核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化創(chuàng)新

余烈

摘? 要：為促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，初中美術(shù)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化生活和美術(shù)之間的關(guān)系，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)選擇學(xué)生熟悉的事物，鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中找尋各種各樣的創(chuàng)作素材，激活學(xué)生的思維。基于此，以下對(duì)核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);教學(xué)生活化;創(chuàng)新

引言：

在過去的美術(shù)教學(xué)過程中，我們更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傳授和培養(yǎng)。知識(shí)和技能雖然重要，但其并非素養(yǎng)和能力，我們只有將如何獲得“知識(shí)與技能”和如何運(yùn)用知識(shí)與技能進(jìn)入問題情境，解決問題，才有可能將其轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，建立低標(biāo)準(zhǔn)、多層次、高發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)起著積極的促進(jìn)作用。

一、深入挖掘教材內(nèi)容

為促進(jìn)初中美術(shù)生活化教學(xué)的開展，教師需要把教材知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，促使學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛來看待生活，品味生活之美，感受探索生活的樂趣。例如：初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《體積與空間中的生命》一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)空間，特別是生活空間。教師可以對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化處理，把生活空間細(xì)化成教室、家庭等熟悉的生活空間，組織開展裝飾班級(jí)等實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生自主制作裝飾品。在這一過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生保證主題鮮明，并不斷拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用生活空間的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品，從空間美升華到班集體美。

二、革新教學(xué)觀念

美術(shù)是造型藝術(shù)、空間藝術(shù)、視覺藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)等綜合藝術(shù)的組成，它能通過有形與無形中的各種表現(xiàn)手法及物質(zhì)材料反映生活、表現(xiàn)生活，創(chuàng)造出人們可以直接感覺到的視覺形象。美術(shù)是生活情景的再現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、體現(xiàn)美，必須在生活中深入觀察、細(xì)細(xì)品味，才能對(duì)美術(shù)作品所描繪的內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)而由表及里、逐層深入地進(jìn)行分析與理解。在核心素養(yǎng)教育理念下，美術(shù)教師要把創(chuàng)造和創(chuàng)新滲透到教學(xué)的課程中去。如在美術(shù)教學(xué)的手段上，要注意欣賞和繪畫的和諧銜接，學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)作品時(shí)，要注意針對(duì)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)眼;在美術(shù)教學(xué)的組織上，要注意師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，感受美術(shù)這門學(xué)科的神奇和樂趣。

三、引導(dǎo)自主體驗(yàn)探究

在生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活當(dāng)中查找信息和收集資源，為學(xué)生自主體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。例如：初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《整體形象的塑造》一課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行企業(yè)形象設(shè)計(jì)，要求學(xué)生融合多種設(shè)計(jì)內(nèi)容保證形象設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)在我們的生活中是常見的。教師可以先給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極收集生活當(dāng)中常見的CI形象，讓他們分析這些形象設(shè)計(jì)的內(nèi)涵以及運(yùn)用到的美術(shù)元素。接下來則鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位設(shè)計(jì)自己感興趣的CI形象，通過小組評(píng)選和對(duì)比來強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)中，只以教材為本，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因地制宜，因材施教，從而使美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更具操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。結(jié)合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受和理解的情景;情景創(chuàng)設(shè)形式要新穎、多樣化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今的美術(shù)教材不僅在傳統(tǒng)教學(xué)上的鞏固，還在當(dāng)代藝術(shù)給與發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)拓寬了材料的概念，使材料從傳統(tǒng)的靜物、景物發(fā)展到現(xiàn)在的各種實(shí)物，如線團(tuán)、石頭、開關(guān)甚至是廢棄的紙團(tuán)。比如在《創(chuàng)意簡(jiǎn)筆畫》這個(gè)課程內(nèi)容里，讓學(xué)生利用身邊的任何物體和簡(jiǎn)單的繪畫來創(chuàng)作作品，有同學(xué)用紙巾設(shè)計(jì)創(chuàng)作了一件裙子，再畫上人物的頭部和軀干;還有同學(xué)利用植物和蔬菜創(chuàng)作自行車等等。

五、舉辦藝術(shù)節(jié)

為了使學(xué)生能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中成長(zhǎng)、發(fā)展，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。例如舉辦書法展、素描、泥塑、瓦雕、剪紙、刺繡、石頭畫、創(chuàng)意手工、面塑、科幻、木雕、攝影展、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中展示自己的藝術(shù)風(fēng)采。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加每年一次的青少年科技創(chuàng)新大賽，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。如果農(nóng)村初中能夠經(jīng)常舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這對(duì)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革的意義十分重大。

結(jié)束語：

在現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)背景下，美術(shù)教師應(yīng)把對(duì)教材的深度應(yīng)用、校園及地方特色文化資源的整合與分析作為落腳點(diǎn)，完成課堂目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，不斷實(shí)踐并積累優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于我們偉大的教育事業(yè)。當(dāng)然，作為美育工作者，美術(shù)教師在做好本職工作的同時(shí)，還要勇于創(chuàng)新，將豐富的校園及當(dāng)?shù)靥厣幕Y源有效地應(yīng)用到美術(shù)課程中，將美術(shù)來源于生活又高于生活的理念更加貼切地呈現(xiàn)出來。

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作者單位：四川省眉山市彭山區(qū)第三中學(xué)