小學(xué)語文話題作文的寫作技巧

江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 蘇

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師在進(jìn)行話題作文的教學(xué)時(shí)并沒有充分地注重學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)過程，在教學(xué)時(shí)只是要求學(xué)生反復(fù)地展開相關(guān)的話題作文練習(xí)。在這樣的作文教學(xué)模式下，學(xué)生根本無法有效地從根本上提升自己的作文綜合水平。所以教師要能夠積極地改變自己的教學(xué)中心，在作文教學(xué)過程中要能夠充分地重視寫作技巧的引導(dǎo)教學(xué)過程。

一、注重題目新穎性，提升作文吸引力

教師在進(jìn)行話題類作文的技巧教學(xué)時(shí)，首先要能夠充分地重視作文內(nèi)容的題目擬定教學(xué)。對(duì)于整篇作文來說，題目是展開作文內(nèi)容的首要基礎(chǔ)，擁有一個(gè)好的題目，對(duì)于作文的高效展開有著很好的輔助效果。所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文話題作文的寫作技巧教學(xué)時(shí)，要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)題目的新穎創(chuàng)造，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)作文的過程中充分地注重題目的新穎性，進(jìn)而可以有效地提升自己作文的吸引力。

教師也需要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)題目擬定能力的提升，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生逐漸地理解作文題目的基本作用，并且要能夠讓學(xué)生從心理上充分地注重題目的主體明確性、中心特征以及新穎性，這樣學(xué)生才能夠有效地提升自己作文內(nèi)容的吸引力，同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過程中充分地結(jié)合相關(guān)的作文題材來進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加合理地選擇自己的作文題目設(shè)立角度，這樣學(xué)生就可以更加準(zhǔn)確地把握作文內(nèi)容與題材要求之間的聯(lián)系。比如教師在教學(xué)時(shí)就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生采用一些生動(dòng)的修辭手法來進(jìn)一步提升自己作文題目的內(nèi)涵水平。例如教師在教學(xué)有關(guān)“減壓”的作文話題內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合減壓過程中涉及的一些事物來進(jìn)行題目的擬定，例如“書包”。通過這樣的題目擬定，學(xué)生的作文內(nèi)涵就可以得到有效的提升。此外，教師還可以在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生借助于相關(guān)的名言諺語來進(jìn)行作文題目的構(gòu)造，例如教師在教學(xué)“假期”的話題作文內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生借助于“給點(diǎn)陽光就燦爛”這一類內(nèi)容來進(jìn)行題目的確定。此外，教師在作文題目的引導(dǎo)教學(xué)過程中還可以充分地借助讀者的好奇心來展開懸念式題目的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)帶有疑問色彩的題目來有效地提升自己的作文吸引力。比如教師在教學(xué)“幸?！痹掝}內(nèi)容的作文內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置“你為什么大笑”“無眠的夜晚”這些題目。

二、巧妙設(shè)置作文開頭，激發(fā)讀者興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)語文的話題作文寫作技巧教學(xué)時(shí)還需要充分地注重作文開頭內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)要能夠充分地重視開頭部分對(duì)整篇作文的影響效果，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)開頭內(nèi)容的優(yōu)化過程，進(jìn)而讓學(xué)生可以通過優(yōu)秀的開頭來有效地提升作文的整體水平。

首先，教師可以在開頭部分的引導(dǎo)教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生采用一些修辭手法來對(duì)開頭內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以在學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可以逐漸地學(xué)會(huì)借助于比喻、排比或者引用等方式來有效地提升自己的作文開頭部分的質(zhì)量。比如教師在要求學(xué)生展開有關(guān)“童年時(shí)期”話題作文練習(xí)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生借助排比的方式來對(duì)主題進(jìn)行強(qiáng)化式的情感表達(dá)，這樣學(xué)生就能夠更加準(zhǔn)確、直接地展開作文內(nèi)容的編寫。教師在進(jìn)行作文開頭部分的引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)作文內(nèi)容中涉及的一些場景、情感因素的描述，讓學(xué)生能夠在作文的開端通過對(duì)這些內(nèi)容的描述創(chuàng)建出形象的情境，這樣整篇作文的情感水平與描述水平都可以得到有效的提升。比如教師在教學(xué)“秋天”的相關(guān)話題作文內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中的一些經(jīng)歷以及學(xué)生對(duì)秋天景色的了解來展開作文開端內(nèi)容的創(chuàng)作，這樣學(xué)生的作文水平就能夠得到有效的提升。

三、合理布置作文尾端，升華作文主題

對(duì)于作文整體內(nèi)容來說，結(jié)尾部分同樣是教師必須要注重的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要充分地注重學(xué)生在進(jìn)行作文結(jié)尾編寫時(shí)所采用的基本方式以及涉及的思維范圍。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生按照嚴(yán)謹(jǐn)、輕松的方式來進(jìn)行合理的結(jié)尾編寫，讓自己的結(jié)尾內(nèi)容有效地升華整篇作文的主題。

教師在進(jìn)行結(jié)尾的引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，首先要能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作文的開頭部分來進(jìn)行內(nèi)容的確定，這樣學(xué)生才能夠保證作文的整體聯(lián)系性。比如教師在教學(xué)“相互合作”話題作文內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文的開頭描述內(nèi)容來展開總結(jié)式的結(jié)尾內(nèi)容編寫，這樣就可以進(jìn)一步凸顯出合作的重要性。此外，教師在教學(xué)時(shí)還需要注重結(jié)尾部分對(duì)作文涉及事物的感情描述，在教學(xué)時(shí)要積極地引導(dǎo)學(xué)生展開情感主題強(qiáng)化式的結(jié)尾編寫，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)一步地提升自己的作文情感水平。教師在展開結(jié)尾教學(xué)時(shí)還可以進(jìn)一步要求學(xué)生展開抒情式以及場景描述式的結(jié)尾練習(xí)。比如教師在要求學(xué)生完成“微笑”話題的作文任務(wù)時(shí)，就可以要求學(xué)生充分地結(jié)合微笑與生命之間的聯(lián)系來進(jìn)行情感表達(dá)式的結(jié)尾創(chuàng)作，這樣就可以進(jìn)一步體現(xiàn)出文章的整體情感。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)語文話題作文的教學(xué)過程中要充分地注重寫作技巧的培養(yǎng)過程，教師在教學(xué)時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生展開新穎話題的創(chuàng)建，讓學(xué)生的作文可以更加具有吸引力。同時(shí)，教師在進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)置自己的作文開頭部分，這樣學(xué)生的作文內(nèi)容就可以進(jìn)一步地吸引讀者的興趣，最后，教師在進(jìn)行寫作技巧的引導(dǎo)教學(xué)時(shí)還需要積極地引導(dǎo)學(xué)生合理布置自己的作文尾部內(nèi)容，讓自己的作品可以進(jìn)一步凸顯出自己的寫作中心，進(jìn)而可以有效地升華自己的作文主題。