古詩文材料作文的審題技法

歐陽睿

我們在寫作材料作文時(shí)，會(huì)遇到古詩文類材料作文，有相當(dāng)一部分同學(xué)因?yàn)闊o法把控詩詞的深層意蘊(yùn)，繼而影響作文的立意。我們先分析出現(xiàn)這種情況的原因。

第一，認(rèn)識(shí)不足。有相當(dāng)多的同學(xué)因?qū)ψ魑膶忣}這一概念缺乏充分認(rèn)識(shí)，有的斷章取義，隨便擷取其中某一詞句作為立意角度;有的囫圇吞棗，摸個(gè)大概就匆匆行文;有的不求甚解，憑著感覺定方向就下筆揮灑……從根本上講，這些同學(xué)還沒弄明白審題的內(nèi)涵。

一般而言，一道作文題常含核心事件、分析評論、寫作指令及具體要求等三部分內(nèi)容。如北京2007年高考作文：

閱讀下面的文字，按要求作文。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格;有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界;有人說，這是嘆息“細(xì)雨”“閑花”不為人知的寂寞處境;有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為;還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是引發(fā)后面各種評述的對象、由頭，屬事件部分;隨后的“有人說……有人說……”部分，則為針對前面某一人物事件展開的評析，同時(shí)也是為同學(xué)們打開思路的一種導(dǎo)引。剩余文字，是命題者發(fā)出的具體寫作命令及要求了。

再如2020年全國Ⅰ卷的作文題，材料第一部分主要陳述齊桓公成霸主的原因，即齊桓公聽從鮑叔諫言，重用與己有一箭之仇的能人管仲。在二人的大力輔佐下，九合諸侯，一匡天下。此乃中心事件。第二部分是孔子和司馬遷對材料中兩位重要的歷史人物管仲、鮑叔的評價(jià)。這兩句精當(dāng)?shù)脑u語，給同學(xué)們提供了思考維度和寫作方向。第三部分給出的是指令（內(nèi)容指令：“圍繞上述材料展開討論”和“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深”;情境與文體指令：“班級讀書會(huì)”和發(fā)言稿）與要求（結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體等）。

弄清楚了作文題目的“結(jié)構(gòu)”，基本上就算明白了審題是怎樣一回事了。也就是說，我們不光要理解吃透材料，抓住事件的中心、重心和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，還得充分借助材料中那些顯山露水式的精辟剖析，打開思維，尋覓到最佳的立意角度。當(dāng)然，全部的寫作要求也必須在審讀范圍內(nèi)。像2020年全國Ⅰ卷作文要求中的內(nèi)容指令二，如果在寫作中忽略“最”字，即在沒有進(jìn)行比較權(quán)衡就得出結(jié)論，則視為未能完全完成寫作任務(wù)，就會(huì)被扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。總之，審題時(shí)要顧及方方面面，絕非走馬觀花式粗覽材料后，就動(dòng)手寫作。

第二，儲(chǔ)備不夠，方法不對。同學(xué)們應(yīng)主動(dòng)并廣泛學(xué)習(xí)中國古典文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，厚植傳統(tǒng)文化因子。有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，一般性的詩詞諺語理解起來就不費(fèi)功夫了。更何況，題目中總少不了一定的提示。

就如2007年的北京題，對“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的解讀，“有人說，這是歌詠春天的美好品格;有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界……”這段提示語應(yīng)該說得比較明白了。我們以第二種、第四種說法為例來說明。第二種“有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界”，“細(xì)雨”突出其小、輕、柔，但潤物無聲;“閑花”指凋零的花瓣;“落地?zé)o聲”強(qiáng)調(diào)甘愿化為泥土，呵護(hù)“鮮花”。這種自我奉獻(xiàn)、不求名利的做派不正是恬淡的做人境界？第四種“‘看不見‘聽無聲并不等于無所作為”，“雨”雖細(xì)，也“看不見”，卻“濕衣”了;“落花無聲”，雖不驚艷，可也能“護(hù)花”。這都說明其雖自甘寂寞、默默無聞，卻能有所作為。不追逐名利，卻恬淡釋然，能有所成的處世之道。從這層意義上理解，大有杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的味道。在解構(gòu)材料的過程中，我們會(huì)慢慢領(lǐng)悟材料的內(nèi)涵外延，進(jìn)而揣測出命題意圖，同時(shí)也慢慢啟動(dòng)了多維思考。換言之，后面的“有人說”都可以作為本題立意的方向角度。這其實(shí)就是不少同學(xué)方法不對的地方——不善假于物也。只不過，同學(xué)們要挖掘出觀點(diǎn)與材料間的邏輯聯(lián)系。

