探析初中道德與法治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的有效應(yīng)用

寧夏青銅峽市甘城子中心學(xué)校 李長(zhǎng)春

依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，同時(shí)也是我們?cè)谯`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的基本內(nèi)容，對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建也具有非常積極的作用。在依法治國(guó)的引領(lǐng)下，道德與法治逐漸受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在初中教育實(shí)踐中，道德與法治教學(xué)同樣是不容忽視的重要學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教育理念之下，初中道德與法治教學(xué)還存在著較多的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用，可以有效解決影響教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，深化初中學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常積極的作用。

一、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的重要意義

隨著人們法治觀念的提升，道德與法治教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，良好的道德與法治教學(xué)質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有十分積極的作用。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的出現(xiàn)，為教學(xué)模式的改革提供了契機(jī)，有利于改變教學(xué)現(xiàn)狀，豐富教學(xué)手段。探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推動(dòng)初中教師專業(yè)發(fā)展的路徑，提高教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的專業(yè)技能。通過(guò)教育培訓(xùn)，指導(dǎo)教師掌握使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的方法，有助于豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中，有助于優(yōu)化教學(xué)情境，提高課堂的創(chuàng)新性和趣味性，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用可以為學(xué)校制定教師培養(yǎng)、培訓(xùn)等提供有效的參考，使相關(guān)的政策更加合理、規(guī)范、科學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、初中道德與法治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有比較明顯的作用，但是也應(yīng)該采取相應(yīng)的方式方法。因此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面問(wèn)題：

（一）避免互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用出現(xiàn)局限性

盡管全新的教學(xué)理念和教學(xué)形式已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用了較長(zhǎng)的時(shí)間，也取得了較為理想的效果，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)依然在一定程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式的影響，這種影響既表現(xiàn)在教師的教學(xué)理念之上，也表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之上，這就對(duì)教學(xué)效率造成了較大的影響。很多教師也缺乏一定的教學(xué)創(chuàng)新觀念，按部就班的單一教學(xué)形式仍然是教師的常規(guī)教學(xué)形式，在采取全新教學(xué)形式的時(shí)候，也是簡(jiǎn)單流于形式，其本質(zhì)仍是傳統(tǒng)教學(xué)形式，互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用也不例外。除此之外，很多教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的時(shí)候，只是選取幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，從而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)資源的創(chuàng)新和應(yīng)用范圍較小，存在很大的局限性，所以沒(méi)能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用的實(shí)效性，加強(qiáng)師生交流

溝通和交流是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的，高質(zhì)量的溝通和交流有助于教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)措施的選擇和創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)課堂來(lái)看，教師還普遍存在著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)過(guò)程中照本宣科的現(xiàn)象依然較為普遍，教師與學(xué)生之間的溝通和交流也是單方面的，沒(méi)有給學(xué)生之間創(chuàng)造適合的溝通和交流機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在與教師溝通的時(shí)候，也很難真正地進(jìn)入角色。良好的課堂教學(xué)是學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的課堂，但是這種教學(xué)狀態(tài)是建立在教師與學(xué)生良好的情感交流之上的，如果缺乏一定的互動(dòng)和溝通，學(xué)生就無(wú)法真正地參與課堂學(xué)習(xí)，這也是影響互聯(lián)網(wǎng)資源有效應(yīng)用的主要問(wèn)題。因此，教師在實(shí)際應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地避免這一問(wèn)題，提高互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的實(shí)效性。

三、初中道德與法治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的有效應(yīng)用對(duì)策

從以上的分析之中可以看出，互聯(lián)網(wǎng)資源的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)的順利開(kāi)展有著十分積極的作用。但是同時(shí)應(yīng)該看到，受到多方面因素的影響，互聯(lián)網(wǎng)資源還沒(méi)有發(fā)揮出最大化的價(jià)值，很多情況下都是流于形式，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于，初中道德與法治教師沒(méi)有深刻理解互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用方法，因此，要想最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的重要作用，就應(yīng)該結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，全方位整合教育資源，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)模式，豐富初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種應(yīng)用方式：

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提升互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的導(dǎo)向性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，不管在哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)都是教師采取教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施方向，同時(shí)也是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，同時(shí)也是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，即使再新穎的教學(xué)方式也是無(wú)濟(jì)于事的。因此可以說(shuō)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教師才能在教學(xué)方式選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的整合與利用的過(guò)程中有明確的指導(dǎo)方向。在以往的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)往往是由教學(xué)參考輔助資料決定的，但是由于教學(xué)輔助資料的更新較慢，跟不上教育發(fā)展的速度，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，最終出現(xiàn)明顯的滯后現(xiàn)象。所以教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的時(shí)候，一定要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和明確，擺脫以往對(duì)于教學(xué)參考材料的過(guò)度依賴，而能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)課程的流程，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)的導(dǎo)向性。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)組成部分，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念缺乏時(shí)代性和前瞻性，所以很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)積極落實(shí)。除此之外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)和輔助，最終才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的時(shí)候，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣是不容忽視的。教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)，然后在不斷分析和解決疑問(wèn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該具備良好的全局意識(shí)，能夠兼顧到不同基礎(chǔ)和水平的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中除了要給學(xué)生講解學(xué)科的理論知識(shí)之外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的濃厚興趣，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)充滿動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為簡(jiǎn)單有效的路徑。之所以在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，多數(shù)都是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學(xué)生的好奇心和求知欲，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索和解決實(shí)際問(wèn)題，從中獲得學(xué)習(xí)的參與感和成就感。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感變化，注重和學(xué)生之間建立一種良好的互動(dòng)和溝通關(guān)系，便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)形式，為互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用創(chuàng)造空間

從當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)形式來(lái)看，很多評(píng)價(jià)指標(biāo)都集中在學(xué)生的考試成績(jī)之上，因此書面成績(jī)成為學(xué)生道德與法治素質(zhì)水平的主要衡量指標(biāo)。為此，教師在采取教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，就會(huì)在不同程度上受到教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響。也就是說(shuō)，凡是能夠直接提升學(xué)生成績(jī)的教學(xué)方式，教師會(huì)普遍采用，但是如果不能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生成績(jī)的目的的形式，教師就會(huì)很少關(guān)注。為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源在初中道德與法治教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，除了應(yīng)該積極創(chuàng)新應(yīng)用形式之外，還應(yīng)該在完善教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)上做出更多的努力。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該盡量涵蓋更多的內(nèi)容，能夠全面評(píng)價(jià)和衡量初中生道德與法治的綜合水平，改變以往單一的評(píng)價(jià)形式。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，為互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用創(chuàng)造更加廣闊的空間。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能夠結(jié)合國(guó)家依法治國(guó)方略的基本要求，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，將其與初中道德與法治知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，提高教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提升初中道德與法治教學(xué)的整體質(zhì)量。