新時(shí)期高校聲樂(lè)教學(xué)多元化與創(chuàng)新研究

皮 芬

（韓國(guó)湖西大學(xué)，韓國(guó) 忠清南道牙山 336795）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)高校音樂(lè)教育實(shí)踐中聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生了巨大的影響，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革活動(dòng)的需求，如何構(gòu)建多元化教學(xué)體系，有針對(duì)性的開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成為新時(shí)期音樂(lè)教育活動(dòng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。基于信息時(shí)代背景多元化音樂(lè)教育模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，能結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多元化需求對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式加以調(diào)整，使課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能與學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，突出音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，保障高校學(xué)生聲樂(lè)綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

一、信息時(shí)代背景下多元化創(chuàng)新教學(xué)

信息時(shí)代背景下，開(kāi)放化、多元化的教育理念在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)工具的應(yīng)用逐漸發(fā)展成為教育教學(xué)改革的主流思想，這對(duì)知識(shí)傳播方式、知識(shí)傳播渠道產(chǎn)生了一定的影響，高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也從傳統(tǒng)單一的課堂講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣陌l(fā)展路徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件[1]。簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息時(shí)代背景下多元?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，就是突破傳統(tǒng)一元教學(xué)活動(dòng)的限制，融合多領(lǐng)域、多種教學(xué)技術(shù)工具、多方面內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，能在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)技能和聲樂(lè)相關(guān)人文藝術(shù)，在實(shí)際聲樂(lè)演唱活動(dòng)中能將個(gè)人情感、個(gè)人理想等融入其中，提高聲樂(lè)人才培養(yǎng)工作的整體效能。新時(shí)期在對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意客觀審視多元化教學(xué)需求，并選取合適的切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，爭(zhēng)取為學(xué)生打造特色聲樂(lè)學(xué)習(xí)空間，使聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和魅力在高校聲樂(lè)教育實(shí)踐中得到有效彰顯。

二、高等音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新方向

在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新發(fā)展形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了能突出多元化創(chuàng)新與聲樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系，能真正發(fā)揮多元化教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中還要注意對(duì)聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新發(fā)展的方向進(jìn)行明確，為多元化教學(xué)組織活動(dòng)的系統(tǒng)推進(jìn)提供理論指導(dǎo)。

其一，聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展方向多元化。在世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流愈加頻繁的情況下，各國(guó)藝術(shù)呈現(xiàn)出明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì)，不同文化之間的交融、滲透為高校聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新提供了重要的資源支持，為聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展賦予了全新的生命力，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以把握藝術(shù)多元化發(fā)展方向，制定切合時(shí)代背景的教育方案，確保能對(duì)學(xué)生群體實(shí)施積極有效的音樂(lè)教育指導(dǎo)。

其二，聲樂(lè)藝術(shù)教育平臺(tái)表現(xiàn)出多元化。受到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的影響，現(xiàn)階段我國(guó)高校開(kāi)展聲樂(lè)藝術(shù)教育的過(guò)程中，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，還能將信息化教學(xué)平臺(tái)作為依托，開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)組織活動(dòng)，聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)與非音樂(lè)藝術(shù)的組織融合也成為聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)改革方向，為學(xué)生多方面學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)、感受聲樂(lè)的價(jià)值魅力創(chuàng)造了條件，有助于循序漸進(jìn)提高聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的整體效果。

其三，聲樂(lè)教育教學(xué)資源的多元化。受到信息時(shí)代先進(jìn)教育思想的影響，聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅能按照聲樂(lè)教育教學(xué)的需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施多元化的調(diào)整，還能在信息化平臺(tái)上對(duì)教育資源進(jìn)行整合，將在線教育資源、課外教育資源、生活教育資源融合在一起，從多元教育入手對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)，有效深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在多元化教學(xué)組織活動(dòng)的作用下加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的理解，使學(xué)生聲樂(lè)演唱能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生未來(lái)從事聲樂(lè)相關(guān)職業(yè)創(chuàng)造良好的職業(yè)教育條件[2]。

三、新時(shí)期高等音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新措施

聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展涉及到多方面的內(nèi)容，新時(shí)期在正確解讀聲樂(lè)教學(xué)多元化創(chuàng)新發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，要想對(duì)學(xué)生群體實(shí)施積極有效的指導(dǎo)，還要注意構(gòu)建多元化創(chuàng)新教育教學(xué)模式，打造個(gè)性化、時(shí)代性聲樂(lè)教學(xué)空間，循序漸進(jìn)提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)向著國(guó)際化水平邁進(jìn)。下面就結(jié)合實(shí)際情況對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的多元化創(chuàng)新進(jìn)行分析。

（一）教育理念創(chuàng)新，確定多元化教學(xué)培養(yǎng)方向

在對(duì)高校聲樂(lè)教育實(shí)施多元化改革過(guò)程中，要注意對(duì)教育理念進(jìn)行調(diào)整，嘗試引入開(kāi)放化教育理念、人文教育理念、素質(zhì)教育理念和信息化教學(xué)思想，并對(duì)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，在強(qiáng)化學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，要注意重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生聲樂(lè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、聲樂(lè)審美情趣的強(qiáng)化、聲樂(lè)鑒賞能力的增強(qiáng)等，在多元化教學(xué)活動(dòng)的支撐下逐步實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育中聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

