西藏中小學音樂教育研究

美育是人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，與德育、智育、體育以及勞動教育構(gòu)成學生全面發(fā)展的有機整體。音樂教育是美育的重要組成部分，是實施全面素質(zhì)教育、實現(xiàn)以美育人功能、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高全民族素質(zhì)的必要途徑。本文以美育改革為研究視域，探索西藏中小學音樂教育改革的思路和辦法。

美育是黨教育方針的重要組成部分，是落實“立德樹人”根本任務的重要途徑。本文以我國美育改革為研究視域，以西藏中小學音樂教育為研究對象，在對國家美育政策、音樂教育重要性、中小學音樂課程標準研究分析的基礎(chǔ)上，對西藏音樂課程教學現(xiàn)狀進行剖析，從民族音樂傳承角度，結(jié)合國家教育政策，提出引入西藏傳統(tǒng)音樂，改進西藏中小學音樂教育的思路。

十九大報告強調(diào)要把“教育問題擺在民生問題首位”，提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班，人”的要求。美育是人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，與德育、智育、體育以及勞動教育構(gòu)成學生全面發(fā)展的有機整體。2013年，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，吹響了美育改革發(fā)展的集結(jié)號。兩年后，新中國第一個美育文件《國務院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》對學校美育改革發(fā)展作出了總體規(guī)劃。為推動中央和自治區(qū)合作構(gòu)建美育改革工作機制，推進西藏美育綜合改革，2018年教育部與西藏簽署的《學校美育改革發(fā)展備忘錄》提出“探索國家課程、地方課程和校本課程相銜接的中小學美育課程體系，以音樂、美術(shù)課程為主體，融人民族舞蹈、藏文書法、藏戲、唐卡繪畫等民族、民間文藝，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成本地區(qū)、本學校的特色和傳統(tǒng)。”

當代著名音樂家、教育家賀綠汀認為：中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不能可有可無，等閑視之。音樂教育是美育的重要組成部分，是實施全面素質(zhì)教育、實現(xiàn)以美育人功能、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高全民族素質(zhì)的必要途徑。本文以我國美育改革為研究視域，探索西藏中小學音樂教育改革的思路和辦法。

一我國中小學音樂教育和西藏中小學音樂教育情況

1907年，清政府將音樂課納人小學的隨意課和女子師范學堂的必修課，為近現(xiàn)代中小學音樂教育作出了探索實踐。改革開放以后，中小學各項工作開始步入正軌，音樂教育又重新開始走進課堂。西藏中小學音樂教育是我國中小學音樂教育重要的組成部分，在我國少數(shù)民族地區(qū)音樂教育中起到至關(guān)重要的作用。解放前，西藏的寺院、官辦學校等教育機構(gòu)沒有設(shè)置音樂課程，隨著1951年西藏第一所現(xiàn)代小學“昌都冬學”建成投入使用，音樂教育正式進人西藏的小學課堂。在1956年投人使用的西藏第一所中學“拉薩中學”課程體系中，音樂課以學習革命歌曲和漢族歌曲為主，是每周一次固定課。改革開放，特別是新世紀以來，西藏中小學音樂教育獲得了長足發(fā)展。西藏是一個以藏族為主的多民族聚居地，同時藏族也是個能歌善舞的民族。無論是逢年過節(jié)，還是收獲喜慶;無論是家中休息，還是田間勞動，都離不開歌的伴隨。西藏的傳統(tǒng)音樂多如繁星，主要包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂三大類。

近幾年國家對傳統(tǒng)音樂的傳承方面非常重視，出臺了不少政策，西藏也積極響應，相繼出臺了一系列利好政策，進行藏族傳統(tǒng)音樂走進校園活動，對傳統(tǒng)音樂的普及傳承起起到了積極促進作用。以拉薩為例，課程形式上，目前小學多數(shù)每周安排一節(jié)音樂課，部分學校音樂課堂上出現(xiàn)傳統(tǒng)藏族音樂文化的內(nèi)容。有學校課后開設(shè)傳統(tǒng)樂器、傳統(tǒng)舞蹈等興趣班，或?qū)鹘y(tǒng)音樂引入課間操、廣播操，如囊瑪與熱巴相結(jié)合的課間操受到學生的歡迎和喜愛。遇到節(jié)慶，學校還會組織開展文藝演出等活動。在音樂教育軟硬件配備上，拉薩的中小學均有專職音樂教師，部分有3一4名音樂教師。音樂教育基本設(shè)施較為齊備，有些學校除配備有音樂教室外，還有舞蹈、樂器類教室，少部分學校還專門配備了民樂器教室，為西藏傳統(tǒng)音樂傳承奠定了基礎(chǔ)。

