博觀而約取，厚積而薄發(fā)——提高背誦有效性的體會(huì)和心得

浙江省嵊州市剡山小學(xué)教育集團(tuán)剡山校區(qū) 王鑫鴛

近日，跟一位知名老作家聊起提高寫作能力的問(wèn)題，老前輩捋著一把胡須，凝神片刻，不無(wú)感慨地說(shuō)：“回顧這幾年的寫作生涯，最受益的一項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)舉是背誦了。小時(shí)候熟背《三字經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞》等，稍大一點(diǎn)時(shí)一看到好詞佳句便背下來(lái)，即便是現(xiàn)在，閑暇之時(shí)，最大的嗜好還是吟誦一些經(jīng)典語(yǔ)句。寫作時(shí)，精彩語(yǔ)句才信手拈來(lái)，正所謂‘博觀而約取，厚積而薄發(fā)’！”

他的這段話對(duì)我啟發(fā)很大，背誦的確是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要并應(yīng)長(zhǎng)期重點(diǎn)訓(xùn)練的技能。而我們不少老師卻沒(méi)有足夠重視，或只流于形式，君不見(jiàn)，好多老師將它作為一項(xiàng)課外作業(yè)，完不成，就讓孩子們一字兒排開(kāi)留下補(bǔ)讀。試想，這種課后補(bǔ)讀到底有多少成效？要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，背書就必須作為一項(xiàng)重要的課堂練習(xí)來(lái)狠抓落實(shí)。為研究背誦這項(xiàng)課堂練習(xí)，這學(xué)期，我做了一些思考、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和反思，以下只是我的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)和心得，與大家一同探討。

一、定——確定值得進(jìn)行背誦練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

曾走過(guò)一段歪路，每篇課文都要求學(xué)生背，久而久之，學(xué)生不僅完不成既定的背誦任務(wù)，反而產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。而一旦學(xué)生感到背誦這項(xiàng)活動(dòng)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，覺(jué)得索然無(wú)味時(shí)，其結(jié)果只能是勞神傷身、事倍功半。

確定背誦的知識(shí)點(diǎn)是老師的一項(xiàng)最重要的決定之一。背誦面面俱到，學(xué)生的時(shí)間和精力也不允許，老師需要靜下心來(lái)認(rèn)真研讀文本，仔細(xì)思考并整理出一些真正經(jīng)典的、讓學(xué)生受益的優(yōu)秀語(yǔ)段和篇章，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。

背誦知識(shí)點(diǎn)的確定可以根據(jù)文本特點(diǎn)、課后要求、本班學(xué)生的實(shí)際。如第六冊(cè)第一單元，根據(jù)課后要求，《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》這三課都要背誦；根據(jù)文本特點(diǎn)，第三課的2、4兩個(gè)自然段是背誦的重點(diǎn)；根據(jù)本班學(xué)生寫景時(shí)語(yǔ)言枯燥、下筆艱澀的實(shí)際，我將略讀課文《珍珠泉》定為必須背誦的內(nèi)容。結(jié)果，收益頗豐。在寫《春游羅星公園》時(shí)，不少學(xué)生看到剡湖美景不自覺(jué)地用到了這些語(yǔ)句：“公園里，樹(shù)很綠，草很深，花很多。”“剡湖的水是那樣的綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的?！薄柏吆嫔?，太陽(yáng)篩下一束束金光，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著，湖面閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光……多像一串串彩色的珍珠??！”現(xiàn)背現(xiàn)用，這著實(shí)給了我極大的驚喜。

