基于單元主題語(yǔ)境 強(qiáng)化圖話表述訓(xùn)練

○杜存存

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議明確指出：注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中，單元主題語(yǔ)境多以人與人、人與生活、人與自然之間的話題為主線，與學(xué)生生活密切相關(guān)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化圖話表述訓(xùn)練，從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言思維、語(yǔ)言意識(shí)等方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，突出了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)和教育價(jià)值。

一、依據(jù)單元主題目標(biāo)，訓(xùn)練圖話表述思維

本單元的教學(xué)圍繞話題Ways to go to school展開(kāi)，各部分的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在特定語(yǔ)境中能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)單詞和詞組，如by plane，by train，by taxi，by ship，by bus，by sub?way，on foot...要求學(xué)生在圖片的幫助下，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在語(yǔ)境中運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，如“We/You must...”，“Don’t...”，“How do you come to school？I usually/sometimes/often come on foot.”最后的Story time環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠通過(guò)圖片信息完成相關(guān)活動(dòng)，然后理解故事、朗讀故事、表演故事以及能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。結(jié)合單元總體目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的圖片進(jìn)行“觀察—推測(cè)—表述”達(dá)成語(yǔ)言知識(shí)的輸入與輸出，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，并讓他們?cè)诶斫饨虒W(xué)文本的同時(shí)，會(huì)讀圖識(shí)意、看圖模仿、知圖說(shuō)句。

【教學(xué)片段一】

A Let’s try/Let’s talk是本單元第一課時(shí)的教材文本，結(jié)合圖片可以看出本課的主題語(yǔ)境地點(diǎn)是school，由Mrs Smith，Amy和Mike的簡(jiǎn)短對(duì)話引出重點(diǎn)句型How do you come to school？I usually/often/sometimes...教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)境進(jìn)行圖話表述訓(xùn)練，使學(xué)生的注意力從圖畫(huà)快速轉(zhuǎn)到教材文本上。

T：Good morning，boys and girls!This is our new lesson.Let’s look at a picture.I have some questions.First，Who are they？

S1：They’re Mrs Smith，Amy and Mike.

T：Second，who can tell me“Where are they？”

……

T：Well!Maybe.Let’s open your English Book，listen and repeat by yourself！Then we can check“What are they talking？”

師生完成閱讀前的圖片推測(cè)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀、分角色讀等訓(xùn)練，并回答問(wèn)題“How do Mike，Amy and Mrs Smith come to school？”，接下來(lái)的“Do a survey”活動(dòng)前可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Free talk，為進(jìn)一步的對(duì)話訓(xùn)練做鋪墊。

T：Today is Monday.It’s sunny.I often come to school by bike.If the forecast is for rain.I come by bus.How do you come to school？

S2：I usually come on foot.

T：Is it near our school？

S2：Yes，my home is near our school.

T：If the forecast is for rain.How do you come to school？

S3：If the forecast is for rain.I often come on foot with my umbrella or my father drives me.

T：Good!Can you ask your partner the same question？（出示PPT對(duì)話框架）

......

T：Good work！Let’s have a dialogue activi?ties.You can ask everyone in the class，do this survey，and complete the form.

以上教學(xué)片段中有兩次Free talk設(shè)計(jì)，第一次是依據(jù)教材圖片語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，第二次是借用師生的生活實(shí)際打開(kāi)學(xué)生的英語(yǔ)思維，均是圖話表述訓(xùn)練，讓學(xué)生由圖到意、由詞到句再循序漸進(jìn)到對(duì)話。圖話表述訓(xùn)練既有情景說(shuō)話要求的具體性，又有看圖說(shuō)話合理的順序性，對(duì)于發(fā)展小學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力有著獨(dú)特的作用。

【教學(xué)片段二】

A Let’s learn/Write and say是本單元第二課時(shí)的教材文本。借助多幅圖片進(jìn)行圖話表述的拓展訓(xùn)練，是教學(xué)文本的延伸，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的圖片，用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表述“Where do I want to go？/I can go there and do some?thing I like./Who’s coming with me？”等句子，教學(xué)過(guò)程如下：

T：Boys and girls！Look at these pictures，how many ways do we travel？

Ss：We can travel on foot/by bike/by bus/by taxi/by subway/by train/by ship and by plane.

T：All right!We have to travel the right way for different places.Look at these pictures，who can make a sentence？

S1：I go to Sanya by plane.

T：Why do you want to go to Sanya？

S1：I like swimming at the beach.

T：Who will go with you？Safety First!Say the whole sentences，okay？

S1：OK.I like swimming at the beach.I go to Sanya by plane with my family.

T：Good job!Boys and girls，Let’s make sentences use these pictures with your part?ner.

......

