基于素質(zhì)教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

曾秋明

摘? 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在很大程度上影響著學(xué)生的未來發(fā)展方向。在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是每一位學(xué)生都必須要掌握的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有一定的難度?；诖饲闆r，高中數(shù)學(xué)教師需要順應(yīng)當(dāng)前的教育背景，緊密聯(lián)系高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，積極探究以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;自主學(xué)習(xí);實(shí)踐探究

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，教師逐漸打破了應(yīng)試教育理念的束縛，引入了素質(zhì)教育理念，提升了對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力發(fā)展的重視程度。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的作用，努力推動(dòng)素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新，以此來更好地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于素質(zhì)教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠優(yōu)化教學(xué)過程。

一、加強(qiáng)教師教學(xué)與學(xué)生自主講解的結(jié)合

在素質(zhì)教育的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師講解是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。在這種方式下，教師往往直接將某些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理等知識(shí)成果告訴學(xué)生，使學(xué)生通過聆聽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將學(xué)生自主講解的環(huán)節(jié)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主講解、自主復(fù)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中鞏固對(duì)數(shù)學(xué)新授內(nèi)容的理解與記憶。

例如，在講解《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并為不同的小組分別設(shè)計(jì)“棱柱的概念和基本結(jié)構(gòu)特征”、“棱錐的概念和基本結(jié)構(gòu)特征”等自主學(xué)習(xí)與講解任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生提供一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容并歸納答案。最后，教師可以讓學(xué)生以單獨(dú)講解或者合作講解的方式到講臺(tái)上闡述“棱柱的兩個(gè)底面互相平行”、“棱錐有一個(gè)面是多邊形，其余各面都是有一個(gè)公共頂點(diǎn)的三角形”等內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的自主講解能力和心理素質(zhì)。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐探究

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，習(xí)慣于將理論知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)過程的全部內(nèi)容，旨在利用有限的課堂時(shí)間向?qū)W生傳授更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而沒有考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)需求，這不利于教師實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的一種重要方式，積極設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并組織學(xué)生動(dòng)手操作，以此來培養(yǎng)應(yīng)用型的數(shù)學(xué)人才。

例如，在講解《隨機(jī)抽樣》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“抽樣調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余實(shí)踐調(diào)查若干學(xué)生中戴眼鏡的學(xué)生的人數(shù)、戴眼鏡的男同學(xué)的人數(shù)等，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)抽樣的概念以及一般步驟的學(xué)習(xí)。再如，在講解《隨機(jī)事件的概率》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的課堂實(shí)踐活動(dòng)，借助標(biāo)有紅、黃、綠、白四種顏色的轉(zhuǎn)盤引導(dǎo)學(xué)生探究指針落在不同顏色區(qū)域上的概率分別是多少，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

三、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活內(nèi)容的聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)是一門密切聯(lián)系生活的學(xué)科，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，該學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容來源于人們分析探究的實(shí)驗(yàn)過程;另一方面，數(shù)學(xué)真理能夠幫助人們解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入生活內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用生活化教學(xué)的方式，加強(qiáng)生活案例在課堂教學(xué)中的滲透，透過生活案例向?qū)W生講解具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此來使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。這樣有利于教師降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主觀察身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

例如，在講解《等差數(shù)列》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將日歷、快遞盒、書本等常見的生活物品引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，豐富學(xué)生對(duì)生活物品的認(rèn)識(shí)。以“日歷”為例，教師可以設(shè)計(jì)“請(qǐng)從日歷中挑出幾個(gè)數(shù)，構(gòu)成一個(gè)等差數(shù)列”等課堂任務(wù)，然后利用多媒體向?qū)W生展示日歷的圖片或者實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日歷中的等差數(shù)列，如從橫向上看，日歷上的數(shù)字是公差為1的等差數(shù)列;從縱向上看，日歷上的數(shù)字是公差為7的等差數(shù)列;從左上至右下的方向看，日歷上的數(shù)字是公差為8的等差數(shù)列;從右上至左下的方向看，日歷上的數(shù)字是公差為6的等差數(shù)列。

總而言之，基于素質(zhì)教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人能力。在未來的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身教育工作的重要性，努力創(chuàng)新以素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的持續(xù) 發(fā)展與進(jìn)步。

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[2]劉鐵峰.談素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中外企業(yè)家，2016（09）.

作者單位：福建省晉江市首峰中學(xué)