化學(xué)中考沖刺復(fù)習(xí)之思想攻略

李星全

中考是學(xué)生們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)面臨的最大一次考試，沖刺階段的復(fù)習(xí)需要慎重對(duì)待，高效開(kāi)展，從而幫助學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)取得優(yōu)異成績(jī)?；瘜W(xué)中考沖刺階段，如何引導(dǎo)學(xué)生們做好復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率？

一、理清思想，鞏固知識(shí)

現(xiàn)實(shí)中我們有的學(xué)生雖然忙忙碌碌地進(jìn)行復(fù)習(xí)，一刻不閑地做題、解題，但是對(duì)于核心問(wèn)題沒(méi)有思考，只努力而不辨別方向，這樣的復(fù)習(xí)方法效率較低，效果較差。作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松，不要過(guò)于著急，過(guò)于盲目的投入到化學(xué)復(fù)習(xí)中。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度需要鼓勵(lì)，需要肯定，但是，理清思路的復(fù)習(xí)更加重要和關(guān)鍵?！吨袑W(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和化學(xué)中考考綱中，對(duì)化學(xué)中考“考什么”及“怎么考”有著明確的指導(dǎo)。我們的復(fù)習(xí)要對(duì)癥下藥，要盡量提高針對(duì)性和指向性，盡量避免隨意性和盲目性，這樣才能保證沖刺復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)，有的放矢。在為學(xué)生們劃定考試范圍，考試重點(diǎn)和細(xì)節(jié)之后，需引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用思維導(dǎo)圖，梳理化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)要點(diǎn)。一個(gè)知識(shí)大點(diǎn)可細(xì)化為幾個(gè)小點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在哪些關(guān)系等等。思維導(dǎo)圖是高效復(fù)習(xí)的重要方法和路徑，善用思維導(dǎo)圖能極大提高復(fù)習(xí)的有效性，促進(jìn)知識(shí)模塊化。此外，應(yīng)將復(fù)習(xí)的重心放在教材中，回顧教材而夯實(shí)基礎(chǔ)，至于偏題、難題、怪題，則按照個(gè)人的情況自行安排。教學(xué)中，我們有的學(xué)生能正確解答難題，但是對(duì)于分?jǐn)?shù)值高的基礎(chǔ)性題目卻往往做錯(cuò)，這種本末倒置的復(fù)習(xí)思路顯然不可取。

二、講練結(jié)合，融會(huì)貫通

光說(shuō)不練假把式。沖刺復(fù)習(xí)階段，容不得半點(diǎn)虛假。對(duì)于學(xué)生們，我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的良好品質(zhì)。知之為知之，不知為不知。求學(xué)與做人，都要立足于“真”，做真人，求真知。在教學(xué)實(shí)踐中，不可否認(rèn)存在這樣的現(xiàn)狀：教師在課堂上講解，學(xué)生們回答得頭頭是道，甚至能夠舉一反三。以問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生們也能夠條理清晰地展開(kāi)分析。然而，在課后作業(yè)或階段性測(cè)試中，學(xué)生們錯(cuò)誤百出，而本來(lái)手拿把攥的題目，也往往會(huì)丟人、失分。換言之，學(xué)生們并沒(méi)有真正掌握知識(shí)和具備解題能力，只是一知半解的狀態(tài)。學(xué)生們理論與實(shí)際要做到一一對(duì)應(yīng)，僅僅依賴于在課堂上的聽(tīng)講，以及跟隨教師思路的推理，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的學(xué)生需要獨(dú)自面對(duì)化學(xué)題目，自主解答和運(yùn)算化學(xué)題目，在考試中沒(méi)有教師的點(diǎn)撥，沒(méi)有同伴的提醒，只能依賴自己。因此，在沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)實(shí)施講練結(jié)合的授課方法。在講解一道題目時(shí)，應(yīng)隨機(jī)抽選學(xué)生們上臺(tái)來(lái)解答，觀察學(xué)生們是否真正做到融會(huì)貫通。在分析一道題目時(shí)，我們也可以結(jié)合題目設(shè)疑問(wèn)難，抽選學(xué)生們上臺(tái)，從“小老師”的角度展開(kāi)分析。復(fù)習(xí)課堂不應(yīng)該滿堂灌，應(yīng)巧妙設(shè)置問(wèn)答、互動(dòng)、練習(xí)甚至是游戲環(huán)節(jié)，這既可以保持課堂的活力，還可以強(qiáng)化學(xué)生們的復(fù)習(xí)印象，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所得。

三、查缺補(bǔ)漏，自我服務(wù)

一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)參差不齊。有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中付出了很多精力和時(shí)間，但化學(xué)成績(jī)卻沒(méi)有顯著上升。學(xué)而不思則罔。在沖刺復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們?cè)诩訌?qiáng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。課堂上的時(shí)間有限，我們教師也不能做到面面俱到，將所有的知識(shí)點(diǎn)，所有的考試內(nèi)容，掰開(kāi)揉碎后傳授給學(xué)生。我們應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的反思意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n后動(dòng)起來(lái)，利用大量的課余時(shí)間自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，自行查缺補(bǔ)漏。事實(shí)上，我們有的學(xué)生不會(huì)反思自我，在學(xué)習(xí)中總是在相同、相似的地方犯錯(cuò)，錯(cuò)而不改，越學(xué)越錯(cuò)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的不反思，對(duì)于不好習(xí)慣的不反思，是阻礙學(xué)生們提升化學(xué)成績(jī)的一大障礙。另外，一部分學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)能力較差。學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中難免遭遇難點(diǎn)，而一旦受挫，只是被動(dòng)地標(biāo)記出來(lái)，留待課堂上向教師求助。為學(xué)生答疑解惑，是我們教師的職責(zé)，然而一些難度不大且并不復(fù)雜的問(wèn)題，只要學(xué)生們堅(jiān)持動(dòng)腦思考，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，積極與同伴交流，這些所謂的難點(diǎn)都能迎刃而解。因此，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們勇敢地面對(duì)難題，嘗試著解決問(wèn)題，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)自信大有裨益。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)無(wú)定法，貴在得法。中考沖刺階段的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，我們應(yīng)理清思路，提高復(fù)習(xí)的指向性。在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，合理結(jié)合教學(xué)主題，采取多元化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生們的自主性，幫助學(xué)生們將知識(shí)要點(diǎn)融會(huì)貫通。培養(yǎng)反思意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，善于總結(jié)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極行動(dòng)，在查缺補(bǔ)漏中不斷提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。