基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂街舞教學(xué)探究

倪菁京

音樂核心素養(yǎng)指的是音樂基礎(chǔ)知識、音樂方法與音樂實(shí)踐能力，以及對音樂的審美與體驗(yàn)。音樂核心素養(yǎng)的產(chǎn)生需要后天的實(shí)踐與發(fā)展，要在音樂課程的親身演唱、舞蹈中，不斷培養(yǎng)自身的音樂核心素養(yǎng)。街舞融入小學(xué)音樂課堂，能夠提升學(xué)生對音樂的感知，有助于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、音樂核心素養(yǎng)與街舞的互動關(guān)系

（一）音樂核心素養(yǎng)與街舞的關(guān)系

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的街舞教學(xué)，把街舞融入小學(xué)音樂課堂，能夠幫助小學(xué)生更好掌握音樂與舞蹈的基礎(chǔ)知識和技能，特別對于培養(yǎng)中高年級學(xué)生對于音樂課的興趣，具有重要的價值。

街舞的節(jié)奏感強(qiáng)，動作比較靈活酷炫，對于學(xué)生的吸引力強(qiáng)，并且能夠比較自由地進(jìn)行動作的改編。在進(jìn)行街舞學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生跟著教師進(jìn)行舞蹈動作的重復(fù)與練習(xí)，不僅是單純的模仿，也是對學(xué)生舞蹈想象力和表現(xiàn)力的考驗(yàn)和訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生的音樂能力和音樂思維。通過街舞中的舞蹈節(jié)奏、舞蹈形體、舞蹈步態(tài)的展示，也能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂的情感，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）街舞中的Hiphop 舞種對音樂教學(xué)的重要價值

街舞中Hiphop 舞種，律動感強(qiáng)，運(yùn)用范圍廣，男女生都能適應(yīng)。將其融合進(jìn)音樂教學(xué)因其豐富的動作、張弛的律動能夠起到逐漸拓展學(xué)生的協(xié)調(diào)力，提升節(jié)奏感的作用。同時街舞在服裝上比較寬松舒適，能夠減輕束縛、緩解孩子們在課堂中的緊張感，配上節(jié)奏性強(qiáng)、動感十足的音樂，讓學(xué)生沉浸在忘我的練習(xí)中，釋放激情與活力，通過街舞律動的學(xué)習(xí)，將輕松自信，個性自由的健康生活態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對音樂課程充滿興趣，形成健康陽光積極向上的生活狀態(tài)。

（三）街舞中的Popping 舞種對音樂教學(xué)的重要價值

街舞中的Popping 舞種，也稱為機(jī)械舞，十分具有韻律感和控制感，需要對舞者的肩膀、胸部、手臂、腿部等進(jìn)行有效控制。在音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌隤opping 元素，教師設(shè)計一些木偶或機(jī)器人的動作，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏，也能夠豐富街舞融合音樂的形式和內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

二、基于音樂核心素養(yǎng)的課堂街舞律動教學(xué)的有效策略

（一）圍繞音樂主題，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編街舞動作，提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力

小學(xué)生比較活潑、好動，注意力往往比較難以長時間集中。融入街舞教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的能動性，在教師教授完街舞基礎(chǔ)動作后，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)動作之上進(jìn)行方向的變化，或者自主編創(chuàng)手的動作。教師再對這些動作進(jìn)行優(yōu)化。例如，在《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主排列模仿列兵行進(jìn)，并以其中的節(jié)奏點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計相關(guān)的街舞動作，采用Popping 中的一些基礎(chǔ)動作，可以更加形象地表現(xiàn)木偶的形態(tài)。讓學(xué)生在Popping的基礎(chǔ)形態(tài)上進(jìn)行自主編創(chuàng)，能夠提升學(xué)生對節(jié)奏的掌握，提升音樂創(chuàng)造力。

（二）設(shè)立故事情境，用街舞動作表現(xiàn)歌曲音樂形象，增強(qiáng)音樂教學(xué)的實(shí)效

在課堂街舞律動教學(xué)中，想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目標(biāo)，需要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)曲譜知識、樂理知識等基本音樂知識的教學(xué)，在例如，在小學(xué)低年級識譜教學(xué)中，教師在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)后，要安排律動教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，“1”和“7”這兩個音屬于兩個極端，學(xué)生比較容易分辨，但是對于其中的“3”和“5”“2”和“4”這些音，樂感較為欠缺的學(xué)生可能就容易混淆，這時教師可以將這些音節(jié)分別設(shè)立不同的簡單的街舞動作，學(xué)生要以舞蹈的形式將聽到的音節(jié)展示出來，教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行組合，最后以連續(xù)的樂曲的形式，幫助學(xué)生更好地掌握音高概念。同時教師可以將這些動作設(shè)立相應(yīng)的故事情境，采用生動、趣味的形式幫助學(xué)生理解和記憶動作。

（三）圍繞音樂要素，用街舞動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，深化學(xué)生的音樂感受力。

歌曲教學(xué)中，通過街舞律動，讓學(xué)生深入感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，樂句劃分，節(jié)拍特點(diǎn)，音值長短等音樂要素。在拓展環(huán)節(jié)，可以在歌曲表演中融入街舞動作的編創(chuàng)，隊形的變換等，發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力與編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂中，進(jìn)行基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂街舞教學(xué)，有利于提升學(xué)生對音樂課的興趣，對音樂的感受力，創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。