借多元化教學(xué)法，助力初中物理教學(xué)

雷國(guó)

摘? 要：物理學(xué)科是初中階段課程體系中的重要組成部分，物理本身的特點(diǎn)對(duì)于鍛煉學(xué)生抽象思維能力和實(shí)踐操作能力有著非常明顯的促進(jìn)作用。然而在初中物理的實(shí)際教學(xué)工作中，許多初中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一直使用多年不變的物理教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法有效地理解物理知識(shí)，甚至不愿意參與物理課程的學(xué)習(xí)。因此初中物理教學(xué)應(yīng)該積極應(yīng)用多元化教學(xué)法，提升初中物理教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提升初中物理教學(xué)的效果。本文詳細(xì)闡述了多元化教學(xué)法在初中物理中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;多元教學(xué);教學(xué)策略

多元化教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以有效改變傳統(tǒng)物理教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果的桎梏。因此初中物理教師要對(duì)多元化教學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真地分析和學(xué)習(xí)，同時(shí)密切聯(lián)系班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中尋找可以應(yīng)用多元化教學(xué)法的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地融入到初中物理的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。

一、充分利用信息化教學(xué)手段

信息化的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更好地理解比較難以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述的物理知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到初中物理的教學(xué)過(guò)程中。因此初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量多的使用信息化的教學(xué)手段，降低學(xué)生學(xué)習(xí)抽象物理知識(shí)的難度。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)家庭電路中電流過(guò)大的原因時(shí)，初中物理教師就可以先利用信息化的教學(xué)手段向?qū)W生展示插滿(mǎn)插頭的電源插座圖片，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師展示的圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)如果在生活中也像圖片中這樣使用電源插座會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？學(xué)生自然而然地就會(huì)想到，如果像這樣使用電源插座就會(huì)出現(xiàn)電流過(guò)大的情況，導(dǎo)致用電線路出現(xiàn)問(wèn)題。初中物理教師就可以根據(jù)學(xué)生給出的答案進(jìn)行總結(jié)，如果電路中的總電流超過(guò)安全值的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)電器總功率過(guò)大進(jìn)而引發(fā)火災(zāi)的情況。通過(guò)這種方式就加深了學(xué)生對(duì)家用電器中電流過(guò)大原因的理解，從而讓學(xué)生在自己的生活中避免出現(xiàn)同樣的情況。

二、增加學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

學(xué)生如果在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)嶋H動(dòng)手對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分物理知識(shí)的印象。因此初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中就可以根據(jù)學(xué)生的這一生理特點(diǎn)豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中物理教師就可以將并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的相關(guān)電路圖向?qū)W生進(jìn)行展示，并要求學(xué)生根據(jù)電路圖中的內(nèi)容親自動(dòng)手對(duì)電路進(jìn)行連接。同時(shí)初中物理教師要在學(xué)生進(jìn)行電路連接的過(guò)程中向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生將自己在電路連接實(shí)驗(yàn)中觀察到的內(nèi)容講述出來(lái)。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)關(guān)閉是所有的燈泡都會(huì)熄滅，而并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)關(guān)閉時(shí)只有和并聯(lián)開(kāi)關(guān)相連的燈泡會(huì)熄滅。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證物理知識(shí)的教學(xué)方法可以有效加深學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)程度，使學(xué)生更好地理解和掌握初中物理知識(shí)。

三、使用生活化的教學(xué)方法

初中物理課程的教學(xué)目標(biāo)不但是要讓學(xué)生在物理考試中取得比較好的成績(jī)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用物理知識(shí)來(lái)分析生活中見(jiàn)到的各種現(xiàn)象，解決生活中遇到的各種問(wèn)題。然而許多初中物理教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行物理課程的教學(xué)過(guò)程中忽視了和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的用處，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。因此初中物理教師應(yīng)當(dāng)使用更加多元的教學(xué)手段將初中物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)分子熱運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中物理教師在課程開(kāi)始時(shí)就可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，你們?cè)谏钪惺欠窠?jīng)歷過(guò)在很遠(yuǎn)的地方就能聞到花的香味？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？其中蘊(yùn)含了哪些物理方面的知識(shí)？學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己有的知識(shí)給出問(wèn)題的答案，有些學(xué)生認(rèn)為是蜜蜂將花蜜揮散在了空氣中，有些學(xué)生認(rèn)為是風(fēng)將花的香味帶到了遠(yuǎn)處。在學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)之后，初中物理教師就可以根據(jù)學(xué)生提出的答案進(jìn)行總結(jié)，這種情況的發(fā)生主要是因?yàn)榉肿釉诳諝庵羞M(jìn)行了熱運(yùn)動(dòng)，使我們?cè)诒容^遠(yuǎn)的地方也可以接受到其他分子的信息。之后初中物理教師可以讓學(xué)生聯(lián)系這一物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，想一想自己的生活中還有哪些和分子熱運(yùn)動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象，從而有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的生活化理解。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，多元化教學(xué)法對(duì)于提升初中物理教學(xué)有著非常明顯的促進(jìn)作用。初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用有效的教學(xué)策略，應(yīng)用信息化的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行理解，為學(xué)生提供更多的物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)物理教學(xué)和學(xué)生生活的融合程度，從而有效提升初中物理教學(xué)的效果。

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作者單位：山東省肥城市查莊礦學(xué)校