隔代教育的利弊及其教育應(yīng)對策略

甘肅省定西市臨洮縣金澤小學(xué) 康文化

隨著我國社會(huì)不斷步入老齡化階段，隔代教育在家庭中很常見，老年人在隔代教育中發(fā)揮著重要的影響，但隔代教育的問題也逐漸顯露出來。隔代教育是在祖輩與孫輩之間進(jìn)行的，實(shí)際上也是一種雙向互動(dòng)過程，祖輩對孫輩進(jìn)行教育時(shí)，對孫輩的成長有著影響作用，孫輩在接受教育時(shí)，也會(huì)影響著祖輩。分析隔代教育的利與弊，并妥善處理是解決隔代教育帶來的影響的前提。

一、隔代教育及其成因

一些年輕的家長會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵?、壓力過重、撫育孩子沒有經(jīng)驗(yàn)等各種原因?qū)⒑⒆拥纳罱逃蓉?zé)任推脫給祖輩，祖輩就成為全面教育孩子問題的第三代父母，這種特殊的教育方式被稱為隔代教育。隔代教育的成因主要分為三個(gè)方面:孩子父母的問題、祖輩方面的問題以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的問題。大部分的年輕父母由于是第一次當(dāng)父母，沒有撫育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并對此產(chǎn)生恐懼，再加上他們本身大多是處于80 年代，其成長經(jīng)歷、生活環(huán)境等方面讓他們養(yǎng)成了以自我為中心的意識。年輕父母們將更多的注意力集中于自己的工作，沒有時(shí)間來照顧自己的孩子；同時(shí)，有的父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力有限、離婚、住房緊張等問題，迫于無奈，只能將孩子托付與老人教育。祖輩們養(yǎng)育自己的子女，有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷等，有著一定的教育孫輩的基礎(chǔ)。祖輩們一生打拼是為了讓子女有個(gè)好未來，看著自己的兒女無暇照顧孩子，會(huì)想要主動(dòng)承擔(dān)幫忙教育孩子的責(zé)任。由于血緣這層關(guān)系，會(huì)更加希望自己的后代成才。由于退休在家，祖輩有更多的時(shí)間來照顧孩子，孫輩在接受祖輩教育的同時(shí)，也給祖輩帶去了溫暖陪伴。祖輩幫助子女照顧下一代，是中國幾千年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，老齡化不斷加重，給社會(huì)帶來停滯不前的壓力，也給年輕人的打拼帶來了壓力，讓他們只能將自己的孩子交由祖輩教 育。

二、隔代教育的利弊

（一）隔代教育的優(yōu)勢

隔代教育歷史悠久，有其存在的價(jià)值。隔代教育有利于個(gè)體發(fā)展，祖輩們有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，在平時(shí)的生活中積累的各種處理事情的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)美德都有利于孩子的教育，可以更好地幫助孩子養(yǎng)成勤勞、堅(jiān)強(qiáng)等良好習(xí)慣。能夠彌補(bǔ)年輕家長在教育方面的不足之處，還能幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們專心工作。隔代教育有利于家庭和諧。我們都知道，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市的不斷發(fā)展，空巢老人的數(shù)目也隨之增多，很多年輕人去到大城市打拼，留下老人在農(nóng)村生活，隔代教育幫助老人將更多的精力集中在教育孩子身上，在一定程度上幫助老人們緩解孤獨(dú)寂寞；老人們在主動(dòng)承擔(dān)幫助子女教育孩子中，緩解了家庭矛盾。隔代教育有利于社會(huì)發(fā)展；老人們?nèi)绻梢哉_運(yùn)用自身豐富人生閱歷來教育孩子，幫助孩子健康成長，有利于社會(huì)的發(fā)展。青少年是社會(huì)未來發(fā)展的一大主力，所以他們的教育格外受重視，隔代教育可以令孩子更加有責(zé)任心、愛心，生活在大家庭的孩子，極易懂得人間疾苦和來之不易，也更加容易感受到親情，他們在老人的教育下會(huì)自覺學(xué)習(xí)養(yǎng)成謙愛、孝順、責(zé)任心等品質(zhì)，對孩子成長有促進(jìn)作用。

（二）隔代教育的弊端

隔代教育最擔(dān)心的問題就是極易產(chǎn)生溺愛，“隔代慣”這個(gè)詞正源于此，許多孩子養(yǎng)成驕橫、蠻不講理等性格，正是由于老人們對孩子的要求百般遷就，這是隔代教育最大的弊端。許多老年人因?yàn)樽约猴柺芘f年代的生活環(huán)境和吃穿住等方面的缺乏的境況，并且認(rèn)為自己的子女也過得很艱辛，而現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展，生活條件變得好了起來，想要給孩子更好的成長環(huán)境和教育環(huán)境，不想讓孫輩體驗(yàn)?zāi)欠N吃不飽穿不暖的困苦，過以往那種苦日子，心理學(xué)角度對這種心態(tài)有一個(gè)專有名詞——補(bǔ)償心理。老人們對孫輩的要求幾乎是來者不拒，并且在教育方面一再遷就，對孩子的態(tài)度可謂是拿在手里怕摔了，含在嘴中怕化了，對孩子極其溺愛，令孩子養(yǎng)成了自私、任性、自主能力差等性格。隔代教育阻礙孩子智能發(fā)展，由于老人所處年代的窘迫，許多老人并未接受多少教育，而以前的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適合社會(huì)發(fā)展，科學(xué)的幼兒教育發(fā)展觀念已經(jīng)被多數(shù)家庭采納，傳統(tǒng)的教育模式與科學(xué)的育兒模式產(chǎn)生了極大沖突，老人們知識匱乏，僅僅只是靠著閱歷經(jīng)驗(yàn)豐富來教育孩子，不利于孩子接受新事物、知識，影響孩子獨(dú)立思考能力，缺乏創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，不能有效開發(fā)孩子智力，阻礙孩子智能的發(fā)展。隔代教育容易造成老人與孩子有年齡上的界限問題，現(xiàn)如今教育方式不同，社會(huì)發(fā)展也如此迅速，思想也在不斷更新，老年人和孩子在看待問題的角度不同，老年人容易以舊時(shí)代的思想和角度去看待事情，而孩子往往接受最新的思想教育，自我感知比較明確，所以兩者容易產(chǎn)生隔閡，年齡的鴻溝無法跨越。隔代教育容易導(dǎo)致家庭隔閡，孩子從小是在老人的教育下長大，和父母沒有形成良好的親子關(guān)系，對父母的依賴和信任度不高，有一股生疏感。同時(shí)在老人與父母的家庭教育理念方面意見不合時(shí)，極易產(chǎn)生家庭 矛盾。

