高中思想政治核心素養(yǎng)教學(xué)中的德育滲透策略探討

◎張劍波

隨著教育改革和高考改革的發(fā)展，高中教育模式的調(diào)整勢(shì)在必行。本文結(jié)合當(dāng)前德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，主要探究高中思想政治核心素養(yǎng)教學(xué)中德育教育的滲透策略。

一、德育教育在高中政治教學(xué)中的發(fā)展情況

德育教育不但是政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整個(gè)在高中教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。雖然在核心素養(yǎng)教育理念下，德育教育受到了廣泛的重視，有著良好的發(fā)展，但是從實(shí)際的政治教學(xué)效果來看，依然存在以下主要問題：①部分老師過于關(guān)注考試考點(diǎn)，卻忽略了政治教學(xué)本身塑造學(xué)生良好品質(zhì)的目標(biāo)，導(dǎo)致德育教育發(fā)展緩慢。②部分老師所采取的教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，難以引起學(xué)生的認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、思想政治核心素養(yǎng)教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

雖然高中生具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，但是由于教學(xué)環(huán)境的限制，課堂教學(xué)依然是他們獲取知識(shí)的重要方式，而作為引導(dǎo)者的老師，對(duì)學(xué)生有著很大的影響。因此，在將德育思想滲透到政治教學(xué)中時(shí)，老師要以身作則，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》這一單元時(shí)，老師首先要保證自己的價(jià)值觀是積極的、正確的、先進(jìn)的，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持教育部門的指示，然后才能對(duì)學(xué)生展開教育，論語“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”講的就是這個(gè)道理。

（二）結(jié)合熱門時(shí)事滲透德育教育

思想政治知識(shí)和學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密地聯(lián)系，并且時(shí)事 熱門是政治考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，老師可以結(jié)合熱門時(shí)事開展政治教學(xué)，通過發(fā)生在生活中的現(xiàn)實(shí)事件滲透德育教育。

比如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)全球化》這一課時(shí)，老師可以結(jié)合《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》這一部分的內(nèi)容，并以當(dāng)前比較熱門的“H＆M”事件來開展教學(xué)，讓學(xué)生從發(fā)生在生活中的現(xiàn)實(shí)來了解國家乃至世界的發(fā)展走向。首先，老師為學(xué)生講解整個(gè)事件的過程，讓學(xué)生充分了解整個(gè)事件的導(dǎo)火索以及發(fā)展過程，讓學(xué)生了解其中有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。然后，老師再結(jié)合一些科學(xué)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白這次的事件對(duì)我國和棉花相關(guān)行業(yè)造成的影響，以及對(duì)和該事件有關(guān)的外國企業(yè)的影響，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆的發(fā)展趨勢(shì)，如果違背這一走向，必將會(huì)“引火自焚”。最后，老師也可以讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這一事件的看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)判斷能力和公共參與能力。

（三）基于小組合作學(xué)習(xí)模式滲透德育教育

小組合作學(xué)習(xí)是高中教育階段最常見的教學(xué)手段之一，也是高中思想政治教學(xué)落實(shí)活動(dòng)型課程的必然要求，它可以優(yōu)化課堂氛圍，增加師生、生生之間的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在政治課堂上，老師要積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，并有效滲透德育教育。

比如，在教學(xué)《正確對(duì)待外來文化》這一課時(shí)，老師可以將學(xué)生按照一定的規(guī)律分成數(shù)個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)展開交流探討，在討論中學(xué)習(xí)和思考。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師要提出一些趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。問題如下：①生活中有哪些常見的外來文化，這些文化的特點(diǎn)是什么？②外來文化對(duì)我們的生活有哪些影響，同學(xué)們了解外來文化的途徑是什么？③外來文化是否應(yīng)該推崇？我們應(yīng)該如何正確對(duì)待外來文化？這些問題可以讓學(xué)生很快進(jìn)入討論、學(xué)習(xí)、思考的狀態(tài)，并且，通過討論學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)外來文化對(duì)我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的影響，還可以讓學(xué)生形成堅(jiān)定的、深沉的愛國精神，有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)展。

三、結(jié)語