淺談人文素質教育在護理藥理學教學中的應用

（婁底市衛(wèi)生學校，湖南 婁底，417000）

人文素質是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個人內在品質，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質、修養(yǎng)，包括人文知識和人文精神，其核心是人文精神。如何滲透人文素質教育，仁者見仁，智者見智，筆者在多年的《護理藥理學》教學中注重人文素質教育，體會總結如下。

1 更新觀念，樹立師生人文關懷理念

1.1 樹立教師人文關懷理念，給學生樹立榜樣

教師要通過學習不斷更新現(xiàn)代護理教育觀念，樹立對護生進行人文關懷教育的理念。只有教師的觀念轉變了，這一理念才能體現(xiàn)在教學活動中，教師在教學過程中才能將護理藥理知識與護生人文關懷教育有機地結合在一起，才能牢記以病人為中心，以學生為本，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。因此，教師要主動學習教育學、心理學、倫理學、社會學等人文科學知識，不斷提高自身的人文素質修養(yǎng)，時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立一個好的榜樣，將自己的人格魅力充分體現(xiàn)于日常的教學活動，去感染學生。

1.2 加強引導，培養(yǎng)學生人文素質觀念

人文精神的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程。目前，中職護理學校的學生一直側重于護理操作技術,將服務對象看成機器而忽視了它的情感、心理、宗教信仰、社會角色等人文屬性，教師的教學采用相應的“基礎課—專業(yè)基礎課—專業(yè)課”的傳統(tǒng)教育模式而忽視了人文素質教育。認為只有要具備較系統(tǒng)的醫(yī)學知識和過硬的護理操作技術就是一位優(yōu)秀的專業(yè)人才，學校的辦學水平和辦學質量則以學生的專業(yè)考試成績和就業(yè)率來衡量，導致大多數(shù)人認為學校的人文教育是務虛、是不必要的?，F(xiàn)代護理學推行的整體護理的宗旨：就是一切以人的健康為主導，人文關懷是其魅力所在。而人文關懷教育并非只是簡單地通過學學人文課程、聽聽人文講座、看看人文書籍來積累。人文修養(yǎng)的提高是一個終身教化的過程，不僅要系統(tǒng)地學習相關的人文學科知識，更重要的是教師在授課活動中滲透人文關懷教育的理念。

2 護理藥理教學中滲透人文關懷教育的方法

現(xiàn)代職業(yè)教育強調的是培養(yǎng)高素質的實用型人才，人文精神教育應多渠道、全方位進行，貫穿教育的全過程。在護理藥理學教學中，不但要注重相關用藥護理知識的講授，更要注重在授課過程中滲透人文關懷教育的理念，才能更有利于對病人進行主動、全面的整體護理，使病人達到最佳的健康狀態(tài)，以便更好地為病人的健康作出應有的貢獻。

2.1 身正為范，充分發(fā)揮教師的人格魅力

護生進入了學校，我們的教師必須精心對護生進行培養(yǎng)和教育，使其成為實用型護理人才。通過護理藥理學的學習，不僅讓護生重點掌握藥物的不良反應護理，還要保證病人用藥安全。正如“學高為師，身正為范”，護理藥理學教師在傳授專業(yè)知識的同時還要對護生全面負責和給予無私的愛，要有寬廣的胸懷、善解人意等優(yōu)秀的道德品質。每一次進入課堂都應該精神飽滿，儀表整潔，開始上課時都應該互相問好，在教學過程中融入護理工作者與病人之間互相尊重的人文關懷理念，課中學生有上課睡覺的情況不能一味的去指責和批評，而是了解情況后去分析。如學生感冒后服用速效傷風膠囊就會引起嗜睡，可以根據(jù)藥理知識解釋為什么會出現(xiàn)這一情況，主要原因是速效傷風膠囊中含有鹽酸氯苯那敏，有中樞抑制作用，故會引起嗜睡。這樣的學生可以通過正常程序請假去休息，病好后再來上課。課后要求學生清潔教室，做到教室整潔有序，創(chuàng)造好的學習環(huán)境，既有益于身體健康也可以使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和工作習慣。通過對護理藥理學的學習使護生才能成為一個人文素質修養(yǎng)高的護理工作者。

