練就審美眼睛，增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)科審美能力

山東省濱州市無棣縣棣豐街道中心小學(xué) 戴文爭(zhēng)

小學(xué)階段學(xué)生的各方面能力都在有形無形中得以提高，這個(gè)時(shí)段更應(yīng)該注意到小學(xué)生對(duì)于美的感知能力的細(xì)微變化。語文學(xué)科有其獨(dú)特的魅力和學(xué)習(xí)方法，因此教師應(yīng)不斷引領(lǐng)學(xué)生感知語文的魅力，多帶領(lǐng)學(xué)生品讀優(yōu)秀的文章，從中學(xué)習(xí)寫作的手法和表達(dá)的方式，感知文字與語句所表達(dá)出的感情，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和知識(shí)面拓展，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品傳達(dá)的獨(dú)特韻味，感悟創(chuàng)作人的真摯情感，幫助學(xué)生從文學(xué)作品當(dāng)中汲取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā) 展。

一、以教材為切入點(diǎn)，拓展學(xué)生審美素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在各個(gè)階段都有相適應(yīng)的教育對(duì)策，相比于高學(xué)段，小學(xué)生的鑒賞能力還不足以欣賞太過于深?yuàn)W的文章，所以不能脫離教材，要以教材為切入點(diǎn)，逐漸滲透到其他領(lǐng)域，從初級(jí)的文章鑒賞開始，搜集一些與教材相關(guān)的文章或者期刊，從中篩選適合小學(xué)生欣賞的優(yōu)秀文章，循序漸進(jìn)地拓寬學(xué)生的視野。例如：小學(xué)語文《春天來了》一文中，以提示性的語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞：“同學(xué)們，大家通讀下來有什么感悟？對(duì)于文中景色的描寫作者使用了什么手法？這些手法有什么作用？這篇文章里你們最喜歡哪一個(gè)段落或者哪一句話？你從中體會(huì)到了什么？”諸如此類問題，使學(xué)生通過文學(xué)作品便能夠領(lǐng)會(huì)祖國的秀麗風(fēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感悟自然風(fēng)光的同時(shí)，使學(xué)生的審美能力能夠在無形中培養(yǎng)起來，此外也有利于強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，充裕學(xué)生的知識(shí)量，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文相關(guān)內(nèi)容的領(lǐng)悟，充分理解文章的邏輯順序，加深記憶，深化理解。

二、實(shí)施愉快教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中滲透美育

將愉快教學(xué)融入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的投入程度，充分提高學(xué)生參與課堂的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)身心的放松。課堂的時(shí)間需要充分利用，課前要做好預(yù)習(xí)，課堂要提高聽講效率。要重視課堂教學(xué)效率的發(fā)揮，將當(dāng)堂傳授的知識(shí)盡量在課堂當(dāng)中掌握。同時(shí)還需要注重教學(xué)氛圍的營造，建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。幫助不同學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中都有所領(lǐng)悟。

通常入選語文教材的文章大部分都是文學(xué)作品，不同的方面都展示著教育的意義。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新，將審美與每種類型的語文教學(xué)活動(dòng)相互融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教材當(dāng)中部分文章反映了社會(huì)之美：如在《長城》一文中，教師在教學(xué)課堂當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)美的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻理解勞動(dòng)創(chuàng)造美的價(jià)值內(nèi)涵。同時(shí)語文教材當(dāng)中還有部分文章講述的內(nèi)容是祖國的大好河山，描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景，例如《桂林山水》一文，在講解這類課文時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)自然風(fēng)光的秀麗，讓學(xué)生通過語言文字感受祖國的大好河山。同時(shí)還有部分文學(xué)作品講述的是人物的內(nèi)心之美。例如在講解課文《我的戰(zhàn)友邱少云》中，教師需要著重描述邱少云的人物行為，強(qiáng)調(diào)邱少云的高貴人格品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于作品人物的理解。同時(shí)語言的藝術(shù)形式表達(dá)多樣，教師需要通過最為簡潔的方法向?qū)W生展示語言的魅力。其中包括了語言文字運(yùn)用的韻律之美、文字用語的巧妙、文章的布局合理、蘊(yùn)含的充沛內(nèi)心等。

