運用課外閱讀 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

李榮華

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“課外閱讀是促進(jìn)小學(xué)生閱讀綜合能力發(fā)展與提升必不可少的一個重要因素，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的優(yōu)秀課文外，也要著重為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，要善于通過多種渠道來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，豐富其閱讀知識，增加其閱讀量，以促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展”。如此一來，教師應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀的情況，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高課外閱讀質(zhì)量，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、營造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

培根曾經(jīng)說過，“集體的習(xí)慣，其力量更大于個人的習(xí)慣。因此如果有一個良好道德風(fēng)氣的社會環(huán)境，是最有利于培訓(xùn)好的社會公民的?！边@句話同樣可以運用在小學(xué)語文課外閱讀上。一個良好的閱讀環(huán)境可以帶動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，能夠全神貫注地投入到語文閱讀中對提高小學(xué)語文閱讀質(zhì)量起著非常重要的作用。小學(xué)階段學(xué)生正處于思想萌芽階段，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠受益終身，一個好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成則在學(xué)生以后的思想發(fā)展中功不可沒。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，打造一個適宜的閱讀氛圍是非常重要的。

二、挑選合適讀本，拓寬學(xué)生視野，提高課外閱讀質(zhì)量

合適的課外讀物能夠使學(xué)生受益匪淺，這就要求教師在給學(xué)生推薦課外讀物時要考慮到學(xué)生自身的知識水平及興趣方向，針對學(xué)生感興趣、想讀、肯讀的方向進(jìn)行推薦，這樣才能起到課外閱讀在小學(xué)語文中的真正作用，才能達(dá)到實際教學(xué)效果。同時在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師要加以適當(dāng)指導(dǎo)，如指導(dǎo)他們的閱讀習(xí)慣、摘抄習(xí)慣、閱讀思考等等。

例如，對三年級下冊《趙州橋》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師在對課文內(nèi)容詳細(xì)講解后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外延伸，對中國其他著名歷史文化遺產(chǎn)展開討論，適時推薦相關(guān)課外讀物如《孩子應(yīng)該知道的國家寶藏》 《林漢達(dá)中國歷史故事集》等。在對這些課外讀物進(jìn)行閱讀的同時，增長了見識，拓寬了學(xué)生視野，豐富了文化知識，并與課文內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的課內(nèi)閱讀得到深刻理解，加深了學(xué)生對閱讀的意向選擇。

三、指導(dǎo)閱讀方法，豐富閱讀類型，激發(fā)創(chuàng)作靈感

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使學(xué)生的閱讀時間變得碎片化，甚至接近于沒有。在這種情況下，教師要想與網(wǎng)絡(luò)搶奪學(xué)生的注意力，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀觀念，一味地給學(xué)生推薦課外讀物就不再過問，并且只推薦全是深奧文字的讀本使學(xué)生讀起來晦澀難懂，喪失閱讀興趣。因此要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并且豐富閱讀類型。讀本的類型不同，閱讀方法自然不一樣。對于人物型文章，應(yīng)先注意人物的特點，如穿著、說話方式、性格等，對整個內(nèi)容理解起來便容易一些。對于敘事型文章，要對文章所述事件的時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果這六要素有一個清晰的認(rèn)識。對于古詩詞的閱讀，要讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解古詩的創(chuàng)作背景及作者創(chuàng)作時所處的場景，這樣在學(xué)習(xí)過程中可以更好地理解作者要表達(dá)的感情，保持這個良好習(xí)慣，在課外閱讀古詩詞時也能快速抓住作者內(nèi)心情感，對古詩詞的理解更上一層樓。以上等等閱讀方法都能使學(xué)生在閱讀過程中快速掌握文章內(nèi)容，了解文章核心，方便其在閱讀完畢后理解文章感情，抓住精神內(nèi)核，幫助學(xué)生正確理解閱讀。

例如，進(jìn)行《真理誕生于一百個問號之后》這一課的學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)拓展延伸為學(xué)生推薦相關(guān)科學(xué)讀物，如《科學(xué)家故事100 個》 《小牛頓實驗室》 《兒童博客版：新十萬個為什么》；對《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》這類冒險類科幻文章的學(xué)習(xí)，教師可以把《海底兩萬里》《八十天環(huán)繞地球》《格蘭特船長的兒女們》等科幻類書籍推薦給學(xué)生。俗話說，“書讀百遍，其義自見?！毕嗤愋偷臅x得多了，積累了很多作文素材，在現(xiàn)實生活中會養(yǎng)成時刻觀察、分析情景、運用邏輯思考的好習(xí)慣，在寫作時便會更加的得心應(yīng)手，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高寫作能力。

閱讀拓寬了學(xué)生的視野，增長了知識，為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的世界里打開了一扇明亮的窗，如果說課內(nèi)閱讀是屋子里各式各樣填滿角落的家具，那么課外閱讀就是透過窗子灑進(jìn)來的陽光，所照之處全都熠熠生輝，光彩奪目。閱讀能力作為小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重大作用。作為新時代的教師，要不斷提高自身能力，豐富自身教學(xué)手段，創(chuàng)新自身教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高課外閱讀有效性，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。