浸文化雨露，品數(shù)學(xué)甘甜
——談核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)文化課堂的策略

福建省泉州市泉港莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭小芳

數(shù)學(xué)文化不只是數(shù)學(xué)符號的堆積，更是數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)核心思維素養(yǎng)，以及對數(shù)學(xué)的感悟和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力的展現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)文化課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)感、觀察分析、運(yùn)算推理、應(yīng)用創(chuàng)新等觀念和能力，緊扣小學(xué)低年級階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，營造具有強(qiáng)烈數(shù)學(xué)文化意識、趣味化的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧互動(dòng)中，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，探究精巧的數(shù)學(xué)方法，感知數(shù)學(xué)思想的博大和數(shù)學(xué)思維的美妙，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對數(shù)學(xué)文化的共鳴，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)思考的魅力和樂趣的作用下，進(jìn)一步去提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、趣創(chuàng)文化故事課堂，感知學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)低年齡段的學(xué)生正處于義務(wù)教育萌芽學(xué)習(xí)期，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索有趣且未知的事情。而擁有璀璨發(fā)展史的數(shù)學(xué)文化有著數(shù)不清的關(guān)于優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事或標(biāo)志事件，這不僅是體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的有效途徑，也是契合學(xué)生心理認(rèn)知的最好教材內(nèi)容。因此，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)置輕松有趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生通過了解生動(dòng)、豐富的數(shù)學(xué)文化故事，初步認(rèn)知數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，體會數(shù)學(xué)對人類文明發(fā)展的作用，加深對數(shù)學(xué)的理解，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，構(gòu)建一個(gè)活躍的、富有生命的數(shù)學(xué)文化課堂。

例如：教授北師大版一年級上第三單元“加與法”（一）時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解加減法的含義，掌握加減法算式的寫法和讀法，讓學(xué)生能正確計(jì)算10 以內(nèi)的加減法。在這單元內(nèi)容教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“故事”情境，通過多媒體視頻，讓學(xué)生初步認(rèn)知“加減法”知識的歷史淵源，明白約三千年前的中國古代是最早出現(xiàn)加法、減法運(yùn)算的文明古國。通過這樣的數(shù)學(xué)文化故事的傳播，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識。同時(shí)，學(xué)生在故事情節(jié)的感染下，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入了解加減法運(yùn)算知識，掌握運(yùn)算的本質(zhì)。

二、探索文化交流課堂，強(qiáng)化觀察分析

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)將自主合作與交流的學(xué)習(xí)模式作為大力提倡的有效課堂教學(xué)模式之一，明確要求要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用合作和交流學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通過合理化的有機(jī)滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生在文化熏陶下，欣賞到數(shù)學(xué)之美，學(xué)會基于數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析現(xiàn)實(shí)，構(gòu)造出數(shù)學(xué)模型，在自主合作的數(shù)學(xué)交流氛圍中，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解能力。

例如：學(xué)習(xí)北師大版一年級下“認(rèn)識圖形”這一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解具體圖形到抽象概念的過程，讓學(xué)生從實(shí)物抽象圖形中能描述出各圖的特征，感知“形”與“體”的聯(lián)系，體會圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。首先，可以結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建滲入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)情境，向?qū)W生展示古埃及的金字塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論它的一個(gè)面是什么形狀？通過交流探討，能夠有效讓學(xué)生體會到古代數(shù)學(xué)文化的博大精深，以及數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)用之美，從而巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，重視訓(xùn)練學(xué)生在合作中的操作、觀察、表達(dá)、思維等能力，教師以小組的方式在桌面上準(zhǔn)備各種形狀的物體，讓學(xué)生以自主合作探究的方式，來觀察它們都是什么形狀？初步認(rèn)知圖形以后，教師出示一塊圓柱體模型，讓學(xué)生改變方向，觀察它的底部是什么圖形？通過這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識、協(xié)作精神，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，提升了學(xué)生的觀察分析、動(dòng)手操作能力。

三、搭建文化創(chuàng)造課堂，啟發(fā)自主思考

要想構(gòu)建基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)文化課堂，就要把握好課堂時(shí)機(jī)，靈活組織好各類趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，啟發(fā)學(xué)生的自主思考能力。因此，教師在教學(xué)中，要助推學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并合理地給予學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓他們積極提問、探索、討論，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛力，使學(xué)生能更好地形成獨(dú)立自主思考能力，以及讓學(xué)生欣賞、理解、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)文化的美育教學(xué)價(jià)值。

例如：學(xué)習(xí)北師大版一年級上“搭積木”這一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合搭積木等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會簡單的加減法的實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，利用數(shù)學(xué)史上的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算示，理解不進(jìn)位加減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。首先，教師可以向?qū)W生展示多媒體資料，讓學(xué)生了解古人是如何利用木頭、獸骨、象牙等材料進(jìn)行最原始的記數(shù)和計(jì)算，并如何將其運(yùn)用到生活的方方面面。接著，引導(dǎo)學(xué)生代入課程中，讓學(xué)生利用積木學(xué)習(xí)計(jì)算加減法。教師展示圖片，提出問題，讓學(xué)生以活動(dòng)的形式列出相應(yīng)的加、減法算式，通過不斷的實(shí)踐，形成學(xué)生觀察思考解決問題的能力。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，引發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識和理解。

四、滲透文化生活課堂，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

了解數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展，不僅能有效地滲透數(shù)學(xué)文化中人類的智慧與文明探索的科學(xué)教育價(jià)值，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的博大精深，也能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生深入體會到數(shù)學(xué)源自生活，最終又作用于生活。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵與作用，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，最終提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)北師大版一年級下“生活中的數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在多樣化貼近生活的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣，通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)“數(shù)感”，讓學(xué)生感受數(shù)字。首先，教師可以利用多媒體視頻代入“數(shù)”的起源故事，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化中數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的認(rèn)知，體會數(shù)的價(jià)值，進(jìn)而更好地去學(xué)習(xí)“數(shù)”。接著，教師要吸引學(xué)生的注意力，設(shè)定生活化的提問：大家每天上幾節(jié)課？一天吃幾頓飯？班上有多少名同學(xué)？通過提出貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的問題，能有效地讓學(xué)生理解生活中處處都有數(shù)，從而能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活中數(shù)的興趣，感受生活中數(shù)的重要性與意義。

五、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)文化作為一種藝術(shù)、方法、思想體系，已經(jīng)無可爭辯地具備了獨(dú)立的文化特征，是素質(zhì)教育思想下數(shù)學(xué)科學(xué)體系的有機(jī)組成部分，具有智育、德育等價(jià)值。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)文化在基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角下，真正發(fā)揮其魅力，并滲透到課堂教學(xué)中，通過平易近人的文化層面，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識形成過程，深刻理解欣賞數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)悟豐富的數(shù)學(xué)知識，探究精巧的數(shù)學(xué)方法。最終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡上數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)文化成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力和源泉，讓他們終身受益。