三、營造氛圍，實(shí)施語文審美化的教學(xué)模式

教學(xué)從本質(zhì)上來看是一門藝術(shù)。教學(xué)課堂的有序進(jìn)行，離不開教師與學(xué)生共同發(fā)揮作用，雙方的協(xié)調(diào)配合能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能受到教師的影響，而學(xué)生又可能影響教師的教學(xué)方式。所以說，要重點(diǎn)分析教師與學(xué)生的不同細(xì)節(jié)行為，關(guān)注教學(xué)藝術(shù)的細(xì)節(jié)，從而不斷完善審美化教學(xué)模式，教學(xué)課堂需要保障教師的形象氣質(zhì)到位，授課的語言充滿趣味，黑板板書生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠盡可能地參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生通過領(lǐng)會(huì)文學(xué)藝術(shù)作品的魅力，使自身達(dá)到一種良好的狀態(tài)，增強(qiáng)語文課堂的活躍度，最終提升獨(dú)立思考的能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，大部分時(shí)間都是教師通過語言來向?qū)W生傳授知識(shí)。因此課堂的教學(xué)效果受到教師語言表達(dá)力的影響。所以在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要反復(fù)琢磨教學(xué)用語，保持教學(xué)語言的節(jié)奏感與韻律感。例如在朗誦古詩《春曉》的過程中，要保持明快清新的節(jié)奏，理會(huì)詩句所要傳達(dá)的韻律，選擇適當(dāng)?shù)囊袅?，使學(xué)生沉浸在這種氛圍當(dāng)中。通過教師對(duì)古詩的朗誦，幫助學(xué)生融入特定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，感受古詩所表達(dá)的情感與色彩，親身體會(huì)古詩所描繪的內(nèi)容。

（一）教態(tài)藝術(shù)美

在日常教學(xué)中，教師通過不同的肢體動(dòng)作以及面部表情，能夠反映教師的內(nèi)心活動(dòng)。因此教態(tài)是對(duì)教師內(nèi)心的一種無聲反映。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的每一個(gè)肢體動(dòng)作都在向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地融入課堂的節(jié)奏當(dāng)中。比如在講述課文《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師需要用悲傷的神情來描述小女孩凍死的情景，同時(shí)還需要注重肢體動(dòng)作的表達(dá)，從而來反映小女孩的悲慘命運(yùn)。借助教師的面部神態(tài)與肢體動(dòng)作，學(xué)生能夠感受到課本當(dāng)中描述的生動(dòng)形象的小女孩形象，在無形當(dāng)中提高課堂的教學(xué)效果。

（二）板書藝術(shù)美

黑板板書是語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必不可少的內(nèi)容，同時(shí)板書也是保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在我看來，黑板板書是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的精簡，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)課堂中，需要持續(xù)保持“四美”，也就是注重板書的外在形象美感；不同的文字之間需要注重結(jié)構(gòu)分布；能夠高度涵蓋教學(xué)課堂的內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)語言以板書的相互融合。

綜上所述，本文以練就審美眼睛，增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)科審美能力作為選題，提出了若干小學(xué)生語文學(xué)科審美能力的培養(yǎng)策略：首先需要將教材作為語文課堂的核心所在，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力；其次通過愉快教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美育的理解；最后是不斷完善語文教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。基于上述提及的幾點(diǎn)意見，使學(xué)生在語文課堂當(dāng)中能夠培養(yǎng)審美能力，更加深層次領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品所傳達(dá)的情感，充分調(diào)動(dòng)語文課堂的氛圍。同時(shí)美育對(duì)于語文教學(xué)而言也是極為重要的，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制。