基于校地合作的高師美術(shù)教學(xué)思考
——以附中學(xué)校為例

□冉 毅 長江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

一、合作的背景

長江師范學(xué)院前黨委書記、著名山區(qū)教育家夏士蓮老先生在附中創(chuàng)建之初就明確了附中辦學(xué)宗旨：科研基地、人才搖籃。

高校結(jié)合自身優(yōu)勢，利用基地校資源合作辦學(xué)，做到優(yōu)

長江師范學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)就是辦高水平的、一流的應(yīng)用型大學(xué)。對高校美術(shù)師范專業(yè)來講，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，基地校的建設(shè)尤為重要。從這個意義上說，基地校是銜接高校與社會的橋梁和紐帶，能讓高校畢業(yè)生盡快適應(yīng)地方美術(shù)教學(xué)。同時解決基地校教師水平和師資力量不足的問題。

附中依靠師院藝體專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)了教育部重點課題子課題“重慶市中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”專項課題——《藝體教育實踐研究》，結(jié)合藝體高考進行教學(xué)，為寒門學(xué)子打開藝術(shù)殿堂的大門。在附中的藝體教育中，絕大的份額是美術(shù)教育，本文著重探討高師美術(shù)教育與基地學(xué)校的結(jié)合。

二、實施的要求

（一）高校教師在基地校實踐教學(xué)中的作用

高校教師作為代表，一頭連著學(xué)生，另一頭連著基地校，在教學(xué)中起帶頭作用，協(xié)調(diào)基地校和高校學(xué)生之間的關(guān)系。同時保障基地校正常的教學(xué)秩序，要求高校教師與時俱進，掌握美術(shù)教育教學(xué)、教研、教改新動向，與實際接軌。

高校教師綜合考量高校與基地校的需求進行課程安排，從中發(fā)現(xiàn)社會對人才的需求，檢驗高校學(xué)生的知識掌握程度及基地校的教學(xué)需求，據(jù)此執(zhí)行及調(diào)整教學(xué)計劃。積極開展科研活動，提高教學(xué)質(zhì)量，注重高校學(xué)生的實戰(zhàn)演練。

（二）教學(xué)實踐對高校學(xué)生的作用

社會經(jīng)濟的發(fā)展需要復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。高師美術(shù)教育專業(yè)主要面向中小學(xué)、幼兒園（包括企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)，下同）就業(yè)，他們看中的是實際教育教學(xué)能力而不是文憑。高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生沒有經(jīng)過教育教學(xué)實踐，理論不能聯(lián)系實際，不能勝任實際的美術(shù)教學(xué)工作。招聘學(xué)校要花費大量的時間和精力去培訓(xùn)沒有實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。所以高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握美術(shù)教育專業(yè)相關(guān)知識的同時，還要利用基地校這個平臺，使自己具有創(chuàng)新精神和實際操作能力，從而滿足社會需求。把自己真正融入基地校建設(shè)中，積極參加專業(yè)建設(shè)，拓展書本以外的知識。

（三）實踐基地教學(xué)對基地校的要求

附中以打造藝體教育特色學(xué)校為目標(biāo)，有比較完備的美術(shù)教育培養(yǎng)體系并在師范美術(shù)學(xué)院的支持和幫助下不斷完善。高師美術(shù)教育專業(yè)師生的參與、體驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、實踐操作能力和創(chuàng)新精神；可以從方法的合理性、教育教學(xué)理念恰當(dāng)與否、目標(biāo)和預(yù)期的精準(zhǔn)度檢驗教師和基地校的教學(xué)。利用社會滿意度的調(diào)查對知識進行經(jīng)驗重構(gòu)。問題發(fā)現(xiàn)并解決在基地校，學(xué)生畢業(yè)即可迅速融入社會。

所以說在實施實踐基地教學(xué)中，基地校占有主導(dǎo)地位，起到引導(dǎo)作用?；匦８鶕?jù)自身發(fā)展的需要應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，在為高校提供教育教學(xué)實踐方便的同時，解決了師資力量不足的問題，并不斷更新知識以跟上時代步伐的要求，近水樓臺先得月，其可優(yōu)先享用高校的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢。高校師生知道了社會需要什么樣的人才，同時，基地校也了解了高校需要什么樣的生源。各取所需、各得其所。

三、高師美術(shù)教學(xué)基地實踐對基地校的影響

（一）專業(yè)教學(xué)的規(guī)范化

教育的精髓在于育人。高考固然重要，然而美術(shù)精神的培養(yǎng)更是不可或缺的。附中美術(shù)特長班的學(xué)生基本上是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，所以教師在啟蒙階段應(yīng)對學(xué)生進行有意識的美術(shù)精神培養(yǎng)，才能讓這些懵懂少年在藝術(shù)的道路上走得更遠。附中特長班培養(yǎng)美術(shù)特長生參加高考只是手段，目的是育人，在重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)的同時，也加強對文化課的學(xué)習(xí)。兩手抓，兩手都要硬。當(dāng)然，精英意識必不可少，應(yīng)鼓勵和培養(yǎng)更多的學(xué)生考上自己理想的大學(xué)。對尖子生，利用高校資源進行針對性培養(yǎng)。

（二）專業(yè)課課時安排

附中美術(shù)特長生的專業(yè)課時安排有別于普通高考班，在兼顧文化課學(xué)習(xí)的同時，更加注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。附中美術(shù)特長班的授課時間由學(xué)校安排，對高一、高二學(xué)生課時安排相對靈活，主要利用下午及周末時間。高三則需保證專業(yè)的高考。

（三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

由于各個省區(qū)市的教育政策的差異，各個高校招生要求的不同，附中美術(shù)特長班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)按照就高不就低的原則來制定。為了不降低標(biāo)準(zhǔn)，由師范美術(shù)學(xué)院教師對基地校專業(yè)教師進行針對性的培訓(xùn)。在全國高校美術(shù)專業(yè)擴招的大形勢下，立足本地、放眼全國、胸懷世界。利用師范美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，開設(shè)以外地專業(yè)院校和其他高校包括國外高校招生考試的專業(yè)課是勢在必行的。

四、成果

校地合作培養(yǎng)了大批有用人才，許多寒門學(xué)子通過高考，走向藝術(shù)的殿堂。這吸引市內(nèi)外學(xué)子慕名前來求學(xué)。附中成為渝東南藝體教育的一面旗幟。附中學(xué)生和高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生共同成長，大學(xué)畢業(yè)后走向社會，成為中小學(xué)、幼兒園教師或社會其他行業(yè)工作者或出國留學(xué)。也有畢業(yè)生回來參與基地校的建設(shè)。2019年10月，附中“藝體教育實踐研究”課題榮獲重慶市第六屆優(yōu)秀教育科研成果獎二等獎。

結(jié)語

加強美術(shù)教育專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新精神，讓高校學(xué)生提前適應(yīng)社會需求，讓中學(xué)生增養(yǎng)素質(zhì)教育之精神，適應(yīng)國家的挑選。充分發(fā)揮基地校和高校的優(yōu)勢，強強聯(lián)合，一加一大于二?，F(xiàn)在的附中因政府教育發(fā)展規(guī)劃調(diào)整不再招收高中學(xué)生，但仍然依托師范學(xué)校開展“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”，合作的初心不改，素質(zhì)教育不斷加強。