淺析疫情背景下《公共景觀設(shè)計》課程線上教學的問題與措施

摘要：隨著武漢疫情暴發(fā)，為了防止疫情在校園蔓延，各高校提出了很多教學辦法，如利用線上教學進行網(wǎng)上授課，線上教學的提出不僅考驗著教師在線教學水平，也考驗著學生對新方式的適應(yīng)能力，因此公共景觀設(shè)計課程線上授課所面臨的問題及如何保障線上教學的質(zhì)量問題是本課題研究的重點。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；教學；問題；措施

公共景觀設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門核心課，由于疫情的暴發(fā)中斷了線下教學，由原來的線下改為線上教學，因此線上教學對我們老師、學生都是一個挑戰(zhàn)，現(xiàn)將公共景觀設(shè)計課程線上教學遇見的問題進行如下總結(jié)。

一、疫情背景下景觀設(shè)計課程線上教學現(xiàn)狀問題分析。

（一）景觀設(shè)計課程線上授課技術(shù)操作問題

首先，學校老師的年齡處在不同階段，中青年老師對于設(shè)備信息技術(shù)操作方面的能力稍微強點，而年齡稍微偏大的老師技術(shù)操作方面就非常弱，信息化設(shè)備掌握不好就會影響線上授課的教學質(zhì)量，如在教學平臺的選擇，因為景觀設(shè)計課程教學的特殊性，平臺選擇不好直接影響到上課質(zhì)量，一般大家選擇的平臺都是釘釘直播平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學，如何把景觀課程的知識內(nèi)容通過釘釘平臺教授給學生是對我們能力的挑戰(zhàn)，線上景觀設(shè)計教學除了讓學生掌握一定的理論知識外，還需要學生自己通過案例實訓進行大量的快題設(shè)計訓練，學生才能達到單獨創(chuàng)作的能力，景觀快題創(chuàng)作實操課通過釘釘平臺進行線上教學時會出現(xiàn)很多問題，如無法控制屏幕對面的學生是否在認真聽課跟著你的思路走，有沒有按照你布置的設(shè)計任務(wù)在完成相關(guān)設(shè)計作業(yè)等問題。

其次，在釘釘直播教學講授設(shè)計案例時，不能通過連麥的方式直接回答所有學生的問題，如果讓所有同學參與案例討論只能跳轉(zhuǎn)釘釘視頻會議進行討論，此時就會打亂授課教師的思路，也對老師了解學生知識點掌握情況產(chǎn)生一定的影響。

（二）景觀設(shè)計課程線上授課教學形式問題

首先，由線下景觀教學變?yōu)榫€上教學，改變了以往老師與學生面對面的授課方式，這對我們老師在備課與教學設(shè)計方面產(chǎn)生一定挑戰(zhàn)，我們不能按照以往的教學形式去設(shè)計每一堂景觀設(shè)計課程，需要根據(jù)線上平臺景觀課程教學實際情況進行及時調(diào)整。

其次，線下進行景觀設(shè)計教學具有實效性與針對性，隨時可以通過教學現(xiàn)場指導(dǎo)來糾正學生的錯誤與不足，老師隨時可以通過觀察學生學習情況及時調(diào)整自己的教學思路，而線上景觀設(shè)計課程教學就不能完成它的實效性與針對性。

最后，原來的線下景觀教學方式變?yōu)榫€上教學的方式，以前面對面的授課，現(xiàn)在隔著屏幕進行溝通，導(dǎo)致這種“隔空教學”存在很多問題，如師生之間的距離感問題，此時老師還按照以往景觀設(shè)計課程的教學方法進行線上教學會誘發(fā)很多問題出來，最直接的問題的就是不知不覺加快景觀設(shè)計課程上課的節(jié)奏，使景觀設(shè)計課程教學速度明顯高于面對面授課的速度。

