境中，了解李叔同。然后我們?cè)匍_(kāi)始《春游》的音樂(lè)教學(xué)，這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，降低學(xué)生對(duì)《春游》及李叔同的陌生感，還能夠通過(guò)李叔同的多個(gè)作品對(duì)這位著名的音樂(lè)家有更深的了解，亦能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)其音樂(lè)作品的追尋和熱愛(ài)。

情感故事導(dǎo)入也是一種高效的導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入方法滲透了更多的情感元素，更利于激發(fā)學(xué)生的情感感受。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，可以先播放一段《保衛(wèi)黃河》，然后在這個(gè)大家耳熟能詳?shù)母枨?，引出它的作者——冼星海，然后圍繞這位“人民音樂(lè)家”的故事及作品展開(kāi)廣泛的交流探討，讓大家感受到這位優(yōu)秀的中國(guó)共產(chǎn)黨員為中國(guó)勞苦大眾所帶來(lái)的精神武器，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不完善確實(shí)在一定程度上阻礙了我們的高效教學(xué)，但是農(nóng)村地區(qū)在音樂(lè)課程教學(xué)方面亦有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生可以更加親近大自然，可以在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)感受更多的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可以在炎炎夏日，靜心聆聽(tīng)蟬鳴和蛙叫。音樂(lè)可以凈化心靈，美化情操，也可以強(qiáng)化我們對(duì)外部事物的深層感悟，在大自然環(huán)境中，音樂(lè)的這種特性能夠得到進(jìn)一步的提升。因此，我們可以將課堂由室內(nèi)轉(zhuǎn)至室外，讓大家在大自然中盡情學(xué)習(xí)，盡情吟唱，讓大家在廣闊的天地間，放聲歌唱情感激昂的《黃河大合唱》，亦可以在小橋流水之間，低聲輕吟《春游》《送別》。在情與景的融合中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

音樂(lè)的創(chuàng)作有法亦無(wú)法，音樂(lè)創(chuàng)作的技法有很多，要依照這些技法創(chuàng)作音樂(lè)可以創(chuàng)作出優(yōu)秀經(jīng)典的歌曲，但是這對(duì)于初中階段的孩子們來(lái)說(shuō)比較困難，而音樂(lè)創(chuàng)作的無(wú)法主要是我們創(chuàng)作音樂(lè)的隨心，只要能讓我們感到充實(shí)、快樂(lè)，那就是好的音樂(lè)。在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)大家隨心創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神以及寫(xiě)作能力。

三、課外拓展環(huán)節(jié)

強(qiáng)化課外拓展，是將我們的課內(nèi)知識(shí)延伸至課外，能夠讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，與此同時(shí)，課外自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)也是對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課內(nèi)教學(xué)條件限制的彌補(bǔ)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《古詩(shī)音畫(huà)》之后，我們了解了中國(guó)古典樂(lè)器以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩(shī)、詞、曲、賦，在此基礎(chǔ)之上，我們可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)布置拓展作業(yè)的形式督促大家進(jìn)一步提升自己對(duì)《古詩(shī)音畫(huà)》的理解。在我們了解了唐古琴和唐琵琶之后，可以讓大家在課后搜集整理其他中國(guó)古樂(lè)器相關(guān)資料，然后了解各個(gè)樂(lè)器的特點(diǎn)。也可以在完成了古詩(shī)今詠之后，讓大家按照課堂所學(xué)，詠唱更多的古詩(shī)，還可以在課程結(jié)束之后，讓大家了解更多的傳統(tǒng)文化元素，全面了解“六藝”，讓大家充分感受“六藝”的魅力與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心及文化自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)校在音樂(lè)課程教學(xué)方面確實(shí)存在一定的客觀條件限制，但是我們可以通過(guò)主觀優(yōu)化的方式降低這種限制影響。充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。同時(shí)注意課前導(dǎo)入及課后拓展，提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。