二、西藏中小學音樂教育方法及其存在的問題《國務院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出，“美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在;資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進機制”等問題，這同時也是我國不少中小學音樂教育普遍存在的問題。西藏傳統(tǒng)音樂已經(jīng)開始逐步走進中小學音樂教育課堂，但是在課程和教學設(shè)計等方面還存在很多薄弱的環(huán)節(jié)。

1.對音樂教育的認識不到位、重視程度不夠。

個別學?？粗猩龑W率，未能充分認識音樂課程的美育性質(zhì)，注重文化課成績，缺乏促進學生全面、綜合發(fā)展的意識，導致音樂課在中小學課程中地位較弱，且在美育類課程上教學師資、設(shè)備等條件保障上給予的支持不夠，阻礙了音樂課程的改革和發(fā)展。部分學校出現(xiàn)“正科”擠占“副科”的現(xiàn)象，實際上課時間遠低于課表上的開課時間。讓“副科”老師代上“主科”科目，藝術(shù)體育類老師精力大為分散。部分音樂教師為非音樂專業(yè)出生，缺乏專業(yè)樂理知識，或不能有效使用樂器進行教學和開展音樂實踐性活動，與教學目標要求存在一定差距。

2.學生喜愛音樂，但并不喜愛音樂課。

課堂多采用教師為主的教學方式，學生跟隨教師的教學安排和設(shè)計學習，教學形式、教學方法相對單一、陳舊，強調(diào)音樂理論知識死記硬背，導致學生對音樂學習興趣大為降低。音樂教師、授課器材設(shè)備等各學校之間配備參差不齊，有些學校盡管配備較為齊全，但因為音樂課程一般相對集中安排在一個時間段，造成音樂教室和設(shè)備無法滿足同時開課的班級使用，而其他時間空置率較高，音樂教室實際作用發(fā)揮不明顯。在音樂課上，為了避免影響其他班級上課，樂器使用較少，降低了學生的學習興趣。課程教學內(nèi)容選擇隨意性較大，不使用規(guī)范教材進行教學的現(xiàn)象層出不窮，按照教材授課更多是循規(guī)蹈矩的常規(guī)音樂課程，主要形式是唱歌和作品欣賞，缺乏音樂實踐活動，音樂課內(nèi)容、形式缺乏新意，吸引力不強。

3.西藏傳統(tǒng)音樂資源在中小學教育中利用欠缺西藏中小學對藏族傳統(tǒng)音樂的教授目前尚處于初步探索階段，還未能將西藏傳統(tǒng)音樂很好地引進中小學課堂。一方面多數(shù)學生喜愛流行音樂，缺乏對本地音樂的認知，或者沒有按觸過藏族傳統(tǒng)音樂;另一方面西藏中小學使用的音樂教材是全國統(tǒng)一教材，教材本身對于對西藏中小學生來說有一定難度，盡管其中包括了民族音樂的內(nèi)容，但是藏族傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容很少。2011年修訂實施的《義務教育音樂課程標準》，將民族民間音樂進課堂作為一項重要內(nèi)容，提倡因地制宜實施音樂課程標準，要求“各個學校和各位教師應當根據(jù)本民族、本地區(qū)和本學校的具體情況，充分利用當?shù)氐囊魳焚Y源，創(chuàng)設(shè)具有當?shù)靥厣囊魳氛n程，在校內(nèi)外營造良好的音樂環(huán)境，豐富和完善具有地域文化特色的教學內(nèi)容”。將本地區(qū)音樂運用到音樂課程中、編寫西藏地方特色的音樂教材等工作盡管已經(jīng)提升議程，但由于大部分教師較為年輕，本身對于藏族音樂的了解不多，缺乏相應的培訓等，目前課程開發(fā)、教材編寫等工作尚未有突出成效。

三、西藏中小學音樂教育改革思路

1.將音樂教育作為美育改革的重要內(nèi)容，提升對音樂教育的重視

音樂教育是中小學推進“立德樹人”根本任務的根本途徑，是美育改革的重要內(nèi)容。應從貫徹落實黨和國家的教育方針政策的前提下出發(fā)，高度認識西藏地區(qū)中小學音樂教育，完善學校、家庭、社會活動三立一體的音樂教育協(xié)調(diào)推進機制，以音樂之美培育社會主義核心價值觀。從教師隊伍、課程標準、教材、教法、考核管理辦法等方面完善音樂教育制度體系，加大對設(shè)施設(shè)備、教師配置等“不均衡”問題的解決和督促整改力度，將音樂教育融入美育的各個環(huán)節(jié)，融入教育的全階段。

