例析如何通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生習(xí)作能力

福建省三明市建寧縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱模金

閱讀教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)、看報(bào)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，也就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。以下就我在閱讀教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

為了培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，我常引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞、句表情達(dá)意的作用。例如：《鳥(niǎo)的天堂》一文在描寫榕樹(shù)“大”的特點(diǎn)時(shí)是這樣寫的：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)……通過(guò)看圖片、視頻等讓學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”就是形容數(shù)量非常多，沒(méi)有辦法計(jì)算。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西不可計(jì)數(shù)”，學(xué)生舉例說(shuō)“我們頭上的頭發(fā)不可計(jì)數(shù)”“天上的繁星不可計(jì)數(shù)”等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，自己也學(xué)會(huì)了使用這個(gè)詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生緊扣題意選擇材料的能力

生活和閱讀是我們最好的寫作素材，尤其是對(duì)于鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，很多動(dòng)植物觸手可及，各種自然現(xiàn)象如雷、電、霧、露、霜、雪等司空見(jiàn)慣。然而不少學(xué)生都不知道怎樣發(fā)掘身邊豐富的寫作材料。所以在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何緊扣題意來(lái)選擇材料的。

1.學(xué)習(xí)用典型事例寫人品

典型事例就是有代表性、有意義的事；人品就是人物的思想品質(zhì)。例如：《詹天佑》一文的作者，抓住了“詹天佑”不怕帝國(guó)主義的嘲笑和要挾毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，克服重重困難，最后京張鐵路提前竣工。這不僅增長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，也滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。課文就把“詹天佑”的愛(ài)國(guó)主義精神貫穿全文的。

2.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡

例如：課文《夢(mèng)想的力量》寫了六歲的加拿大男孩“瑞恩”最初的夢(mèng)想是“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”。起初，他是靠自己做家務(wù)來(lái)賺取挖井的錢，后來(lái)在他的影響下，親戚、鄰居、同學(xué)、朋友等也都加進(jìn)來(lái)了……到2003 年初，“瑞恩井”的基金會(huì)已經(jīng)有70 多萬(wàn)加元，在非洲已經(jīng)挖了70 多口井了。作者通過(guò)描寫“瑞恩”由一個(gè)小小的夢(mèng)想、一件平凡的小事，最后卻做出了偉大的舉措，表現(xiàn)了“瑞恩”金子般的心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。文章選材的手法多么新穎！

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法

例如：教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文第12、13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)的天堂里眾鳥(niǎo)紛飛的景象。然后我會(huì)提問(wèn)：你從哪些詞或句子中體會(huì)到鳥(niǎo)多？學(xué)生找到“到處都是鳥(niǎo)聲”“到處都是鳥(niǎo)影”兩個(gè)到處讓我們感受到鳥(niǎo)很多。再?gòu)摹坝械摹械摹械摹斌w會(huì)到鳥(niǎo)的姿態(tài)多，以及它們自由自在的生活。這是先寫面，再到點(diǎn)：一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。通過(guò)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)快樂(lè)的生活來(lái)感受鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)生活。這就是點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處，既能從整體上感知鳥(niǎo)的天堂的鳥(niǎo)多、熱鬧，又能具體了解到鳥(niǎo)的快樂(lè)、幸福、自由。

三、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)段成篇的能力

寫作文是遣詞造句、聯(lián)句構(gòu)段、構(gòu)段成篇以表達(dá)自己的見(jiàn)識(shí)和想法。一篇文章確定了主題，選好了材料，還要對(duì)所選材料進(jìn)行合理安排，才能達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。那如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)段成篇的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為從以下幾方面入手：

1.如何審題

審題要審清寫作類型，寫作范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、數(shù)量……），抓住題目重點(diǎn)，看清具體要求。例如：《記一件難忘的事》首先確定它是寫事的文章，題眼落在“難忘”上，要尋找曾經(jīng)在自己身上發(fā)生的讓自己不能忘懷、記憶猶新的一件事?！段易罹磁宓娜恕肥菍懭说奈恼拢}眼落在“敬佩”一詞上，所描寫的人物一定有值得你敬佩和學(xué)習(xí)的地方。

2.如何立意

立意就是明確文章的中心思想。我們習(xí)作的立意都應(yīng)該是積極的、向上的，健康的。表達(dá)的意思主要是一個(gè)，突出中心思想，越突出，文章就越有感染力。求新是要寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。例如：寫《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》或者《老師，我想對(duì)您說(shuō)》這一類的文章，就不能寫成對(duì)媽媽和老師的批斗大會(huì)，應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)、感受和體會(huì)媽媽的艱辛，老師的關(guān)愛(ài)，從而表達(dá)自己的感激之情。

3.編寫提綱

確定了作文中心，選好了材料之后，認(rèn)真思考先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎么開(kāi)頭，結(jié)尾和過(guò)渡。課文圍繞中心構(gòu)段成篇的方法很多，在閱讀教學(xué)中我選擇常見(jiàn)形式，安排一定時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生尋找作者的思路，理清文路，培養(yǎng)能力。

學(xué)習(xí)總分式?？偲鸱质龅娜纭敦垺罚环质隹偸盏娜纭对僖?jiàn)了，親人》；總起分述總收的如《桂林山水》，我都引導(dǎo)學(xué)生理出文章的框架布局，列出段落提綱。

學(xué)習(xí)承接式。小學(xué)語(yǔ)文課文中，按事情發(fā)展順序構(gòu)段成篇的最多，如教《狼牙山五壯士》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生理出情節(jié)發(fā)展的承接式的提綱。

此外，還引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)時(shí)間推移式，空間轉(zhuǎn)換式，首尾呼應(yīng)式等常見(jiàn)的方法。除了培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的習(xí)作能力外，我還常進(jìn)行人物外表與內(nèi)心、詳寫與略寫、前后照應(yīng)等寫作知識(shí)教學(xué)，以提高學(xué)生的作文能力。