基于線上鋼琴教學(xué)模式的思考

高夢(mèng)瑤 李 鋒

（燕山大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

隨著科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)飛躍式的發(fā)展，以及不斷更新的高速互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，越來越多的傳統(tǒng)生產(chǎn)力方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，實(shí)體產(chǎn)業(yè)在經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)的革命浪潮后也換發(fā)出全新的生機(jī)。教育產(chǎn)業(yè)作為承擔(dān)了社會(huì)發(fā)展命脈的核心力量，也在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的過程中悄無聲息的不斷革新。相較于過去“口口相傳，面面相授”的教學(xué)方式，新興的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)讓教育的普及范圍變得更廣，教學(xué)效率變得更高。不同于文化課課程，藝術(shù)教育在互聯(lián)網(wǎng)這趟高速發(fā)展的列車上才剛剛開始嶄露頭角，而本文著重要寫的鋼琴互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，更是打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的壁壘，讓更多人接觸鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴，享受并理解音樂與藝術(shù)，提高個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)，帶來人生新的希望。

相較于線下的鋼琴教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式擁有不少線下鋼琴教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，當(dāng)然，線上鋼琴教學(xué)的模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到完美的程度，仍然還有許多有待發(fā)展完善的機(jī)制以及需要解決的問題。接下來，本文將會(huì)具體探討關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并作出總結(jié)，希望能為琴童及家長(zhǎng)在選擇線上互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)模式還是線下鋼琴教學(xué)模式時(shí)有一些幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）時(shí)間與空間的優(yōu)勢(shì)

時(shí)間優(yōu)勢(shì)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)省去了線下上課時(shí)學(xué)生與老師在路上奔波的時(shí)間；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)可以自由的安排上課時(shí)間，方便師生的選擇，讓老師與學(xué)生都能提高時(shí)間的利用率，完成更多任務(wù)，提高工作效率。

空間優(yōu)勢(shì)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)不用受制于上課教室空間的大小，可以讓教師與學(xué)生都在自己相對(duì)熟悉的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，因?yàn)椴槐厥苤朴诳臻g的限制，原先因?yàn)榫嚯x較遠(yuǎn)而放棄的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可以重新開始，二三線城市的孩子在家中享受到一線教學(xué)資源不再是不可能的事，教學(xué)質(zhì)量可以得到明顯的提升。從這兩方面來說，線上鋼琴教學(xué)具有著線下鋼琴教學(xué)完全不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（二）雙向選擇范圍的擴(kuò)大以及帶來的正向影響

在上文中關(guān)于“時(shí)間與空間的優(yōu)勢(shì)”這一點(diǎn)中，筆者提到，因?yàn)椴挥檬苤朴诳臻g的束縛，學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀教師的選擇范圍得到了擴(kuò)大，但是，這種擴(kuò)大其實(shí)是雙向的。一方面，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇優(yōu)質(zhì)教師，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度；另一方面，教師也有更大的選擇權(quán)力，可以更大范圍地選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)生，增加自己的生源，從而帶來收益上的提升與教學(xué)成就感的提升。兩方相互影響，互相擴(kuò)大選擇范圍，從而帶來了一種正向的積極影響，即無形中提升了學(xué)生與教師的競(jìng)爭(zhēng)壓力，因?yàn)檫x擇權(quán)的擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)從原先的一個(gè)班，一個(gè)小區(qū)，一家琴行，一個(gè)街區(qū)逐步提升為幾個(gè)片區(qū)，一座城市，甚至是幾座城市乃至更廣的范圍。只有不斷提升自己，成為更優(yōu)質(zhì)的“資源”，才能在“選擇與被選擇”的過程中，獲得最大程度的優(yōu)勢(shì)。

（三）教材選擇的優(yōu)勢(shì)

