創(chuàng)設多元化教學情境，激活小學生數(shù)學思維

甘肅省天水市天水郡小學 郭衛(wèi)霞

數(shù)學新課程標準中明確指出，在向?qū)W生傳授基礎數(shù)學知識的同時，也要不斷激活學生的問題意識和數(shù)學思維，促進學生知識、情感與能力的全面化發(fā)展。創(chuàng)設多元化教學情境則能夠滿足新課標這一基本要求，能夠幫助教師打造充滿生機的數(shù)學課堂，點燃學生思維的火花，幫助學生快速地進入到學習、探究的狀態(tài)。因此，作為小學數(shù)學教師，我們必須要認清現(xiàn)如今教育教學的形勢和要求，及時地更新教學觀念，并在課堂中積極地創(chuàng)設多元化的教學情境，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)，從而達到并實現(xiàn)激活學生數(shù)學思維的最終目的。

一、創(chuàng)設懸念情境，激活學生數(shù)學思維

懸念是有效觸發(fā)學生學習激情、熱情的重要因素，讓學生產(chǎn)生濃厚的求知和探究欲望進而充分調(diào)動自身數(shù)學思維，所以懸念情境的創(chuàng)設十分重要。在具體的小學數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學教師應該基于數(shù)學知識中的重難點和學生認知結構、思維水平來巧設疑問，實現(xiàn)課堂教學中懸念的設置，優(yōu)化教學情境，以此來引發(fā)學生的學習期待和求知欲望，激活學生的思維方式和狀態(tài)，進而促使學生在問題的激發(fā)和思維的驅(qū)使下展開主體探究，深入知識生成過程中。

例如：在教授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這部分知識時，本節(jié)課程的教學內(nèi)容包括除法的口算、筆算以及除法的驗算，為了激活學生的數(shù)學思維，幫助學生牢固掌握除法運算的方法，我為學生創(chuàng)設了懸念情境。如下：小明去圖書館買書，發(fā)現(xiàn)一套圖書非常喜歡，同時也打算送給幾個好朋友每人一套，已知這套圖書的價格為8 元，小明身上有240 元，那么小明能夠買多少套呢？通過這個問題的引導，學生的思考動機立即被激發(fā)了起來，開始對問題進行解答。一段時間后，學生紛紛得出答案，我給予學生展示的機會，并讓學生們說一說自己是如何計算的，通過學生的匯報，我了解到了學生的計算方法。所以，我通過創(chuàng)設懸念情境，成功激活了學生的數(shù)學思維。

二、營造直觀情境，保持學生思維熱情

通常來講，直觀的事物對小學生有著更強的吸引力，所以營造直觀情境能建立具體的形象，符合學生的思維認知特點，更加易于學生理解與吸收。而多媒體教學則是營造直觀教學情境的有效手段和重要方式。所以，教師應做到與時俱進，從根本上提升自己的教學技能，善于運用現(xiàn)代化教學設備來輔助教學，對原本抽象、晦澀的數(shù)學圖形、數(shù)字等進行形象化、動態(tài)化的處理，以圖片、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)出來，營造出形象、鮮活且直觀的教學情境，刺激學生的感官并強化其空間想象和觀念，使學生保持思維熱情，進而能夠鍛煉學生的思維能力。

例如：在教授《面積》這部分知識時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，需要學生們通過對平面圖形的研究進行計算，為了讓學生更好地理解知識，我利用多媒體營造了直觀的情境。首先，我為學生展示了一幅正方形圖片，并在正方形的四條邊標明長度，然后，我利用多媒體的flash 功能為學生演示正方形面積求解的方法。在這種直觀的教學環(huán)境中，學生的注意力得到了有效的改善，同時，學生對新知的理解也有了顯著的提升。

三、還原生活情境，培養(yǎng)學生思維能力

知識來源于生活并應用于生活實踐過程之中，數(shù)學知識也不例外，本質(zhì)上是對生活中各種數(shù)量關系、空間關系和位置關系等內(nèi)容的抽象化。而數(shù)學教學中生活情境的創(chuàng)設能夠完美地體現(xiàn)出數(shù)學學科的本質(zhì)和特點，引發(fā)學生的深度思考。對此，小學數(shù)學教師應該從現(xiàn)實生活出發(fā)，借助生活中與學生的知識背景和生活經(jīng)驗相關的元素、素材來還原生活情境，讓學生能夠認識到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的應用價值和現(xiàn)實意義，能夠以生活角度去理解數(shù)學、以數(shù)學去分析生活，從而最大限度地培養(yǎng)和提升學生的思維能力。

例如：在教授《小數(shù)的加法和減法》時，我從學生的實際生活出發(fā)，引出了生活中的問題。如：小張與小輝出去游玩，兩人從家到目的地的距離分別為16.5km、13.6km，那么小張比小輝要多走多少千米？小張與小輝一共走了多少千米？面對生活中的問題，學生們的思維更加靈活，解決問題的效率也更加高效。

總而言之，創(chuàng)設多元化課堂教學情境是新課標下革新教學方法的直接體現(xiàn)，同時這也是通向高效教學的必經(jīng)之路。所以說，面對新的任務、新的要求，廣大的小學數(shù)學教師要以全新的觀念為指引，以現(xiàn)實學情為出發(fā)點，在課堂教學中積極地創(chuàng)設懸念情境、直觀情境和生活情境，來構建全新的教學模式、氛圍和環(huán)境，讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃铀伎迹袑嵦嵘W數(shù)學教學的效能，優(yōu)化學生的數(shù)學思維能力和綜合素養(yǎng)。