妙筆生花，靈動(dòng)寫(xiě)作
——小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究

江蘇省沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 娟

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來(lái)了生活溝通和學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫(xiě)作是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多教師從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)便鼓勵(lì)他們記錄生活，撰寫(xiě)日記，但是依舊有不少學(xué)生遇到命題或非命題作文時(shí)，不知道寫(xiě)什么，想不出如何去寫(xiě)作。針對(duì)學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，小學(xué)語(yǔ)文教師需要具有創(chuàng)新能力，以豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感和思路，培養(yǎng)學(xué)生積極的寫(xiě)作動(dòng)力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)想象力

任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生不斷發(fā)展的推動(dòng)力。寫(xiě)作能力是學(xué)生感性體悟和理性思考的結(jié)合，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生正確樂(lè)觀地面對(duì)難題，積極思考，提高學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和積極性。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文題目較為直觀，大多數(shù)以直接命題和看圖說(shuō)話為主。例如“我的父母”“班級(jí)趣事”“春游”等等，對(duì)于這類(lèi)寫(xiě)作題目，教師可以先給出范文示例，并以趣味的形式給學(xué)生一個(gè)明確的寫(xiě)作方向，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作角度，從而讓學(xué)生有一個(gè)可參照的對(duì)象，便于學(xué)生創(chuàng)作。中高年級(jí)的學(xué)生，作文題目相對(duì)較為抽象，大多以材料和有寓意的題目為主，對(duì)于這類(lèi)較難理解的作文題目，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己一步步探尋答案，掌握理解題目的能力。

小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)想象力的發(fā)展。發(fā)展想象力優(yōu)先要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。觀察日常生活，觀察教室和同學(xué)，觀察花草樹(shù)木和游魚(yú)飛鳥(niǎo)……觀察能夠豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作時(shí)，當(dāng)需要描繪景物和寫(xiě)人記事等時(shí)，學(xué)生便可以對(duì)從大腦中提取觀察到的事物表象進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)并加以想象，表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)知和情感。

想象力的發(fā)展同樣需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在面對(duì)任何作文素材和要求時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，他們是一個(gè)獨(dú)特的、具有獨(dú)立意識(shí)的人。教師不應(yīng)當(dāng)把自己對(duì)題目的理解強(qiáng)加給學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生的發(fā)散性思維常常會(huì)表現(xiàn)在教師難以想到的方面。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文要求，客觀地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，如果有錯(cuò)誤，那么可以用趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變或重新思考。積極主動(dòng)的思考能夠鍛煉學(xué)生的審題能力，同樣也是開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)作中想象力大門(mén)的鑰匙。

二、重視日常經(jīng)驗(yàn)的積累

小學(xué)生處于發(fā)展階段，人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備并不充足，所以在寫(xiě)作中才會(huì)遇到不知如何下筆的情況。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，以創(chuàng)作尋求靈感。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的小事，例如自己遇到的個(gè)性鮮明的人、令自己感動(dòng)的瞬間、美不勝收的景色等等。這些素材的記錄收集將會(huì)成為小學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)作的靈感來(lái)源和精神財(cái)富，面對(duì)不同的寫(xiě)作要求，素材同樣可以靈活多變，以元素形式融入作文之中。

班級(jí)活動(dòng)是小學(xué)生收獲實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織形式多樣的班級(jí)主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的生活認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。班級(jí)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在遇到論證或具有道德意義的寫(xiě)作要求時(shí)，良好的思想品德能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的寫(xiě)作觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的本質(zhì)目的。

我們要求學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。班級(jí)活動(dòng)在一定程度上可以使學(xué)生形成良好的個(gè)性，為寫(xiě)作風(fēng)格提供了獨(dú)特性和差異性，使學(xué)生更具獨(dú)立的思想和思考方式，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)自己對(duì)生活和自我的認(rèn)知，有助于學(xué)生進(jìn)步與學(xué)習(xí)。

三、良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)步的推動(dòng)力

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的外在因素中，師生關(guān)系是學(xué)生精神層面的驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生常常會(huì)由于“喜歡某個(gè)教師”而“喜歡這門(mén)學(xué)科”。寫(xiě)作教學(xué)本身是開(kāi)放性強(qiáng)、思路范圍較廣的課程，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在日常教學(xué)中，與學(xué)生建立友好、民主、平等的師生關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)中既扮演學(xué)生的父母角色，監(jiān)督、教育學(xué)生學(xué)習(xí)，又應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生當(dāng)前的思想模式和發(fā)展水平，這樣能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生采取不同的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。

四、積極鼓勵(lì)，飽含期待的評(píng)價(jià)

小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律處于他律階段和尋求認(rèn)可階段。小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不僅僅要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

小學(xué)生是發(fā)展中的人，尤其是在中年級(jí)之后，學(xué)生漸漸具備了對(duì)比意識(shí)，常會(huì)將自己與他人進(jìn)行比較。父母和教師對(duì)他們所做事情的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生自我意識(shí)和概念的產(chǎn)生和自主行為的改變。如果沒(méi)有做到積極地引導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的信心，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先全面了解每一個(gè)學(xué)生，具有寬容的心態(tài)，針對(duì)學(xué)生的差異性，建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生的特色和閃光點(diǎn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容的主體，突出鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀的部分，對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到的部分加以鼓勵(lì)。例如：“你的語(yǔ)言十分生動(dòng)，老師仿佛真切看到了那美麗如畫(huà)的風(fēng)景。那么優(yōu)美的語(yǔ)句如果能有整潔的字跡相配，必定會(huì)更讓人沉醉，繼續(xù)加油?！边@樣的評(píng)價(jià)在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，善意提醒學(xué)生努力書(shū)寫(xiě)工整，使學(xué)生在得到肯定的同時(shí)，具有繼續(xù)努力的心向，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需要教師做好充足的準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)小學(xué)生想象力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備為主，為小學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。改善小學(xué)生不知如何落筆的問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思想品德，為寫(xiě)作內(nèi)容提供正確的理論觀念和是非評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)之上，師生關(guān)系的構(gòu)建能夠幫助小學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都具有推動(dòng)力。最后，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)積極鼓勵(lì)，肯定小學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，為他們提供努力前行的自信和意愿。小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力發(fā)展是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)遵循這一規(guī)律，不斷反思探究新型的教育模式，為學(xué)生寫(xiě)作能力提供積極促進(jìn)作用。