（三）景觀設(shè)計課程線上授課質(zhì)量保證問題

線下通過面對面教學，老師可以隨時觀察學生出現(xiàn)的狀況并加以管控，特別是針對那些“三分教，七分管”的學生這種方法特別的有效，其次面對面教學會受周圍學習環(huán)境的影響，如果有好的學習氛圍，一些不愛學習的同學會受環(huán)境的影響自覺的進入到景觀設(shè)計課程的學習中去。

線上進行景觀設(shè)計教學，老師無法隨時觀察與掌握學生的學習狀態(tài)的問題，如在線上布置創(chuàng)作課時，任務(wù)下達后無法真正了解學生到底有沒有在進行創(chuàng)作，不能做到動態(tài)化指導(dǎo)與管理，隔空教學的方式部分自律性欠缺的學生更加不會把時間花在學習上，其次，學生上課前缺乏對學習內(nèi)容的提前預(yù)知，盲目跟著老師的教學思路走，就導(dǎo)致學生在被老師強制性的灌輸內(nèi)容，這種強制灌輸性的教學讓學生在學習上產(chǎn)生一定的疲憊感最后導(dǎo)致厭學的現(xiàn)象出現(xiàn)，由于受各種因素的影響，學生學習的主動性就會變差，惡性循環(huán)下去就會暴露出另一個嚴重問題，自覺學習力與知識表達力欠缺的問題，綜合所有問題得出結(jié)論：我們線上景觀設(shè)計課程教學質(zhì)量與效果難以得到切實的保障。

二、針對景觀設(shè)計課程在疫情背景下線上授課出現(xiàn)的問題的改進措施。

（一）針對技術(shù)操作問題的改進措施

首先開展線上集中教學培訓，通過線上教育與教師線下實操等方法來提高老師線上操作技能。

其次學校設(shè)置一個機構(gòu)，專門針對每日線上教學的技術(shù)操作與老師的困惑問題進行交流解答與指導(dǎo)。

最后全面開展教師信息化教學課程比賽，從而從某種程度上提高高校教師在景觀設(shè)計方面的線上教育教學的實際操作能力。

（二）針對景觀設(shè)計線上授課教學形式的改進措施。

首先我們環(huán)藝老師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)+的學習形式來豐富自己景觀設(shè)計方面的知識體系，綜合運用線上各大名校的資源，如善用各大高校環(huán)藝老師在上景觀設(shè)計課程時的授課方式與方法，再結(jié)合自己景觀教學的實際情況調(diào)整線上景觀設(shè)計授課思路，在保證景觀設(shè)計理論知識正常教授的基礎(chǔ)上，增加線上景觀教學的趣味性。

（三）針對景觀設(shè)計課程授課質(zhì)量保證的改進措施

首先，老師提前把這堂課程的設(shè)計難點與重點提前告知學生，讓學生有目的提前預(yù)習。其次提前預(yù)知線上授課時所遇見的問題。如網(wǎng)絡(luò)問題針對網(wǎng)絡(luò)問題最好做兩手準備，準備提前錄播本節(jié)課的視頻資源和ppt課件。再次，在了解學生上課情況方面，老師通過“釘釘視頻會議與騰訊視頻”平臺進行課前露臉檢查學生到課情況。最后通過釘釘或者騰訊視頻的簽到功能簽到打卡，上課時單線連麥學生回答問題等教學手段來提高景觀設(shè)計課程線上授課的教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

由于公共景觀設(shè)計課程的特殊性，線上授課是一種新的挑戰(zhàn)，它需要根據(jù)學生的學習情況不斷進行調(diào)整的一種新的學習模式，我們需要有足夠的時間去探索并學習它，邊學習、邊改進，這樣才能讓我們每一位學生學有所獲，從而確保提高公共景觀設(shè)計課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉昱濤.關(guān)于保證在線教學與線下課堂教學質(zhì)量實質(zhì)等效的思考[J].教育教學論壇，2020（17）.

作者簡介：顧媚娟（1986—），女，講師，碩士，研究方向：裝飾與室內(nèi)設(shè)計。