二、幫——幫助學(xué)生掌握背誦的技巧和步驟

學(xué)生初學(xué)一項(xiàng)技能時(shí)，很容易犯錯(cuò)誤。技巧和步驟形成的一個(gè)方面是程序性的知識(shí)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)出錯(cuò)誤，以免再犯?！坝H身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”每一次布置背誦作業(yè)時(shí)，我先在學(xué)生面前背誦，并且告訴他們老師想到的背誦好辦法，如抓關(guān)鍵詞、按照一定順序等，并和學(xué)生交流還有什么好方法，哪些地方容易背錯(cuò)或易混淆，指出背書要求不錯(cuò)字、漏字或添字，還要有感情。學(xué)生背書時(shí)，我巡視，及時(shí)指出個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，如看文不仔細(xì)、不求理解死記硬背、讀一句背一句等。

幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)技巧和步驟的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是向?qū)W生說(shuō)明訓(xùn)練中的變化情況，每個(gè)技能或步驟都有變化，學(xué)生要順利掌握技能就必須理解這些變化。懂得并掌握這個(gè)規(guī)律，背誦的質(zhì)量和效率會(huì)大大提高。

三、悟——重視情感體驗(yàn)，感受理解文本

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的。因此，教師應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。而背誦作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑，當(dāng)然也不能例外。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，教師要做到“兩手抓”：既要重視對(duì)文本記憶的準(zhǔn)確性，更要重視在背誦過(guò)程中感情的體驗(yàn)與感悟。這里所說(shuō)的“情”，既有文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的感情，也有師生互動(dòng)時(shí)的感情。

四、練——尊重規(guī)律，安排集中練習(xí)和分散練習(xí)

根據(jù)“先慢后快”的記憶規(guī)律，開(kāi)始時(shí)練習(xí)時(shí)間段應(yīng)該比較緊湊，也就是集中型練習(xí)。集體朗讀，爭(zhēng)取讀正確，并在理解感悟的基礎(chǔ)上熟讀，然后集體試背，又找出容易背錯(cuò)的地方練讀，再集體背。

這樣練習(xí)了一定時(shí)間后，可以將時(shí)間隔開(kāi)，如回家練讀 、第二天早讀時(shí)間、中午午讀前。如此，一步步達(dá)到熟讀成誦之目的。

五、背——用多種形式指導(dǎo)背誦，突破課文的難點(diǎn)

要背誦的課文中，最不容易記住的只有那么幾句，教師要采用多種形式讓學(xué)生記憶，化難為易，如圖示法、模擬表演法、記住關(guān)鍵詞等。背誦《草原》一課的第一、二自然段時(shí)，教師可以綜合運(yùn)用上面的幾種方法，先讓學(xué)生根據(jù)句子意思畫出草原的美麗景色，邊讀句子邊模擬表演作者來(lái)到草原時(shí)的動(dòng)作，然后在圖的相應(yīng)位置摘錄關(guān)鍵詞，反復(fù)背誦。采用多種形式進(jìn)行背誦，可以有效地激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，還可以促進(jìn)復(fù)習(xí)材料與人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間形成聯(lián)系。背誦方法還有很多，如扮演角色法、板書介入法、再現(xiàn)畫面法等。對(duì)于方法的選擇，教師要因人而異，因文而異，靈活運(yùn)用，努力使誦讀的形式激發(fā)學(xué)生興趣。

六、評(píng)——要求學(xué)生將背誦的準(zhǔn)確度和速度表格化

根據(jù)學(xué)生背書的準(zhǔn)確度和速度，評(píng)出全班背書前十名，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)公告欄上公布，并且宣布其他同學(xué)必須到前十名的同學(xué)那里背誦，只有前十名的同學(xué)才有資格在背好的同學(xué)課本上簽字。老師還反復(fù)強(qiáng)調(diào)前十名的背書佼佼者必須要像老師要求的那樣，嚴(yán)格把好關(guān)。

背誦是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任把背誦放到它應(yīng)在的位置上，有義務(wù)讓學(xué)生在快樂(lè)背誦大量古今中外的美文的過(guò)程中，提升語(yǔ)文綜合能力。我明白，提高背誦的有效性還任重而道遠(yuǎn)，望你我攜手同行，一路汗水一路歌！