語文德育兩不誤，雙開并蒂

福建省泉州市實驗小學(xué) 蘇藝霜

小學(xué)教育在整個教育體系中有著非常重要的地位，是教育的起點和基石。而小學(xué)語文教育則是重中之重，擔(dān)負(fù)著使學(xué)生發(fā)展認(rèn)知思維和語言表達能力的重任。同時，除了傳授語文知識外，教師還需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情，把德育和語文教材充分融合，從而進行有效的德育工作滲透，使學(xué)生提升自我道德素養(yǎng)。

一、信息環(huán)境復(fù)雜，德育尤顯必要

在自媒體充分發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，滿目繽紛，真真假假，難以辨識，因而，常有青少年被引誘誤入歧途甚至走上犯罪道路。這就更需要加強德育，只要心在，身就在。但是，這無疑加重了小語教學(xué)任務(wù)，對教師來說就多了一項挑戰(zhàn)。所以，教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有綱有目、循序漸進地對學(xué)生進行思想情感、道德情操等方面的教育，促其形成認(rèn)知，并進行體驗與踐行，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

二、理解語文學(xué)科，尋找德育途徑

1.巧借閱讀，滲透德育

閱讀是語文教育不可或缺的途徑。而閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是教材。同樣，德育的“米”也是材料。這樣一來，兩者就有了交集，即材料。作為教師，要善于在語文教材中挖掘出有德育內(nèi)涵的代表性文章，讓學(xué)生誦讀、熟記、背誦等訓(xùn)練。然后，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置來有步驟地、有層次地進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，分析文章，把握主旨、體會思想感情等方式來加強德育。從而對課文或相關(guān)閱讀材料的進行挖掘，深化其中的德育內(nèi)容，如做讀書筆記、寫讀后感等等。

2.巧借寫作，滲透德育

寫作教學(xué)是語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容。而寫作這一方式也是德育不可多得的法寶。在學(xué)生進行語言組織能力的鍛煉時，應(yīng)有相應(yīng)的德育目標(biāo)，寫作內(nèi)容應(yīng)該積極健康向上。同時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，面向社會；走出學(xué)校，接觸自然等，然后讓學(xué)生寫出自身感受，寫出具有實踐意義的心得體會。這樣做，有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，提高審美意識，滿足其對崇高心靈的追求。

3.善借氛圍，滲透德育

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常使用“一言堂”方式，從而氣氛相對沉悶，進行德育較為有限。因此，我們在教學(xué)的過程中，不單是對課本知識講解，還應(yīng)注意和學(xué)生質(zhì)檢的交流互動。寬松的氛圍，完美的雙邊互動，不僅可以促進對課文的理解，還能對學(xué)生思想得以引導(dǎo)，有助于德育在教學(xué)中的應(yīng)用。

三、理解課堂內(nèi)外，尋找德育方法

1.利用多媒體，深入德育內(nèi)涵

小學(xué)語文教學(xué)過程中，涉及的一些古詩詞，內(nèi)涵深刻。如果巧借多媒體技術(shù)，通過影像的方式引導(dǎo)學(xué)生的直觀體驗，然后由教師分析，促使學(xué)生深刻體會其中的內(nèi)涵。如在教學(xué)《憫農(nóng)》時，我對其內(nèi)涵進行解析。（1）創(chuàng)建有效教學(xué)課堂。在準(zhǔn)備讓學(xué)生朗讀之前，為了加深學(xué)生理解，我搜集了古詩相關(guān)的圖片、影音，然后結(jié)合課文內(nèi)容、愛國內(nèi)容，制作成短視頻；進而在實際課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，播放課件。在影音中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性提高了，互動的氛圍就有了，雙邊融洽，為交流、愛國教育的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。（2）觀看影音，增強視覺體驗，理解深刻內(nèi)涵。小學(xué)生的生理心理特征告訴我們，通過觀看短視頻，更能理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，從而領(lǐng)悟到對農(nóng)民辛苦勞作的憐憫；而“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”則通過反問來告訴我們生活細(xì)節(jié)，從而引起我們的深思。（3）深挖教材，強化德育。教學(xué)中必須深入理解教材，進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生通過挖掘、反思等，強化優(yōu)良品格的形成。因此，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，喚醒了學(xué)生的日常生活意識，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

2.多形式教學(xué)，深入德育

小組合作的教學(xué)方式。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，我進行了小組教學(xué)模式。通過各小組對于“本文講了什么故事？哪個細(xì)節(jié)最感人？你有什么感想？”進行分析討論。在學(xué)生的探討合作中，明白了國家民族利益，體會了集體主義、愛國情懷、民族大義等，增強學(xué)生集體意識，強化學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的民族自信心。

分角色教學(xué)方式。要怎樣使學(xué)生盡快融入課文的角色中？分角色教學(xué)法是一種行之有效的辦法。分角色教學(xué)法，可以是分角色朗讀，可以分角色扮演。

當(dāng)然在課堂教學(xué)中，除了這兩種教學(xué)模式外，還有很多方式方法能深化德育，諸如分層教學(xué)法等等。教無定法，在教學(xué)中要能根據(jù)實際情況進行靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

3.關(guān)注生活，滲透德育

在五彩紛呈的信息時代，小語教學(xué)必須充分利用語文與思想品德教材的特點，有意識地把兩者相結(jié)合，適時進行潛移默化的教育，并把這一環(huán)節(jié)滲透到小語教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺中得到春風(fēng)化雨般的熏陶。

教學(xué)課堂教學(xué)中能滲透德育，課外也一樣，在課外時間開展一些相應(yīng)的活動，可以促進德育和課本內(nèi)容的有機結(jié)合。如在學(xué)習(xí)《落花生》一文時，我讓學(xué)生觀察帶殼的生花生，讓學(xué)生體會剝花生，嘗花生米等過程，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察花生殼的外形、品嘗花生米的味道，進而引導(dǎo)學(xué)生透過表面看本質(zhì)，理解不追求虛榮的精神、懂得甘于扎根困難的意識等。在開展課外活動時要具有針對性，形式也應(yīng)多樣，內(nèi)容充實，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生品德的發(fā)展。

總之，在小語教育中應(yīng)有意識地進行德育，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升語文素養(yǎng)，同時陶冶學(xué)生的情操，并有助于學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)。