就目前為止，大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)都是依托于各大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)最大的數(shù)據(jù)庫(kù)，原先需要我們到書店，到圖書館一本本翻閱查找的教學(xué)資料變得唾手可得，教育平臺(tái)之間出于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，都在不斷的努力擴(kuò)大教學(xué)資源的整合力度，降低教學(xué)資源的使用門檻，各種優(yōu)質(zhì)教材的免費(fèi)使用就是最為直觀的體現(xiàn)，教師在平臺(tái)教學(xué)的過程中可以隨時(shí)接觸到最新的教材，從而為學(xué)生制定最適合的教學(xué)計(jì)劃。同樣的，因?yàn)槭芤嬗诮滩牡脑龆啵偻诔鯇W(xué)時(shí)也可以有更多的機(jī)會(huì)嘗試更多的課程體系，選擇最適合自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。更適合的教材選擇不僅可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而獲得持久的進(jìn)步。

（四）教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

區(qū)別于線下鋼琴教學(xué)中直觀的教學(xué)演示，線上鋼琴教學(xué)更多的只能依靠教師用嘴巴“講”，肢體互動(dòng)的減少，游戲互動(dòng)的減少，很容易讓學(xué)生的注意力逐漸下降，課堂也容易變得枯燥。那么為了應(yīng)對(duì)與解決這些難題，教師就要更多的去創(chuàng)新自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法。舉例來說，原先通過肢體互動(dòng)在學(xué)生手掌上演示一次就能讓學(xué)生感受頗深得“力度”的變化，如今只能依靠“語言+道具”的方式——教師通過語言指令的闡述，指導(dǎo)學(xué)生依靠道具學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的問題。不光如此，教師還需要更多地豐富自己的“口述內(nèi)容”，舉例來說，在教學(xué)過程中穿插一些更加生動(dòng)有趣的小游戲，用更加通俗易懂，更加精煉的語言去解釋問題，從而達(dá)到維持學(xué)生注意力集中不減弱的效果。

（五）直播課程回看及錄播課

就當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)課程來說大致可分為兩個(gè)類型，一類是直播課，即師生雙方必須同時(shí)在線，然后采用視頻聊天的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)課程。另一類則是錄播課，即教師以具體教學(xué)內(nèi)容為主題，提前進(jìn)行課程錄制，然后學(xué)生可以選擇任意時(shí)間觀看教師錄制好的視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上兩類在線課程不論是直播還是錄播都有一個(gè)共同的優(yōu)勢(shì)即可以進(jìn)行課程內(nèi)容的回放（直播課課程可以通過內(nèi)錄的方式進(jìn)行回放）。相對(duì)于線下授課，課程結(jié)束就無從追溯的尷尬窘境，可以自由回放的線上課程就顯得更加人性化。不論是課堂過程中沒聽明白的問題，亦或是老師在授課過程中進(jìn)行的示范演奏，只要學(xué)生有需求，便可以在線上平臺(tái)隨時(shí)查看回放。這樣的優(yōu)勢(shì)在于一方面可以幫助琴童在課下更好的理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升作業(yè)完成質(zhì)量，另一方面，也方便教師查看學(xué)生之前的彈奏情況，并作出更為合理、更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

（六）更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及更低的學(xué)習(xí)成本

隨著互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴課程的不斷開展，“一對(duì)一”的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂也慢慢拓展出了“一對(duì)多”的形式，越來越多的鋼琴名師公開課開始涌現(xiàn)，許多之前必須要去到指定城市，購(gòu)買高昂票價(jià)才能聽到的名師公開課或名師講座，現(xiàn)如今在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，足不出戶就可以聽到。因?yàn)闆]有了線下舉辦大型活動(dòng)所需的各種費(fèi)用，所以線上公開課及講座的舉辦成本也大大降低，再加上受眾群體由原先的一個(gè)地域拓展到了全國(guó)范圍，收看人數(shù)大大上升，所以公開課及講座的門票價(jià)格都有了極大的優(yōu)惠?；ヂ?lián)網(wǎng)線上鋼琴公開課及講座的不斷涌現(xiàn)，為廣大的師生降低了學(xué)習(xí)的成本，帶來了更豐富的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂魅力的機(jī)會(huì)。