如按照開(kāi)放化教育理念的指導(dǎo)，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合具體的聲樂(lè)教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)聲樂(lè)教育資源進(jìn)行整合，并在開(kāi)展課堂聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)聲樂(lè)演唱方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在聲樂(lè)演唱活動(dòng)中能感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，能幫助學(xué)生積累豐富的聲樂(lè)演唱經(jīng)驗(yàn)，也能提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱舞臺(tái)的適應(yīng)力，能在舞臺(tái)表演中真正將所學(xué)理論知識(shí)外化為具體的行為，增強(qiáng)聲樂(lè)演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，引發(fā)觀眾群體的精神共鳴，進(jìn)而突出聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果[3]。如某學(xué)校給了為學(xué)生搭建聲樂(lè)演唱實(shí)踐平臺(tái)，在開(kāi)放化教育理念的指引下創(chuàng)設(shè)了“感恩母校 歌唱祖國(guó)”主題音樂(lè)會(huì)，在音樂(lè)會(huì)中學(xué)生紛紛演唱《絨花》《蘆花》《粉墨春秋》《再見(jiàn)吧，大別山》《我愛(ài)你中國(guó)》《在希望的田野上》《我和我的祖國(guó)》等歌曲，將革命精神、思想情懷、對(duì)美好生活的愿望、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的心聲以及對(duì)人民美好生活的向往充分地表現(xiàn)出來(lái)，不僅提高了聲樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，還促進(jìn)了素質(zhì)教育思想和人文精神在聲樂(lè)教學(xué)中的滲透，激發(fā)了學(xué)生建設(shè)國(guó)家、為國(guó)家聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展奮斗的熱情，有助于通過(guò)多元化教學(xué)活動(dòng)的組織推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教育資源創(chuàng)新，整合開(kāi)發(fā)多元化教學(xué)資源

聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多元化創(chuàng)新需要豐富教學(xué)資源作為支撐，新時(shí)期按照多元化教育思想的指引全面推進(jìn)初中聲樂(lè)教學(xué)改革活動(dòng)的過(guò)程中，聲樂(lè)教師可以基于多元化思想對(duì)教育資源進(jìn)行整合，對(duì)社會(huì)教育資源、生活教育資源、在線教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，通過(guò)教育資源的多元整合對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生真正感受到聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，逐步實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

如在新型冠狀病毒肺炎疫情期間高校音樂(lè)教師開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一方面可以挖掘社會(huì)教育資源，將社會(huì)上抗疫一線工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的視頻作為教育資源，在線為學(xué)生播放，激活學(xué)生的情感，使學(xué)生能在聲樂(lè)演唱中融入個(gè)人情感；另一方面，聲樂(lè)教師對(duì)在線教育資源進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)與學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求相關(guān)的教學(xué)資源，輔助推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。如教師借助一線抗疫人員工作視頻激活學(xué)生感恩情感的基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于《感恩有你》聲樂(lè)教學(xué)的視頻資源，讓學(xué)生能獨(dú)立完成對(duì)《感恩有你》歌曲的演唱，并在訓(xùn)練中將個(gè)人情感融入其中，表達(dá)出對(duì)一線抗疫人員的感恩之情。如此就能在豐富教育教學(xué)資源的支撐下，突出高校聲樂(lè)教學(xué)效果，學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面情感表達(dá)能力、歌曲思想內(nèi)涵理解和把握能力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

（三）教育方法創(chuàng)新，綜合應(yīng)用多元化教學(xué)方法

在聲樂(lè)教育實(shí)踐中，教學(xué)方法的多元化創(chuàng)新能提高聲樂(lè)教學(xué)有效性，為學(xué)生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的教育條件，使教學(xué)整體效果得到不斷提升[4]。按照新時(shí)期開(kāi)放化、多元化教育理念的指導(dǎo)，在對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師可以嘗試引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、聲樂(lè)演唱現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)法、在線直播教學(xué)法、微課教學(xué)法以及文化滲透教學(xué)法等，在多種教學(xué)方法融合的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能獲得良好的體驗(yàn)，真正提高學(xué)生的聲樂(lè)綜合素質(zhì)。

如結(jié)合疫情期間居家在線教學(xué)的特殊情況，高校聲樂(lè)教師在制定多元化創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，就可以嘗試將在線直播教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)整合在一起，在在線直播活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)小型聲樂(lè)演唱會(huì)教學(xué)情境，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支撐下學(xué)生能在模擬情境中參與聲樂(lè)演唱，借助連麥的方式能將學(xué)生的聲音在班級(jí)中分享。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能獲得良好的聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)體驗(yàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)得到明顯的增強(qiáng)[7]。如教師在線創(chuàng)設(shè)了《聲暖人心,我們?cè)谝黄稹分黝}演唱會(huì)模擬情景，在線教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生紛紛選取相關(guān)聲樂(lè)歌曲進(jìn)行演唱，表達(dá)對(duì)抗疫一線不同崗位工作人員的贊美之情，如某學(xué)生演唱了《榜樣》肯定黨員干部在抗疫工作中發(fā)揮的先鋒模范作用；某學(xué)生演唱了《愛(ài)滿(mǎn)天地間》表達(dá)對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員的歌頌；某學(xué)生選取《庚子之歌》表達(dá)對(duì)疫情期間每一個(gè)居家隔離群眾的肯定和認(rèn)同；某學(xué)生演唱了《一路同行》表達(dá)了對(duì)抗疫的美好祝愿。在多種教學(xué)方法整合應(yīng)用的情況下，學(xué)生的演唱熱情被充分調(diào)動(dòng)，聲樂(lè)教學(xué)效果也得到了有效的彰顯。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)教育實(shí)踐中，引入多元化聲樂(lè)教學(xué)組織活動(dòng)，能綜合分析聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織規(guī)劃，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施聲樂(lè)教育教學(xué)指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力、演唱能力和音樂(lè)理解能力進(jìn)行訓(xùn)練，確保在情境教育、數(shù)字化教學(xué)、文化滲透的多元作用下提高聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，為學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供教育保障。