2.將傳統(tǒng)民族音樂引入中小學音樂教育實踐，完善教師培養(yǎng)培訓機制

西藏在黨和國家的大力支持下，民族文化和民間藝術(shù)傳承被保護的較好。但不可否認，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，多文化社會的形成，些珍貴的民族文化被忽視或遺忘。因此傳承民族音樂，開發(fā)民族音樂課程，加強根植中華各民族傳統(tǒng)文化，培育民族情感是中小學音樂教育的目標之一。首先應轉(zhuǎn)變學校管理人員對西藏傳統(tǒng)音樂在中小學教育中重要性的認識，從頂層設(shè)計上強化音樂教育的美育功能。其次轉(zhuǎn)變專兼職音樂教師對傳統(tǒng)音樂的理解和觀念，以傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)樂器來增加課堂的趣味和價值。還可以在學校常規(guī)和特色活動中盡可能多的融入民族音樂的元素和因子，如使用傳統(tǒng)音樂來創(chuàng)新課間操，在節(jié)日活動開展音樂類民俗活動。還可以邀請傳統(tǒng)音樂藝，人成為兼職教師，每學期到校開展講座，增加師生對傳統(tǒng)音樂的認識和了解。增加體驗傳統(tǒng)音樂類的社會實踐活動，讓師生走出學校，走進傳統(tǒng)音樂誕生地等，讓師生從傳統(tǒng)音樂中提升修養(yǎng)，提高對藏族傳統(tǒng)音樂的保護與傳承的意識。

將傳統(tǒng)民族音樂引入中小學音樂教育中，最重要的是建立一支傳承傳播藏族傳統(tǒng)音樂的教師隊伍。一方面按照《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等教師隊伍建設(shè)文件，加大音樂教師的培訓和進修力度，采用走出去與請進來相結(jié)合、傳統(tǒng)課堂培訓與網(wǎng)課相結(jié)合等現(xiàn)代教育方式，把音樂教師全員培訓工作落在實處。另一方面在本地高校音樂專業(yè)開設(shè)民族音樂方向，培養(yǎng)更多具有藏族民間音樂知識技能的人才。改革招生考試制度，落實國家精準扶貧工作的精神，可對西藏地區(qū)的藝考工作給予更大的支持力度，實現(xiàn)幫扶招生，為西藏培養(yǎng)更多了解本土文化和音樂傳統(tǒng)，又懂教育教學的優(yōu)秀人才。加大對音樂教師、音樂專業(yè)本碩學生人藏支教的動員和組織力度，通過“借智”的方式幫助本地教師音樂教學能力和水平的提升

3.遵循中小學教育規(guī)律，推進音樂課教法教材改革

一是要轉(zhuǎn)變音樂教學理念，破除教學以教師為主的觀念，把教育的主體性還給學生，并且善于使用不同的教學方法，主動接受、善于引進和利用國內(nèi)外先進的音樂教學法，使中小學音樂教育不僅僅是教育事業(yè)，更是社會主義核心價值觀培育和中華文化繼承創(chuàng)新的奠基工程。二是要完善課程體系，音樂課程設(shè)置應符合國家有關(guān)規(guī)定和標準，對音樂課程的教學內(nèi)容、形式、手段、考試辦法、課程評價機制等方面進行規(guī)范，推進音樂課程標準制定和完善。結(jié)合區(qū)域、民族特色，挖掘本地音樂資源，開發(fā)課程資源和教材。三是創(chuàng)新音樂課教學方法，修訂版《義務教育音樂課程標準》強調(diào)“教學形式的選擇則應服從于教學目標，無論采用何種教學方法與手段，都應具有明確的針對性和目的性”。音樂課程與其他課程一樣，必須遵循中小學教育教學規(guī)律，課堂不能刻板，減少樂理的灌輸，增強游戲和實踐環(huán)節(jié)，減少欣賞類課程時間，加大實踐創(chuàng)新類課程。如演示法、學習參觀法可以讓學生在真實場景中學習，律動教學法、歌詞創(chuàng)造教學法等可以增加學生的參與度。還可以按照年齡階段和興趣愛好不同，運用不同的教學方法，讓學生在音樂的學習中感受到快樂和美的體驗，以實現(xiàn)美育的功能，推動西藏地區(qū)中小學音樂教育改革。

劉娟

畢業(yè)于四川音樂學院民族聲樂系，聲樂碩士研究生，四川省音樂家協(xié)會會員?，F(xiàn)任新都區(qū)第18屆人大代表、四川音樂學院新都校區(qū)管理辦公室副主任、四川音樂學院繼續(xù)教育學院聲樂教師。