2.2 愛生如子，營造人文關懷的氛圍

現(xiàn)代護理提倡對病人施以人文關懷，提倡人性化的護理，就要培養(yǎng)護生的人文關懷理念，首先要讓護生本人在學習過程中感受到人文關懷。護理藥理學教師要與護生平等相處，把自己看作是他們中的一員，尊重護生，了解護生的需求，傾聽護生的心聲，處處關心幫助護生，愛生如子，讓護生生活在一個充滿關愛的環(huán)境中，從而營造出學校良好的人文關懷氛圍?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是低頭族，喜愛玩電腦和手機，很少去用鋼筆和毛筆，字是出門拳，鋼筆字普遍寫得不好會讓學生在就業(yè)時打折扣，每一次的作業(yè)檢查真是讓人頭疼，不是東倒西歪就是創(chuàng)造的新文字，引導學生在空余時間去練字，今后會受益匪淺。每一位學生正處于青少年期，食量比較大，除了一日三餐外，還喜歡吃零食尤其是一些垃圾食品來充饑。吃完后的垃圾包裝袋隨意丟放，既對身體的各器官產生了損害，尤其是肝腎功能，又對校園環(huán)境產生了破壞性的影響。為了護生的身體健康，引導學生健康飲食，在上課期間教育學生，市場上一些商家為了讓食品不易變壞及感官效果好，在食品中大量添加防腐劑、矯味劑、著色劑及食鹽，如果長期大量食用不僅對肝腎功能產生損害，還對心血管系統(tǒng)產生影響導致高血壓、心律失常等。沒有健康的身體怎么能更好地服務于衛(wèi)生事業(yè)呢 這樣不僅讓護生能珍愛生命，也能將他們的愛傳播給病人，給病人做好一些生活護理，有助于病人早日康復。把病人看成是與自己平等的人，去尊重病人，關心病人，與病人交朋友。這不僅增強了病人生活的信心和戰(zhàn)勝疾病的勇氣，并且能積極配合治療，在護患雙方的共同努力下，治療往往能夠事半功倍。

2.3 理論教學中人文關懷理念的滲透

人文關懷理念的教育是一個系統(tǒng)的工程。愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育可以使學生成為有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并產生強烈的感情，那是最基本的?！蓖ㄟ^護理專業(yè)知識的傳授和訓練只能培養(yǎng)出打針、發(fā)藥的機器人護士而已，要充分發(fā)揮護士的職業(yè)道德修養(yǎng)，就應該在傳授專業(yè)知識中融入人文關懷理念的教育。病人是行醫(yī)之本，人文是護士的靈魂。護士面對的是活生生的病人，而不是沒有生命的機器。護士不僅需要提供技術服務，更需要投入感情提供藝術服務。護士應該把病人看成是與自己平等的人，去尊重病人，關心病人。在講授藥物不良反應時，通過案例分析和角色扮演，讓護生換位思維，體會患者用藥后的不良反應，可引起學生對患者用藥后不良反應的認同感，給教學內容賦予生命的意義，告訴護生須掌握藥物的不良反應和用藥護理知識，并給予患者用藥指導。例如，在鎮(zhèn)痛藥物的治療過程中，我們應不斷地與疼痛病人溝通和交流，并采取相應的措施避免或減輕不良反應，減輕患者的痛苦，使患者信任我們，與我們成為朋友，更好的調整疼痛病人的精神狀態(tài)和情緒活動，在相當程度上，這也決定著他們的配合程度、治療效果甚至預后。對農村的一些婦女，為了預防婦科疾病，每晚一般會坐浴高錳酸鉀，實際上這樣會使身體抵抗力下降更容易導致婦科疾病，尤其是農村學生更應宣傳這方面的知識。因此，護理藥理學理論教學不但是教師傳授護理藥理知識的重要途徑，同時也是對護生進行人格塑造和加強人文關懷理念教育的重要過程。在護理藥理學理論教學中不斷滲透人文關懷理念，使護生建立起對患者進行全面主動的整體護理，從而使患者達到最佳的健康狀態(tài)。

2.4 實驗教學中人文關懷理念的滲透

護理藥理學是一門以實驗為基礎的課程，它的理論、學說和結論都基于實驗結果，并不斷通過實驗得到驗證。在實驗過程中需要用小鼠、大鼠和兔等實驗動物，通過實驗可加強護生實驗基本技能的培訓。這既是教學大綱的要求，也是從事科研工作必需的基本功。因此，在實驗教學中更應該注重人文關懷理念的滲透，教育護生不要把動物當玩具或用注射器的針頭去刺，要善待動物，動物雖然不能說話，但它也有感覺只是不能表達而已，我們要把動物當成是我們護理過程中服務的對象，應盡可能減輕動物的不安和疼痛，比如，給動物注射藥物前要檢查注射器的針頭大小是否合適、是否有倒勾，有則應換新的針頭，還要注意進針的角度和速度等。另外，還應給予動物良好的術后護理，在實驗結束或實驗過程中獲取標本應采取安樂死的方法等。通過實驗課和動物保護的教育，使護生認識到實驗動物對人類醫(yī)學的發(fā)展做出了很大的貢獻，是值得我們尊重的，應把動物看作是我們的朋友，平等對待，去關心和愛護它們。由此教育護生應有愛護動物、尊重生命的大愛精神，加強護生人文素質的教育，強化了人文關懷，使護生學會關心和體貼病人，能急病人之所急，想病人之所想。

總之，護理藥理學教師要充分利用教學的優(yōu)勢，抓住護理用藥中的人文關懷理念，對護生開展人文關懷理念的教育，提高護生的人文關懷精神，這將對護生的人文素質修養(yǎng)的提高及其終身發(fā)展產生積極的意義。