新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂(lè)課程中理論知識(shí)教學(xué)初探

李永娜 （甘肅慶陽(yáng)環(huán)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

有良好的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)極為重要，理論知識(shí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根基所在，音樂(lè)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)就在于樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)上。國(guó)家頒布的新課標(biāo)當(dāng)中明確規(guī)定了學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中要掌握識(shí)讀樂(lè)譜的能力。怎樣可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，并在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)，是教師所需要思考與討論的重點(diǎn)，這直接影響著學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。

一、導(dǎo)致音樂(lè)理論知識(shí)不足的原因

教育工作者的教學(xué)理念有待提高，音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)一般都是由教育工作者自己進(jìn)行制定的，教師持有什么樣的教學(xué)觀念以及采取什么樣的教學(xué)手段直接影響著教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。目前許多老師都意識(shí)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性和必要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中卻仍然存在兩種極端，一種是太過(guò)于重視音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，在課堂教學(xué)中花費(fèi)大部分的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的講述和傳授，還有一種是發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的教學(xué)結(jié)果收獲甚微，避開(kāi)了理論知識(shí)的教學(xué)，課堂上也極少講授音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不利于進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深層探究，阻礙音樂(lè)能力進(jìn)一步提升。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視。音樂(lè)作為一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)為主的課程，具有豐富多樣教學(xué)方式，音樂(lè)本身也是形式多樣的，其含有的內(nèi)容非常豐富。據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都是喜愛(ài)音樂(lè)，喜歡唱歌的，甚至離不開(kāi)音樂(lè)，但是只要講起音樂(lè)知識(shí)和理論，即使是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也就會(huì)出現(xiàn)難以理解和掌握的問(wèn)題。學(xué)了之后沒(méi)過(guò)多久就忘記，無(wú)法做到真正學(xué)習(xí)和掌握。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效果受多種因素的影響，不僅僅是教育工作者和學(xué)生自身方面的因素，學(xué)校的配合、家長(zhǎng)的支持、社會(huì)的需求以及課時(shí)的限制等都嚴(yán)重影響著音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、教學(xué)中要注意的問(wèn)題

（一）教師應(yīng)該作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者

作為課堂的主導(dǎo)者，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀和形成正確的教學(xué)理念，只有老師不斷發(fā)展自己、提升自己的教學(xué)專業(yè)水平，才能更好地帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及探究問(wèn)題。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以便于為之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注意與學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)課程，與之密切相關(guān)的感官能力是聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)的書(shū)面表述只是對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的單調(diào)記載，不具有音律，學(xué)習(xí)音樂(lè)如果只學(xué)習(xí)音樂(lè)的理論而不引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)實(shí)踐、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)去感知音樂(lè)，感受其魅力，這樣的教學(xué)課程的開(kāi)展對(duì)整體教學(xué)來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)趣、沒(méi)有色彩、缺乏魅力、效率較低的，同時(shí)還會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、大大降低參與課堂活動(dòng)的積極性，使音樂(lè)失去其原本的趣味性和豐富的色彩。

（三）完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系

學(xué)習(xí)整體而言是一個(gè)認(rèn)知、消化、運(yùn)用的過(guò)程，在學(xué)生完成某一部分的學(xué)習(xí)后，教師要適時(shí)地、科學(xué)地幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的分析。對(duì)存在的不足要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以改正和完善，在此過(guò)程中教師要注意自己面對(duì)學(xué)生的態(tài)度，要包容地看待不同學(xué)生的個(gè)性并且要鼓勵(lì)他們積極面對(duì)不足，樂(lè)于勇于完善不足。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)一方面能及時(shí)讓他們改正錯(cuò)誤，另一方面能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)方法

音樂(lè)的理論教學(xué)包括兩大部分識(shí)樂(lè)譜和記樂(lè)譜兩個(gè)部分，樂(lè)譜是載體也是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手。良好的識(shí)譜能力是學(xué)生用音樂(lè)進(jìn)行表演和創(chuàng)新的重要前提，在實(shí)際的識(shí)譜教學(xué)中，要結(jié)合音樂(lè)相關(guān)的各方面內(nèi)容開(kāi)展。例如與音樂(lè)的演繹、創(chuàng)新創(chuàng)造、鑒定欣賞等內(nèi)容相結(jié)合，能使音樂(lè)的教學(xué)變得更加飽滿，同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)提高音樂(lè)審美培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

（一）結(jié)合演唱教學(xué)

結(jié)合學(xué)生的自身情況以音樂(lè)基本要素為基礎(chǔ)模仿演唱，感受積累對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，為日后的情感表現(xiàn)力和創(chuàng)造力更優(yōu)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師可以挑選學(xué)生喜愛(ài)且旋律具有代表性的樂(lè)曲展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)他們熟悉旋律后再引導(dǎo)其了解、學(xué)習(xí)、使用樂(lè)譜。這樣，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍感情等會(huì)有更深刻的記憶。

（二）結(jié)合器樂(lè)演奏教學(xué)

音樂(lè)不僅僅是人的聲帶的震動(dòng)，更是自然界中一切能震動(dòng)發(fā)生的物體物種的藝術(shù)。在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的器樂(lè)表現(xiàn)展開(kāi)視聽(tīng)學(xué)習(xí)，要求嚴(yán)格把控節(jié)奏，力求合奏整齊統(tǒng)一。器樂(lè)演奏教學(xué)還能幫助解決高音教學(xué)的困難，學(xué)生通過(guò)對(duì)相同旋律地演奏，會(huì)對(duì)旋律中的高音有深刻印象，在演唱時(shí)就會(huì)對(duì)高音有更準(zhǔn)確的把控。

（三）結(jié)合樂(lè)曲欣賞教學(xué)

樂(lè)曲鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的鑒定欣賞可以幫助學(xué)生分析理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組成，感受音樂(lè)所蘊(yùn)含和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的最好解釋是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)思考和學(xué)習(xí)的自主能力。教師在教學(xué)時(shí)要著重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)問(wèn)題的探索保持熱情的良好素質(zhì)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)課程中理論知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)好音樂(lè)最重要的基礎(chǔ)同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因而作為一名小學(xué)音樂(lè)老師要從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，提高教學(xué)效率，需要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師可以采用活動(dòng)形式來(lái)圍繞音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育目標(biāo)。