淺析音樂公共課在高職教育中的作用與價(jià)值

張鑫葉

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 徐州 221000）

音樂公共課在比較多的高校都有設(shè)立，其設(shè)立初衷旨在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和藝術(shù)細(xì)胞。音樂是感性美的存在，美好的音樂可以愉悅?cè)说男那?，傷感的音樂可以與你共情；音樂就是生活的調(diào)味劑。高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的院校，除了將專業(yè)的實(shí)用性知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還要更加注重音樂教學(xué)，領(lǐng)悟音樂帶來的藝術(shù)審美價(jià)值。高職院校開設(shè)音樂公共課不能過于形式化，只走一個(gè)過場，而是要真正發(fā)揮音樂公共課開設(shè)的教學(xué)價(jià)值。

一、音樂公共課在高職教育中的作用和價(jià)值

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

音樂課不同于高職院校其他的專業(yè)課程，音樂公共課的教學(xué)氛圍更加寬松，讓學(xué)生們更加享受聆聽音樂。音樂公共課能夠疏解學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)課的壓力，讓其可以放松心態(tài)，沉醉于音樂的海洋中。學(xué)生們?cè)诜趴盏耐瑫r(shí)，大腦細(xì)胞會(huì)更加活躍，與此同時(shí)，在老師的細(xì)心引導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，樹立正確的三觀，同時(shí)，拉近老師和學(xué)生的距離，通過音樂交流的方式更加了解學(xué)生們的內(nèi)心，加強(qiáng)情感和情緒的自我調(diào)節(jié)能力，做好情緒管理工作，管理好自己的負(fù)面情緒，向積極的人生道路邁進(jìn)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂公共課一般情況下常與團(tuán)委開展的音樂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。音樂實(shí)踐活動(dòng)通常分類為音樂的創(chuàng)作與表演，實(shí)踐活動(dòng)還包含了歌曲競賽、競爭舞蹈等。在課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀歌曲作品進(jìn)行欣賞，專業(yè)的欣賞可以拓寬學(xué)生們欣賞音樂的思維，傳授一些樂理知識(shí)和創(chuàng)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外多欣賞一些音樂作品，如果有創(chuàng)作靈感，可以自己進(jìn)行音樂創(chuàng)作。在課外，學(xué)校鼓勵(lì)開辦音樂社團(tuán)，學(xué)生們可創(chuàng)辦自己的樂隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂和音樂創(chuàng)作的興趣，在鍛煉音樂協(xié)調(diào)力的同時(shí)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

音樂公共課在高職院校的展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，通過音樂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。例如，老師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生們開展小組活動(dòng)，將全體同學(xué)分成各個(gè)音樂小組，開辦合唱比賽或者音樂鑒賞比賽等團(tuán)體活動(dòng)，在開辦活動(dòng)的過程中，間接地增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)體意識(shí)和交流能力，通過比賽也有力提升了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前音樂公共課在高職教育中存在的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量有待提高

在高職院校設(shè)立音樂公共課，通常存在這樣的現(xiàn)象，專業(yè)的音樂教師的組織能力不夠，教學(xué)的教材不夠?qū)I(yè)，教材比較，老課件也存在長時(shí)間沒更新的狀態(tài)。又因?yàn)楣舱n程學(xué)生比較多，老師顧及不了那么多學(xué)生，教學(xué)也偏于形式化，沒有更多地關(guān)注到學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂普遍存在的問題，從而造成了在后排的學(xué)生們沉迷于玩手機(jī)、閑聊等現(xiàn)象。公共課的流動(dòng)性比較大，老師單一的教學(xué)方案靈活性也比較差。這樣導(dǎo)致音樂公共課在高職院校的開展并不能發(fā)揮真正的效用，反而浪費(fèi)了一些資源。

（二）高職教育音樂教學(xué)的重視度有待提高

一些高職院校開設(shè)音樂公共課程只是為了滿足教育監(jiān)管部門的要求，開設(shè)之后沒有認(rèn)真觀察教學(xué)存在的問題，或者在發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)存在困難時(shí)選擇忽略或者放縱不管，沒能真正領(lǐng)悟到音樂教學(xué)帶來的長遠(yuǎn)教學(xué)價(jià)值和積極影響。再加上非音樂專業(yè)的學(xué)生們的學(xué)業(yè)本身就比較繁忙，各類選修課接踵而來，課后作業(yè)也比較多，進(jìn)而導(dǎo)致音樂公共課課程的安排受到一定的限制，音樂公共課對(duì)于學(xué)生的考核要求不高，與學(xué)生們的總成績幾乎不相關(guān)，為此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）課程設(shè)置過于簡單

通常情況下，音樂課程的實(shí)踐活動(dòng)是比較豐富的，在學(xué)校的比賽表演普遍受到學(xué)生的歡迎。然而，高職院校音樂公共課的教學(xué)安排限制性比較大，課程內(nèi)容設(shè)置也過于簡單。在高職院校中，除了音樂專業(yè)的學(xué)生們擁有比較充足的樂器等教學(xué)儀器，而在公共課程中，樂器分配是供不應(yīng)求甚至是缺失的，所以，音樂公共課更多的時(shí)間是在進(jìn)行音樂欣賞，學(xué)生的音樂表演、音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的都比較少，所以，非音樂專業(yè)的高職學(xué)生們?cè)趯?shí)際音樂公共課的學(xué)習(xí)過程中理論知識(shí)偏多，實(shí)際操作比較少。因?yàn)槟壳罢n程設(shè)置的不合理以及教學(xué)硬件的缺乏，音樂專業(yè)高職生的公共音樂課更多的還是以音樂欣賞為主，實(shí)踐表演板塊很少涉及，從而難以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)。