片段二通過(guò)Teacher & Student的對(duì)話示范進(jìn)行“Look-Think-Say”，學(xué)生借助圖片進(jìn)行圖話表述，他們邊看邊思考，逐漸能夠說(shuō)出越來(lái)越多的語(yǔ)句，不僅培養(yǎng)了學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的語(yǔ)言自信，還滲透了家庭意識(shí)、安全意識(shí)以及正確的生活觀，更能提升學(xué)生由句到篇的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)片段三】

人教版小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元的C部分都是Story time，本單元Story time共有六幅圖，均是Amy和Annie兩個(gè)女孩的對(duì)話，涉及四個(gè)主題語(yǔ)境，分別是Amy與Annie及家人在機(jī)場(chǎng)見(jiàn)面、餐廳用餐、步行過(guò)馬路、討論乘公交車等出行過(guò)程中的簡(jiǎn)短對(duì)話。本節(jié)故事課，教師以“Pre-read?ing，While-reading，Post-reading”步驟精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，此片段是Post-reading的Share-Free Talk環(huán)節(jié)。

T：What do you think after reading？What do you want to say，children？

S1：We must look left and right before crossing the road.

S2：We must look at the traffic signs care?fully.Choose the right side and train number.

S3：I see different traffic rules in different countries.

......

T：Wonderful，children!As you can see，We must have a good plan for our trip in differ?ent countries.Our country drives on the right，some countries drive on the left.For example，Chinese cars go on the right.British cars go on the left.Cross the road and look left and right.I’m sure many Chinese know this.But in Brit?ain，where vehicles drive on the left，looking left and right is not enough to cross the road.In the end，you have to look left again to make sure it’s safe.

本環(huán)節(jié)是教師幫助學(xué)生提煉、歸納，并讓學(xué)生自由表達(dá)的過(guò)程。學(xué)生深入理解故事深層主題內(nèi)涵并學(xué)會(huì)正確表達(dá)“Ways to go to every?where”。故事課教學(xué)不能只停留在教學(xué)文本的表面，教師要幫助學(xué)生理解故事并學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)讓他們了解不同國(guó)家存在著不一樣的交通規(guī)則，逐漸滲透中西方文化差異。

二、立足單元主題語(yǔ)境，提升圖話表述能力

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)話題Ways to Go to School的主題意義有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠使用重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流。教師可設(shè)計(jì)The Way in Our Life的圖話表述活動(dòng)，幫助學(xué)生深入解讀主題，逐步提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

【教學(xué)片段四】

設(shè)計(jì)The Way in Our Life主題系列進(jìn)行圖話表述，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“My Way to...”中Seesomething/Think-something/Do-something...學(xué)生讀圖識(shí)意，利用相關(guān)信息找到自己的出發(fā)點(diǎn)和目的地，如“Where do you live？Where do you want to go on weekend？How do you go there？Which way do you want to go？”同時(shí)，教師給學(xué)生一些提示詞或詞組，激發(fā)學(xué)生想要與同學(xué)一起分享自己路線的渴望，F(xiàn)or example：When，Weather，turn left/right，cross the bridge，go straight this street，far from/near，by bike...引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)、再寫(xiě)一寫(xiě)，要求用詞得當(dāng)、表達(dá)準(zhǔn)確、條理清晰、字跡工整，不少于40詞；學(xué)生自選評(píng)價(jià)方案：能說(shuō)出不少于40詞的可以得到三個(gè)“Medals”，能正確表達(dá)并超過(guò)40詞的可以得到五個(gè)“Medals”。

For example：

I am Chen Hua.I live near No.1 Middle School.Today is Saturday，it’s sunny day.I want to go to the cinema to see a film with my sister.We can go there by bike.Turn right at my house，go straight and turn left at the first traffic lights.The Cinema is there，it’s near the library.（自評(píng)：Five Medals）

學(xué)生生活中除了每天或每周都需要經(jīng)歷的路線外，一定還有許多和家人出游的難忘經(jīng)歷，這些經(jīng)歷也是可以用圖話表述出來(lái)的，因此可以設(shè)計(jì)“The way on my journey”這一話題的展示環(huán)節(jié)，需要有針對(duì)性地搜集一些提示信息，如About how far away？How do you go there？Which way do you want to go？How long will that take？How to pass the time in the car dur?ing the trip？幫助學(xué)生用正確的句子來(lái)描述自己的行程。

以單元主題為引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)看圖識(shí)意、圖話表達(dá)，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，充分挖掘教學(xué)文本信息，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與語(yǔ)言表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義的深度學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知行合一。

資料存盤

基于單元主題語(yǔ)境的圖話表述教學(xué)，教師結(jié)合課標(biāo)選用與學(xué)生生活密切相關(guān)的拓展話題，更容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的興趣；設(shè)計(jì)的任務(wù)要有梯度、有層次，讓處于不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段與不同語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生都能有收獲，享受“英語(yǔ)思維”和“用英語(yǔ)做事情”的快樂(lè)并予以鼓勵(lì)。教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，拓展他們思維的寬度、廣度及深度，給他們足夠的時(shí)間和空間，才能使其在英語(yǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。