（七）更高的家長(zhǎng)參與度

不同于線下的鋼琴教學(xué)課程，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)課堂因?yàn)槭苤朴诙喾N器材的使用限制，再加上琴童容易注意力不集中的問題，線上鋼琴教學(xué)過程往往需要家長(zhǎng)更多的參與與配合。在課前，家長(zhǎng)可以為學(xué)生調(diào)整設(shè)備，梳理筆記內(nèi)容，做好上課準(zhǔn)備；在課程中，家長(zhǎng)可以輔助教師與孩子溝通，集中學(xué)生注意力；在課下，家長(zhǎng)還可以通過留言等方式及時(shí)與教師進(jìn)行問題反饋。家長(zhǎng)對(duì)于課堂的參與度在無形之中得到了極大的提升，對(duì)完善優(yōu)化課堂效率起到了至關(guān)重要的作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)的劣勢(shì)

（一）在線視頻直播的音質(zhì)畫質(zhì)損失問題

盡管互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不用受制于時(shí)間與空間的限制，但是不可避免的，還是受到器材的影響。在線上面對(duì)面教學(xué)的過程中，最常用的教學(xué)器材唯有鋼琴這一主體部分，只要保證鋼琴本身的音調(diào)音色準(zhǔn)確，就不會(huì)有問題，但當(dāng)使用線上鋼琴教學(xué)模式時(shí)，視頻所需的顯示屏，麥克風(fēng)，甚至是我們依托的互聯(lián)網(wǎng)都成為了教學(xué)“器材”中的一部分，如果網(wǎng)速不穩(wěn)定，那么畫質(zhì)就會(huì)受到損傷，延遲問題就會(huì)加重，上課效率就會(huì)降低，同樣的，如果麥克風(fēng)與音響的質(zhì)量不過關(guān)，教師所聽到的學(xué)生彈奏的樂曲也會(huì)失真，而“音色”作為鋼琴學(xué)習(xí)中一個(gè)不可越過的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一定要求能聽到準(zhǔn)確的反饋，才能進(jìn)行的下去的。這么一來，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的成本雖然在時(shí)間空間上得到了壓縮，卻在器材設(shè)備上提高了很多。只能寄希望于5G網(wǎng)絡(luò)的高速普及，從而在一定程度上降低這一問題帶來的負(fù)面影響。

（二）單一固定視角導(dǎo)致的上課效率降低

受制于視頻通訊器材的使用，大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)線上視頻課程在上課的過程中，視頻通訊設(shè)備都會(huì)被固定在鋼琴鍵盤的某一側(cè)面的位置，但固定且單一的視角往往不能為教師提供準(zhǔn)確的信息反饋，舉例來說，如果視頻通訊設(shè)備被固定在鍵盤的左側(cè)或右側(cè)，教師無法準(zhǔn)確查看距離鏡頭位置較遠(yuǎn)一側(cè)的手指彈奏狀態(tài);如果將鏡頭固定在鋼琴上端，以俯視角拍攝，雖然保證了雙手的全貌，但無法看到學(xué)生的手指支撐狀態(tài)，不能關(guān)注到學(xué)生的視線，難以進(jìn)行交流與溝通。即便通過雙機(jī)位構(gòu)建“俯拍+側(cè)拍”的雙視角，也無法解決看不到學(xué)生踩踏板的問題?？偠灾瑔我坏墓潭ㄒ暯菬o法為教師展示學(xué)生演奏樂曲時(shí)的全貌，更多時(shí)候只能依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茢嗷蛑笇?dǎo)家長(zhǎng)調(diào)換鏡頭位置進(jìn)行輔助拍攝。但不論是哪一種情況，對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率都是一種傷害。

