高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中滲透美育的對(duì)策

葛阿平

在教育制度改革中，音樂(lè)的地位有了大幅度地提升，成為了素質(zhì)教育中的一部分，而鑒賞教學(xué)的目標(biāo)除了讓學(xué)生懂音樂(lè)，還包含了素養(yǎng)提升層面的目標(biāo)，這就意味著音樂(lè)鑒賞要與美育進(jìn)行融合，以此來(lái)豐富鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵，突破以往有限的教學(xué)格局，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的快速落實(shí)。高中生即將要踏入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與生活，思想觀念已經(jīng)趨于成熟，但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考背景下，他們的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，各方面的素質(zhì)還有待提升。在音樂(lè)鑒賞指導(dǎo)中融入美育，改變學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，提高他們的審美水平，是當(dāng)前的重要教學(xué)任務(wù)。

一、借助情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

依照著音樂(lè)作品的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的氛圍中，能有效地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)美，使他們?cè)跓o(wú)形中受到美的熏陶。高中音樂(lè)鑒賞課堂上，通過(guò)演講或者播放動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生進(jìn)入到作品所描述的情境中，指導(dǎo)他們用心感受、認(rèn)真觀察、仔細(xì)聆聽(tīng)，集中他們的注意力，使他們沉浸在優(yōu)美的意境中，進(jìn)而陷入到無(wú)限的遐想中，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的鑒賞欲望，為深度地鑒賞作品作鋪墊。人音版《獨(dú)特的民族風(fēng)》一節(jié)中，要讓學(xué)生感受民歌的特色，了解民歌體裁，引導(dǎo)他們從優(yōu)美的旋律中體味民族特色。導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)少數(shù)民族的歌曲并哼唱其中的一兩句，描述某個(gè)民族在服飾、民俗方面的典型特點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的了解程度，之后分別播放蒙古族、藏族和維吾爾族的代表音樂(lè)作品。在鑒賞中融入舞蹈、視頻等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行了全面的分析，達(dá)到了滲透美育的效果。

二、合作探究讓學(xué)生領(lǐng)悟美

合作探究是新課改中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，目的是要讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使他們具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。高中音樂(lè)鑒賞課與美育融合的過(guò)程中，使用合作探究的方式，提供給學(xué)生辯論思考的空間，讓他們?cè)跔?zhēng)辯中挖掘出最深層的內(nèi)容，可以增強(qiáng)他們的鑒賞能力，使其真正懂得作品中的美，進(jìn)而受到啟發(fā)?！陡呱搅魉炯覈?guó)》一節(jié)中，直接播放《流水》片段，講述傳統(tǒng)音樂(lè)的幾個(gè)大類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)文人音樂(lè)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，再進(jìn)入到樂(lè)曲分析環(huán)節(jié)，了解民族傳統(tǒng)的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合，之后鑒賞《漁舟唱晚》，學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲并不陌生，運(yùn)用合作探究的方式進(jìn)行樂(lè)曲分析，感受古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂(lè)的風(fēng)格，品析古代音樂(lè)曲風(fēng)中的文雅、高遠(yuǎn)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生共同品析音樂(lè)作品來(lái)領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，使得他們的分析更全面、更深入，也啟迪了他們的智慧，有效地滲透了美育。

三、實(shí)踐延伸讓學(xué)生創(chuàng)造美

美育中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，音樂(lè)鑒賞中既要讓學(xué)生感受美，也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)激活學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。在高中音樂(lè)鑒賞與美育融合的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)、演唱、表演等多種活動(dòng)，潛移默化中把學(xué)生帶入到美輪美奐的意境中，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行延伸性地思考：樂(lè)曲中包含了什么樣的情緒？如何把這種情緒完美地表達(dá)出來(lái)？作者透過(guò)作品想要傳遞什么內(nèi)容？怎樣進(jìn)行情感的抒發(fā)？例如在《現(xiàn)代京劇》中，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)京劇的特點(diǎn)，教授給他們京劇中的發(fā)音和演唱技巧，讓他們?cè)诰毩?xí)中了解京劇、感悟京劇的魅力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的動(dòng)力，使他們挖掘到傳統(tǒng)藝術(shù)家的智慧，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。

總之，音樂(lè)鑒賞課程是提高學(xué)生審美能力的重要一環(huán)，讓學(xué)生在鑒賞中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，達(dá)到凈化心靈、升華思想的效果，是提高美育的重大舉措，因而在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，精心地設(shè)計(jì)鑒賞活動(dòng)，避免生硬地講述理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘內(nèi)涵，著重強(qiáng)調(diào)作品的意義及情感態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞缴鷦?dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分地感悟美，使他們從中獲得成長(zhǎng)的啟迪，讓他們受到優(yōu)秀音樂(lè)作品的熏陶，使他們自覺(jué)地改變片面的思想，讓他們深入地挖掘作品中的各種美，使他們的整體素養(yǎng)得到有效地提升。