三、妥善處理隔代教育利與弊

（一）重視老年人的隔代教育作用與價(jià)值

老年人是以往文化知識和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的繼承者、創(chuàng)造者和傳播者，他們有著卓越的才能、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及高尚的品德，在家庭中有著重要地位，在家庭教育方面扮演著不可替代的角色。并且我們可以發(fā)現(xiàn)很明顯的一點(diǎn)是，有著跟著老年人長大的孩子，學(xué)會(huì)節(jié)儉、堅(jiān)持，會(huì)有好好努力學(xué)習(xí)的思想。對于社會(huì)而言，老年人為我們提供了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我們要充分重視老年人在隔代教育中的作用與價(jià)值。隔代教育之所以在現(xiàn)今社會(huì)中被多數(shù)人批評，很大原因是他們忽略了老人在隔代教育中的重要貢獻(xiàn)，只看到了隔代教育的弊端，不利于老年人在社會(huì)中的資源開發(fā)。隔代教育被看作是親子教育的補(bǔ)充，短暫地幫助年輕父母減輕生活壓力。老年人在隔代教育中占有重要主導(dǎo)地位，對孩子的成長具有重要影響。開發(fā)老年人資源利用，需要充分聯(lián)系國情和老年人的特點(diǎn)，圍繞老年人的活動(dòng)內(nèi)容和范圍，挖掘老年人的潛力，充分利用老年人的資源。

（二）提高老年人的隔代教育素質(zhì)與能力

老年人是隔代教育事業(yè)的主要參與者，他們的教育素質(zhì)和能力直接關(guān)乎我國教育事業(yè)的發(fā)展，所以提高老年人的素質(zhì)教育和能力勢在必行。教育和培訓(xùn)是開發(fā)老年人能力的重要途徑。激發(fā)老年人自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是我們學(xué)習(xí)最好的老師，讓老年人知道自我學(xué)習(xí)對孩子成長影響的重要性，促進(jìn)老年人自我教育能力的提高。開設(shè)隔代教育的相關(guān)培訓(xùn)課，讓老年人知道隔代教育對孩子的影響，加強(qiáng)與孩子之間的溝通與交流，悉心照料孩子的生活，對隔代教育事業(yè)有促進(jìn)作用。

（三）深入挖掘老年人的隔代教育資源

國家和社會(huì)分外重視老年人的資源：老年人的知識，技能，優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)等，發(fā)揮老年人的作用和專長，是社會(huì)寶貴的財(cái)富。充分利用老年人的時(shí)間，老年人一般都是到了該退休的年紀(jì)，從工作崗位上退休下來，有大把可以自由支配的時(shí)間，可以充分利用老年人的時(shí)間來教育孩子，不僅減輕了時(shí)間過多帶來的煩悶，還能增長孩子教育時(shí)間。充分利用老年人的紅色精神資源。他們勤勞勇敢、不屈不撓、艱苦奮斗，凝聚著中華文化的精髓，是社會(huì)不可多得的紅色資源。挖掘老年人的紅色資源有利于培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的性格與品質(zhì)，豐富隔代教育的內(nèi)容體系。

（四）建立隔代教育信息資源共享機(jī)制

資源共享是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。隔代教育格外需要信息資源的共享。隔代教育經(jīng)驗(yàn)與知識的短缺，阻礙了隔代教育的順利發(fā)展，提高老人隔代教育素質(zhì)，改善教育質(zhì)量是隔代教育資源共享的最終目的。我們要提高老年人的共享意識，讓老年人們主動(dòng)分享教育經(jīng)驗(yàn)，有利于提高隔代教育的質(zhì)量。同時(shí)擴(kuò)大教育資源的途徑，比如以社區(qū)為單位，開展相應(yīng)老年人交流會(huì)，讓老年人暢所欲言，共同分享經(jīng)驗(yàn)，另外可以鼓勵(lì)老年人和子孫參與活動(dòng)，增加彼此活動(dòng)，融洽老年人和子孫之間的關(guān)系。開設(shè)隔代教育相關(guān)宣傳欄，讓人們更加了解隔代教育。

隔代教育在社會(huì)中是親子教育的輔助模式，對孩子的成長發(fā)育有著重要影響。隔代教育有利有弊，隔代教育是可以發(fā)展的新型的教育模式，在教育中應(yīng)做到不縱容、不溺愛，作為祖輩要愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育觀念來教導(dǎo)孩子，但同時(shí)也要及時(shí)和孩子的父母溝通交流，避免家庭矛盾，懂得揚(yáng)長避短，給孩子營造和睦的成長環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長。