三、關(guān)于音樂公共課在高職教育中的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂公共課的重視

我國的教育主要是以應(yīng)試教育為主，教育方式比較傳統(tǒng)保守，發(fā)散性不強(qiáng)，教學(xué)更多的是停留在傳授專業(yè)學(xué)課的知識(shí)上，學(xué)生們的重心也就在期中、期末這樣直接影響到績點(diǎn)的課程和考試上。高職院校對(duì)音樂公共課的重視不夠，更多是流于形式化開展，進(jìn)而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂公共課安排少之又少，那么就會(huì)導(dǎo)致音樂公共課的教學(xué)收獲甚微，教學(xué)不能發(fā)揮最大效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，只有復(fù)合型人才才更能適應(yīng)快速發(fā)展的變化和社會(huì)競爭，為社會(huì)所用。本來在理想狀態(tài)下開設(shè)的音樂公共課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)審美幫助是比較大的，所以，學(xué)?？梢栽诳紤]實(shí)際情況下增加音樂教學(xué)的課時(shí)，給予音樂公共課教學(xué)更專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和更好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們積極踴躍地參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生們的參加，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)僵局，增強(qiáng)音樂公共課的延展性。

（二）增加課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高職院校音樂公共課活躍度不高的問題，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注課堂教學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生們開展音樂表演活動(dòng)，設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生們的參賽興趣。而在課堂上，老師們要更加重視如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣度，讓自身的教學(xué)更加生動(dòng)。在進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，通過正確的引導(dǎo)，開拓學(xué)生們的創(chuàng)造力，拓寬想象空間。課堂上老師開展音樂鑒賞時(shí)，針對(duì)不同類型的音樂，可以適當(dāng)講述這些音樂蘊(yùn)涵的一些故事，解說音樂曲調(diào)或者歌詞的內(nèi)涵，以讓學(xué)生們更快地領(lǐng)悟到這些優(yōu)秀音樂作品的魅力所在，在感同身受的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如，很多經(jīng)典的民族民間歌曲，雖然它們的名字或者是想要表達(dá)的內(nèi)容是一樣的，但是我國幅員遼闊，民族眾多，不同的地域演繹同一首歌帶來的感情色彩截然不同，釋放的音樂魅力也值得人們細(xì)細(xì)品味。老師們可以通過對(duì)這些地域特征、民俗特點(diǎn)的講述延展這首民歌的由來，之后還可以播放一些關(guān)于音樂的影片，吸引學(xué)生們進(jìn)一步了解音樂，深入音樂海洋。在研究一些典型歌曲的同時(shí)，為了活躍課堂氣氛，可以提出一部分問題，讓同學(xué)和鄰桌同學(xué)相互討論，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典音樂內(nèi)涵的理解。除了對(duì)經(jīng)典曲目的欣賞，課堂教學(xué)還要緊跟時(shí)代潮流，欣賞一些流行歌曲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重音樂公共課師資的再培訓(xùn)和引入

為了更好地發(fā)揮音樂公共課在高職教育中的作用和價(jià)值，學(xué)校要注重音樂公共課師資的再培訓(xùn)和更專業(yè)師資的引入。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的，音樂也是隨之發(fā)展的，音樂的時(shí)代特征是比較強(qiáng)的。要想順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，促進(jìn)音樂教學(xué)的新發(fā)展，學(xué)校就要注重音樂教師的再培訓(xùn)工作，不斷拓展音樂教師的專業(yè)知識(shí)和音樂思維，提高自身綜合素質(zhì)，才能傳授更專業(yè)規(guī)范的知識(shí)給學(xué)生們。教師還要進(jìn)行定期教學(xué)評(píng)估工作，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期考察觀看音樂教師的教學(xué)，教師和教師間互相評(píng)課，學(xué)生也可以給教師相關(guān)教學(xué)質(zhì)量提出改善意見，來提升教學(xué)水平，學(xué)校也要安排老教師去專業(yè)音樂學(xué)校去進(jìn)修學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)教材精選和教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職教育中開展的音樂公共課普遍存在教學(xué)模式枯燥化，教材不夠?qū)I(yè)的現(xiàn)象。為此，學(xué)校要加強(qiáng)資金投入，引入一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備用于音樂公共課教學(xué)。在音樂鑒賞時(shí)，3D環(huán)繞式多媒體儀器可以讓學(xué)生們更加身臨其境，優(yōu)化學(xué)生們的感知效果；在進(jìn)行音樂活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校是否可以建設(shè)一些舞蹈房來輔助實(shí)踐的場所；教師們?cè)谶M(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，偶爾也可以結(jié)合高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)中的專業(yè)音樂演出，渲染教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教材也要及時(shí)更新，內(nèi)容要更加專業(yè)規(guī)范。

四、結(jié)語

總而言之，音樂對(duì)于學(xué)生們來說不僅僅是提高綜合素養(yǎng)的一門課程，更是生活的調(diào)劑品，了解音樂，走進(jìn)音樂，愛上音樂，可以讓你受益無窮。而高職院校開展的音樂公共課，如何發(fā)揮它的最大價(jià)值，更重要的就是因材施教，重視該課程，鼓勵(lì)教師靈活教學(xué)，讓學(xué)生們活學(xué)活用。