第三、缺乏系統(tǒng)的審題指導(dǎo)訓(xùn)練。作文素來不受大家待見，能避則避，實(shí)在躲不過，也是應(yīng)付了事。如此一來，在心理上自然就有了抵觸，要想仔細(xì)、全面、正確讀好題目，是不大可能了。實(shí)際上，練就一雙慧眼，準(zhǔn)確無誤看懂作文題目，是需要長期系統(tǒng)的專門訓(xùn)練。畢竟，不同類型的作文，審題的側(cè)重點(diǎn)、思維方式以及方法都不同。如時(shí)事類材料作文（2015年高考題：舉報(bào)父親高速路上開車打電話），側(cè)重如何看待女兒舉報(bào)父親的這一行為;名言類材料作文（2017年高考題：根據(jù)古詩句自選角度行文），需讀懂每句古詩的含義，并從中建立起某種關(guān)聯(lián)，作為立意方向;史實(shí)類材料作文（2020年高考題：對齊桓公、管仲和鮑叔哪個(gè)感觸最深），就要求討論的文化信息或歷史人物的能力、品質(zhì)等須源于材料，且在權(quán)衡思辨中對三個(gè)人物做出選擇，并闡釋理由;漫畫類作文，除關(guān)注畫面的主要構(gòu)件要素外，必須依據(jù)畫面基本內(nèi)容挖掘出蘊(yùn)藏的寓意，并結(jié)合社會(huì)相關(guān)現(xiàn)實(shí)闡述，才能算合格的審讀題目?？傊?，不同類型的材料作文，在具體的研讀審判過程中是有區(qū)別的。所以，平時(shí)我們要在老師的指導(dǎo)下，對每一類型的作文題目都要進(jìn)行訓(xùn)練，并在實(shí)踐中，自行摸索出依“類”（類別）依“內(nèi)”（內(nèi)容）的基本審題要領(lǐng)及規(guī)律。

接下來談?wù)勗鯓涌炊}目。

首先，判別作文類型。前面我們已提到了這個(gè)問題，因此不再贅述。但得強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不論什么樣的題目，粗看一眼，多少有一種懵懂的味道，特別是看到古詩詞就發(fā)怵，切莫慌張，靜下心來，從頭到尾，認(rèn)真品讀每個(gè)字詞，充分利用好材料中的暗示語以及前面介紹的注意事項(xiàng)，看進(jìn)去、走出來是不成問題的。

其次，靈活運(yùn)用審題方法。平常我們用的較多的作文審題方法有提煉中心法、抓關(guān)鍵句法、由果溯因法、由物及人法、分析關(guān)系法、多向輻射（思維）法、求異同法（異中求同、同中求異）等。這里，著重講解由果溯因法。

眾所周知，事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。如2020年全國Ⅰ卷，材料中有哪些“果”？無外乎，有“鮑叔力薦管仲”“齊桓公重用管仲，完成霸業(yè)”“管仲助力齊桓公，成就美名”等“結(jié)果”。找出“結(jié)果”后，依托現(xiàn)有材料及相關(guān)的歷史資料，展開探析。比如對“鮑叔力薦管仲”一“果”，我們可作如此分析：鮑叔之所以能放下立場，拋開個(gè)人榮辱、前程，大膽向齊桓公舉薦齊國公敵管仲，是因?yàn)樗钪苤俚牟鸥蛇h(yuǎn)勝于人，要幫齊桓公完成統(tǒng)一大業(yè)，非管仲不可。在個(gè)人私利和國家大義面前，鮑叔識(shí)大局顧大體，甘居人下，展現(xiàn)出寬廣的胸懷和知人善任的眼光。他知人善諫，懂得在有才能人的面前，要甘拜下風(fēng)，要有愛國情懷和雅量等，就是“鮑叔力推管仲”的內(nèi)在原因。又如對“齊桓公重用管仲，完成霸業(yè)”——“果”，可分析為：面對鮑叔推薦的昔日仇人，身為國君的齊桓公沒有勃然大怒，下令斬殺以報(bào)一箭之仇，反倒聽取鮑叔諫言，將管仲放在身邊，并予以重用，因?yàn)樗靼?，要一統(tǒng)江山，眼下自己最需要的是人才。由此，我們看到了一位目標(biāo)遠(yuǎn)大、胸懷寬廣、善用重用人才的明君。這便是他一匡天下的原因所在。從挖掘齊桓公稱雄天下的原因出發(fā)，立意又出來了：成就大業(yè)需要目標(biāo)遠(yuǎn)大、胸懷寬廣、善用重用人才的品質(zhì)。所以，學(xué)會(huì)了“由果溯因”這萬能審題法，就不再懼怕讀不懂題目啦。

不過，要提醒兩點(diǎn)，一瞅準(zhǔn)“結(jié)果”，并從中辨識(shí)出最重要的“結(jié)果”;二分析探究的“因”，其依據(jù)必須是建立在材料本身的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)展開聯(lián)想、想象。

最后，在整個(gè)審讀題目的過程中，要遵守整體性（從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)）、多向性（多角度審視材料）、篩選性（選取最佳、最新角度）三大原則。與此同時(shí)，還要針對材料中的多個(gè)對象，分清主次，辨清關(guān)系，找尋到最適合自己立意的方向與話題。