探析如何讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效

汪永利

（塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 烏蘇 833000）

在新疆從事職業(yè)教育二十多年來，職業(yè)教育課堂教學(xué)在當(dāng)前的情況下面臨諸多問題，一個(gè)教師一節(jié)課上要面對(duì)至少五個(gè)不同民族的學(xué)生，他們不同層次，不同性格，不同素質(zhì)。面對(duì)“狗雞同籠”的局面，難免出現(xiàn)雞飛狗跳或死氣沉沉的局面。

在中職學(xué)校上好一堂精彩的優(yōu)質(zhì)課成了職教老師的挑戰(zhàn)，在職教誰能運(yùn)用教學(xué)措施上好高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)課，誰就是拔尖的教師，以至于加強(qiáng)教學(xué)措施在課堂中的實(shí)施對(duì)于一堂好課至關(guān)重要，經(jīng)過多年的努力，多年的探索發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)應(yīng)該圍繞中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，采取具體措施來實(shí)現(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)課。

一、要靈活的使用教材，讓教材服務(wù)學(xué)生服務(wù)課堂教學(xué)

國家為了中職生成才在修改教材方面做了大量的工作，但是對(duì)于新疆特殊的地域性的特點(diǎn)，由于新疆的學(xué)生地處邊遠(yuǎn)，學(xué)生的文化層次參差不齊，使現(xiàn)在大多少數(shù)民族學(xué)生不能夠適應(yīng)。而且咱們學(xué)校76%是少數(shù)民族學(xué)生使用這個(gè)通用中職教材明顯吃力。這是從事數(shù)學(xué)教學(xué)不能邁過的坎，也是我們從事教育教學(xué)的硬傷，如果教師不能靈活使用教材，在機(jī)械的使用教程中對(duì)學(xué)生造成的傷害就是學(xué)生生搬硬套。不能夠抓住要學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，我校多年來按中職教學(xué)要求對(duì)烹飪班，機(jī)電班，汽修班，平面班的學(xué)生都用一本教材，如同用一把鑰匙開多把鎖，表現(xiàn)了出明顯的局限性。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)況對(duì)教材的取舍，這需要教師在使用教材的過程中一定要精準(zhǔn)的把握教材。

以就業(yè)為導(dǎo)向是合理的利用教材的終極目標(biāo)，在教材利用上，要注意因生施教，對(duì)于中下等的學(xué)生，要求不能太高，對(duì)吃吃不飽的學(xué)生結(jié)合教材給予提出更高的要求，同時(shí)鼓勵(lì)其深挖教材，進(jìn)行高難度的探索，優(yōu)等生在使用教材的過程中一定要求其獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，并提出獨(dú)到的見解，盡力讓優(yōu)等生做到優(yōu)者更優(yōu)一樣，強(qiáng)者更強(qiáng)。通過這樣有針對(duì)性的使用教材，使各層次的學(xué)生都能夠有效地利用教材。

二、立足學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)有效利用課堂

課堂教學(xué)過程中教師必須面對(duì)的就是學(xué)生，在課堂教學(xué)之前首先要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和心理生理特點(diǎn)，需要運(yùn)用哪些教學(xué)方法，采取哪些教學(xué)措施要諳熟于心。初步完成對(duì)課堂的總體設(shè)計(jì)，有要有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出與學(xué)生匹配的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，一堂課要使所有的學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂的“奔跑”。例如，上課了，需要教師利用精煉的語言，把學(xué)生的心收回來，使學(xué)生心快速的回到你的課堂中來。要運(yùn)用各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的轉(zhuǎn)移和知識(shí)的轉(zhuǎn)移，上課過程中你要求學(xué)生接受你傳遞的知識(shí)，學(xué)生樂意掌握教師所傳授的知識(shí)。離不開教師利用自己的人格魅力吹響沖鋒號(hào)，把學(xué)生召集到自己的課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生能夠虛下心來接受你傳的道授的業(yè)，教師的知識(shí)和能力在自己的學(xué)生哪兒再現(xiàn)，學(xué)生快樂的輕松的學(xué)習(xí)，教師上課行云流水主次分明，水到渠成一切順其自然。這樣豐富多彩的一節(jié)課當(dāng)然離不開教師的長期實(shí)踐努力和教學(xué)手段配套設(shè)計(jì)的巧妙。

三、要牢牢抓住學(xué)生，抓住課堂使學(xué)生充分利用課堂

每一節(jié)課要有重點(diǎn)，我們經(jīng)常用抓住重點(diǎn)的方法來突破難點(diǎn)，如果講課脫離重點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)信馬由韁，中職生上課注意力集中集中時(shí)間短，好動(dòng)性是這一時(shí)期中職生一大特點(diǎn)，上課時(shí)教師一定要告訴學(xué)生當(dāng)堂課的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)要求所有的學(xué)生必須得抓住，講到重點(diǎn)時(shí)一定要提醒學(xué)生注意，結(jié)合學(xué)生的理解情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)的抓住學(xué)生進(jìn)行反饋，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)要注意講練結(jié)合，中職數(shù)學(xué)千萬不能把課上成教師的獨(dú)角戲。一定注意學(xué)生的練，通過看學(xué)生練習(xí)觀察學(xué)生自己具有獨(dú)立解題能力，來衡量本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生是否掌握，也只有抓住了重點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，一般難點(diǎn)建立在重點(diǎn)之上，很多時(shí)候這些知識(shí)點(diǎn)既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)，教師要牢牢抓住這個(gè)堅(jiān)決不能放過。課堂的教學(xué)通過重難點(diǎn)的解決，使教師上課學(xué)生聽講更加酣暢淋漓。

四、及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)明確自己的得失

教師上完一堂課有成功的歡欣也有失敗的煩惱。對(duì)自己的教學(xué)成功之處在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該不斷加強(qiáng)，使其成為自己的獨(dú)門秘訣，把這些獨(dú)門秘訣不斷地生成自己的獨(dú)門經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自己能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤一定要改掉，使它不至于影響自己的課堂教學(xué)，改正了自己的錯(cuò)誤，教學(xué)就會(huì)向前進(jìn)一大步。這里一定要說的是及時(shí)的寫好課堂教學(xué)心得體會(huì)，寫出自己的得失，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)迫自己不斷進(jìn)步，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中敢于直面失敗不斷的給自己撐腰打氣，就一定能夠在課堂教學(xué)中有自己的出彩。還要積極參加各類教學(xué)大賽，參加大賽最能鍛煉教師對(duì)課堂的把控能力，平時(shí)多向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，只有自己業(yè)務(wù)提高了，自己教學(xué)水平不斷創(chuàng)新了，才能有利于自己課堂教學(xué)，才能使自己出類拔萃。

中職數(shù)學(xué)作為中職生能夠順利就業(yè)受益終生的一門工具課，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)用中職數(shù)學(xué)知識(shí)，并真真切切能夠讓中職學(xué)生在就業(yè)中享受中職數(shù)學(xué)給自己帶來的愉悅。這就要求在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師通過自己的努力為學(xué)生傳去了知識(shí)，學(xué)生通過自己的努力獲得了知識(shí)，通過這樣雙向互動(dòng)使學(xué)生有了很大的進(jìn)步，不得不說中職教師要千方百計(jì)讓課堂教學(xué)更有效。