小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)的作用

廖于佳

摘? 要：隨著小學(xué)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課標(biāo)理念的推行，對教師們的教學(xué)方法要求越來越嚴(yán)格。需要教師們能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，對他們的教學(xué)方式提出了更高的要求。而愈來愈多的教師將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，因?yàn)樗麄円庾R到了課堂互動(dòng)的重要性。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以釋放學(xué)生的天性。摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生在課堂中釋放自己的天性，在與學(xué)生、與教師的互動(dòng)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);師生關(guān)系;學(xué)習(xí)效率;師生互動(dòng)

結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效利用互動(dòng)教學(xué)。這樣可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有著重大的作用。原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂大多以填鴨式教學(xué)為主，就是教師在臺上講得多，學(xué)生在課下做作業(yè)練得多。教師講授太多的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這樣的教學(xué)方法沒有師生的互動(dòng)可言，對學(xué)生的發(fā)展不利。今天筆者就從課堂互動(dòng)這一點(diǎn)出發(fā)，提出一些合理的建議以及我的見解。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

由于一個(gè)班級的學(xué)生太多，大多數(shù)時(shí)間教師都只是一刀切的教育方法，很少有教師愿意主動(dòng)靜下心來和學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣很容易讓學(xué)生和教師的感情淡化，從而產(chǎn)生一種距離感。不利于教師的日常管理，甚者可能會讓師生之間產(chǎn)生隔閡關(guān)系惡化。與學(xué)生之間的日常溝通交流是構(gòu)建師生關(guān)系的前提，所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加快感情的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在溝通的時(shí)候要保持平等的地位，和學(xué)生交朋友。而不是過去的那種上下級關(guān)系，整節(jié)課堂都由教師掌控。教師也要尊重學(xué)生的選擇和想法，讓學(xué)生意識到來自教師的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，我會先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)基本知識。早在上課之前，我就找學(xué)生進(jìn)行交談。詢問他們是否喜歡我的教學(xué)模式，對于下一節(jié)課他們有什么想要聽的。在聽取了學(xué)生的意見之后，我開始制定教學(xué)計(jì)劃。課堂上，我盡量用幽默的語氣給他們講解知識，緩和課堂氣氛。用一個(gè)小問題來吸引他們的注意力：我們學(xué)過了一位數(shù)乘兩位數(shù)以及一位數(shù)乘一位數(shù)，那么你們想知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？學(xué)生立即被我的問題吸引了。在之后的講述中，我會不斷的進(jìn)行提問，以此來增加互動(dòng)的機(jī)會。在互動(dòng)的時(shí)候我會給他們提一些意見。鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的看法，也不會吝嗇我的夸贊。幫助學(xué)生建立自信的同時(shí)，增進(jìn)了我們之間的關(guān)系。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識還較為簡單，很多都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較低，但是這一階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)以及形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)機(jī)。教師可以利用這一時(shí)間，幫助學(xué)生提高自己的各種能力，讓他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一樣，他們的性格也各有不同。所以，我們要接受他們的差異性，重視這個(gè)方面的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤的原因有很多，但是教師不可能面面俱到。這時(shí)候就需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)模式了，利用課堂互動(dòng)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并一起分析原因，改善學(xué)習(xí)狀況。

例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這節(jié)課時(shí)，我知道這節(jié)課很難。所以，我會在課堂上多進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。講解完計(jì)算的技巧以及基礎(chǔ)的知識之后，我開始進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。利用一些有趣的小游戲吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓他們熟練掌握今天的內(nèi)容，學(xué)會靈活運(yùn)用。最后就是不斷的練習(xí)了，我會將準(zhǔn)備好的隨堂檢測題拿出來。利用多媒體放出，接下來我會和學(xué)生一起進(jìn)行探究。這也算是一種互動(dòng)的形式，我們看著一道題，共同討論解決的辦法。我們一起分析做錯(cuò)的原因，不斷改正，最后找出答案。在這個(gè)互動(dòng)的過程中，學(xué)生全神貫注，漸漸提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在提出問題，找到問題解決問題的時(shí)候，慢慢的提升了學(xué)習(xí)效率。

三、增加師生互動(dòng)頻率

許多的教師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此加快教學(xué)進(jìn)度。這時(shí)候，他們就會很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不會在課堂中浪費(fèi)時(shí)間去互動(dòng)。平時(shí)的教學(xué)中，也更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及各方面能力的培養(yǎng)。這些都大大減低了學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂環(huán)境低沉，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就是因?yàn)榻處焸內(nèi)鄙賱?chuàng)新的教學(xué)模式，容易造成沉悶壓抑的課堂，可能會引起學(xué)生的逆反心理。

例如，學(xué)習(xí)“觀察物體（三）”一課時(shí)，我會將互動(dòng)教學(xué)法融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，將學(xué)生分好小組。每個(gè)小組都可以回答我的問題，如果有什么沒聽明白的，由小組長舉手示意，我會認(rèn)真解答。同時(shí)，我的課堂要求輕松和諧且民主。每個(gè)學(xué)生都有提出問題的權(quán)利，我不會限制他們的思想。課堂上，我會隨機(jī)提問，給他們創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會。漸漸的我們之間的互動(dòng)頻率高了，學(xué)生就開始主動(dòng)積極的參與進(jìn)來互相討論。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識到課堂互動(dòng)在教學(xué)中的重要意義。首先，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候可以環(huán)節(jié)師生的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會提高。與此同時(shí)，幫助教師改善教學(xué)風(fēng)格，為提高教師教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

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[2]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動(dòng)的新思考[J].上海教育科研，2011（04）.

作者單位 ：湖南省常德市鼎城區(qū)許家橋鄉(xiāng)中心小學(xué)