（三）學(xué)習(xí)氛圍的缺失

在上文中，筆者提到，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是不受“時(shí)間與空間”的影響，教師與學(xué)生都可以在一個(gè)更為熟悉的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。這一點(diǎn)從短期來看，是沒有問題的，但長(zhǎng)期來說，因?yàn)槿鄙倭恕敖淌摇边@一具有鮮明學(xué)習(xí)特征的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則會(huì)缺失一種“上課的嚴(yán)肅感”，例如很多家庭是將鋼琴擺在客廳的，上課的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)打掃家、隨意走動(dòng)說話，缺乏對(duì)上課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。而對(duì)于年紀(jì)較小的琴童來說，還沒有完全建立起上課的意識(shí)，可能就會(huì)比較不容易進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，例如：注意力不是很集中，在老師發(fā)出指令后，學(xué)生還是按照自己的意愿練習(xí)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)很多時(shí)候是依靠同伴間的交流比較建立起來的，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)很難構(gòu)建一個(gè)合適的多人課堂，即便一個(gè)通過軟件的方式進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)，但還是會(huì)缺失一種交流的真實(shí)感，從而難以達(dá)到線下上課時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）對(duì)琴童視力的損傷

相較于上述其他在教學(xué)過程可能遇到的問題，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式最難以邁過的難題是無法擺脫作為課程載體的電子屏幕。眾所周知，長(zhǎng)時(shí)間，高頻率的觀看高亮度的顯示屏幕是會(huì)對(duì)人的眼睛造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害的，尤其對(duì)于還在發(fā)育階段的幼兒和青少年兒童來說，傷害可能還會(huì)更大。如何在不增加琴童用眼負(fù)擔(dān)，保護(hù)琴童視力不受損失的前提下合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴課堂應(yīng)當(dāng)成為必須要思考和解決的問題。

以上四個(gè)方面是筆者認(rèn)為的互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式中最為突出的四個(gè)問題，除上文所述之外，筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式在未來的發(fā)展過程中也應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的琴童開發(fā)出獨(dú)具特色的課堂內(nèi)容。例如，針對(duì)初學(xué)的兒童，為解決其注意力容易分散的問題，課堂的顯示界面是否可以設(shè)計(jì)的更加富有童趣？是否可以設(shè)計(jì)研發(fā)一些軟件內(nèi)置的關(guān)于樂理基礎(chǔ)入門知識(shí)的小游戲在課堂進(jìn)行的過程中供教師與琴童使用，在活躍課堂氣氛的同時(shí)還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂理論知識(shí)，從而增強(qiáng)兒童的音樂素養(yǎng)。

希望在不久的將來，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)的發(fā)展可以將這些問題優(yōu)化解決，從而讓線上鋼琴課程得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、兩種鋼琴教學(xué)模式之間的聯(lián)系

兩種教學(xué)模式在當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中更多的應(yīng)當(dāng)屬于相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。線上鋼琴教學(xué)模式不必受制于時(shí)間空間的束縛，師生雙方都擁有更多的選擇權(quán)，正向的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及競(jìng)爭(zhēng)帶來的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，諸如此類種種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，都是值得鼓勵(lì)與嘗試的。同理，線下鋼琴受到線上鋼琴教學(xué)模式的影響，也可以在保持自身優(yōu)勢(shì)的前提下，努力創(chuàng)新，解決自身存在的短板問題。但不論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，如何保證長(zhǎng)久高效的課堂表現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)是最核心的問題。

在線上鋼琴教育逐漸普及的趨勢(shì)下，鋼琴教師可以靈活地將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式與線上鋼琴教學(xué)相結(jié)合，不斷總結(jié)線上鋼琴教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索線上、線下混合式的鋼琴教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提前在線上課前預(yù)習(xí)、知識(shí)擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的跨越式發(fā)展。

至于互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式是否可以成為鋼琴教學(xué)模式在未來的終極形態(tài)，目前還尚未可知。僅就現(xiàn)狀而言，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴作為線下鋼琴教學(xué)模式的延伸與發(fā)展，更多的是對(duì)線下的鋼琴教學(xué)課堂起到了一定的完善與補(bǔ)充作用。

四、結(jié)論

鋼琴教育的發(fā)展與變革必定是在不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不斷完善的過程中持續(xù)進(jìn)行的，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式則打開了一扇通向未來世界的門，讓我看到了鋼琴教育更加普及，更加系統(tǒng)，更加富有活力的新希望。期待在不遠(yuǎn)的將來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)模式可以帶給人們更多的創(chuàng)新與發(fā)展。為更多的琴童與教師，提供更優(yōu)質(zhì)，更便捷，更高效的教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。