初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

鹿琴

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下，我國與來自世界其他各國的國際經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略交流更加密切，因此對于各類英語專業(yè)人才也有著更多的需求。初中教學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)實踐活動發(fā)展是不斷培養(yǎng)初中學(xué)生良好英語學(xué)科基礎(chǔ)的重要時期，因此重視初中英語學(xué)科閱讀課程的教學(xué)與英語學(xué)科綜合核心能力素養(yǎng)課的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)中學(xué)英語課本閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容來源比較固定，大多是英語課本上現(xiàn)成的閱讀教學(xué)內(nèi)容素材。也因此，這樣的教學(xué)方式不能夠有效吸引初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，而且這些文章大多還是偏向于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和介紹知識性的內(nèi)容。閱讀學(xué)習(xí)素材的單一匱乏帶來的結(jié)果是很多學(xué)生難以在實際的閱讀場景中真正感受到英語閱讀的獨特魅力，也難以真正激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。同時，傳統(tǒng)英語教學(xué)雖然注重英語單詞的準(zhǔn)確背誦，但是往往缺乏對于這些單詞的詞義準(zhǔn)確理解，這樣就會導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀課文過程中，常遇到無法理解單詞含義的情況。如果按照傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)，學(xué)生在日常英語文章的閱讀理解能力上，就會受到很大程度的制約，無法完全滿足初中生進(jìn)行日常英語閱讀的學(xué)習(xí)愿望。

二、初中英語閱讀與學(xué)科閱讀素養(yǎng)能力培養(yǎng)的必要性

閱讀有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀興趣。初中學(xué)生的總體性格特點都較為活潑好動，但對于學(xué)習(xí)英語的實際興趣較低，這就需要教師通過結(jié)合初中英語基礎(chǔ)閱讀課程的教學(xué)，以及英語學(xué)科中的核心知識素養(yǎng)綜合培養(yǎng)，從而能夠有效引導(dǎo)初中學(xué)生通過正確認(rèn)識英語基礎(chǔ)知識的綜合學(xué)習(xí)，了解英語閱讀學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生未來學(xué)業(yè)發(fā)展的十分重要。還有教師可以通過初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動興趣和調(diào)動性，使得初中學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)活動中提高語言閱讀表達(dá)能力及獨立思維能力。

三、初中英語閱讀與學(xué)科素養(yǎng)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）打破教材束縛，拓展閱讀材料

要想能讓學(xué)生真正對英語閱讀活動感興趣，教師要先了解閱讀中的材料內(nèi)容是否充分符合培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀思維習(xí)慣和語言理解能力。因為存在英語文章的諸多弊端，教師應(yīng)當(dāng)積極謀求教學(xué)突破，尋找一些教材外的語文閱讀教學(xué)素材，給予學(xué)生更好的閱讀教學(xué)體驗。合理的英語閱讀練習(xí)材料，不但能激發(fā)初中學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)激情，同時還可以充分活躍課堂閱讀氛圍，讓更多學(xué)生積極參與到課堂上的英語閱讀教學(xué)中，在英語閱讀中增強(qiáng)對英語相關(guān)文章的閱讀理解。

（二）創(chuàng)新初中英語閱讀的教學(xué)方式

教師應(yīng)積極創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)的方式，并積極探索拓展閱讀教學(xué)的整體思路，使得初中學(xué)生在參與初中英語閱讀課的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中能夠真正得到收獲。教師在英語教學(xué)的實踐過程中，就更應(yīng)充分借助學(xué)生英語閱讀文章的積極推動作用，掌握英語教學(xué)過程中的重難點，并以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及綜合發(fā)展能力為主要教學(xué)基礎(chǔ)，通過英語閱讀教學(xué)活動不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的自主創(chuàng)新性和思維能力。

（三）激發(fā)英語閱讀熱情

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵，就是不斷改變閱讀教學(xué)模式，找到最能吸引學(xué)生的閱讀重點。因此，教師不僅要充分利用各種多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的英語詞組的動態(tài)視頻和圖片，借以不斷豐富中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識點的儲備。

（四）提高初中教師的科學(xué)素養(yǎng)

初中教師的綜合英語閱讀教學(xué)能力與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)教育活動中，往往存在許多問題，因此學(xué)校應(yīng)基于對初中教師自身的素養(yǎng)問題開展培訓(xùn)教育活動。學(xué)校英語方面教師應(yīng)充分認(rèn)識并看到教師在英語教學(xué)活動開展中的積極推動作用，重視對于教師自身組織能力素養(yǎng)培訓(xùn)的積極性。此外，英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的英語教學(xué)工作理念，與初中學(xué)生之間共同構(gòu)建發(fā)展出和諧美好的師生關(guān)系，要深入了解初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需求，制定出一套具有教學(xué)針對性的英語閱讀教學(xué)活動計劃。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會對于初中英語閱讀能力培養(yǎng)要求越來越趨向綜合性，學(xué)科核心知識素養(yǎng)的能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了重要的學(xué)科教學(xué)研究目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識這一重要轉(zhuǎn)變，在英語教學(xué)過程實踐中不僅要讓全體學(xué)生真正理解并吸收英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時也必須要在該教學(xué)過程中不斷提高全體學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。