圍繞園本課程的快樂早操

山東省青島市嶗山區(qū)金鑰匙幼兒園 徐 穎

早操活動可增強(qiáng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，發(fā)展幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，調(diào)節(jié)其情緒，使之精神飽滿地開始幼兒園的生活。教師科學(xué)、合理地編排、組織早操，能有效激發(fā)幼兒在早操鍛煉中的興趣和積極性，使孩子從中獲益、發(fā)展。

一、《綱要》的學(xué)習(xí)中感悟

首先結(jié)合《綱要》，對健康領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解。《綱要》中提出“開展豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣”?；貞浳覉@早操的歷程，找出不相吻合的方面加以梳理：如何在早操中體現(xiàn)園本課程？一學(xué)期一成不變的早操內(nèi)容如何激發(fā)幼兒的興趣？

再根據(jù)《綱要》“在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”的理念，找出本班亟待解決和提高的方面：如何在早操中結(jié)合園本課程發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性？中班幼兒的交往、合作能力如何在園本課程主題下的早操中體現(xiàn)？

通過對《綱要》“根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動”的解讀，結(jié)合自己的實際工作，找出個人的薄弱問題：怎樣用游戲的方式使孩子主動拉開鍛煉距離？怎樣充分發(fā)揮口號的作用，使其更具魅力并吸引孩子積極參與鍛煉？

二、圍繞園本課程的早操實踐

（一）互動中的快樂體驗

1.與音樂的情境互動

本學(xué)期中班以奧運(yùn)為大背景，將早操音樂更新為與其相關(guān)的五小部分：《早起鍛煉》的創(chuàng)編、《運(yùn)動大會》的集體舞蹈、《漢城奧運(yùn)主題曲》的隊形變換、《文明禮貌操》的操節(jié)、《我愛我家》的放松。從旋律、風(fēng)格、特點各不同、但卻深得幼兒喜愛的音樂入手，使其不僅可以隨音樂鍛煉身體、充分與之互動，還能從中了解各種體育項目，增強(qiáng)其對奧運(yùn)的了解和熱愛。為師幼互動創(chuàng)設(shè)了有效的內(nèi)容載體。

2.與課程的主題互動

（1）操前要求激興趣

有效的師幼互動需要正向性的情感準(zhǔn)備?；顒忧疤岢雠c課程主題緊密聯(lián)系的具體要求：《我愛我家》主題中，以“讓我們互相看看，誰最愛中一班這個大‘家’？誰最喜歡和這個大家庭中的家人用動作交流？”在《冬爺爺?shù)亩Y物》主題中，對孩子說“用你創(chuàng)編的動作告訴大家，冬爺爺送給你什么禮物了？”幼兒對不斷變化的新要求、新內(nèi)容興趣濃厚，也順應(yīng)了其“喜新厭舊”的年齡特點。

（2）準(zhǔn)備活動現(xiàn)主題

到達(dá)鍛煉場地后，帶孩子或?qū)W著小嬰兒蹣跚學(xué)步的樣子扭扭腰、搖搖頭，由走路的對比感受自己長大的快樂；或讓孩子學(xué)學(xué)秋天小樹葉飄落、大雁南飛的動作，體驗秋天的到來。幼兒在做這些體現(xiàn)主題的準(zhǔn)備活動時，臉上洋溢著輕松快樂的表情，愉悅的情緒為其積極參加后面的早操奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。

（3）循序漸進(jìn)的創(chuàng)編

根據(jù)互動需要，在幼兒已有課程知識背景的基礎(chǔ)上，設(shè)置更有利于思維發(fā)散的問題。用發(fā)展性的“幼兒語言”讓孩子感覺到我只是 “伙伴”。

開學(xué)初，早操音樂響起前，神秘地告訴他們：“今天我們做的操與以往有一點不同，可能節(jié)奏快了，也有可能動作幅度大了。馬上來玩游戲，看看誰能隨著老師動作的變化而快速做出老師做操的模樣。

隨著對音樂、動作的熟悉，不斷與幼兒分享一個個驚喜！《秋天的童話》主題引導(dǎo)：“秋收的果實想跟你們交朋友，誰愿意？請用你創(chuàng)編的動作告訴我，你和哪種果實交上了朋友？”孩子會在早操中創(chuàng)編出與秋收相關(guān)的動作：有的模仿空中南瓜的樣子，隨著音樂搖曳在秋風(fēng)中；有的幾個人合作，正有節(jié)奏地 “拔蘿卜”……《冬爺爺?shù)亩Y物》主題中，對孩子說：“冬爺爺?shù)亩Y物你收到了嗎？收到了什么？你創(chuàng)編的動作就是答案！”孩子們有的在“滑雪”，有的演繹著動畫片《雪孩子》的情節(jié)，還有的干脆將過新年放鞭炮、拜年問好的內(nèi)容創(chuàng)編其中。他們由開始的模仿，逐漸提高為根據(jù)相同音樂、結(jié)合不同主題、創(chuàng)編不同早操動作。幼兒會盡情地在早操創(chuàng)編中傾訴著“一百種語言”！

（二）情趣中的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性的教師，才能培養(yǎng)出極具創(chuàng)造性的孩子。所以，深刻理解課程主題價值，結(jié)合每個主題的不同內(nèi)容，創(chuàng)編富有變化的早操動作、走對口號、操節(jié)語言、放松情境、指導(dǎo)語，并充分利用課程中幼兒的作品當(dāng)?shù)谰摺Ｔ诨顒又猩钊朊總€互動環(huán)節(jié)，在微觀上提高互動質(zhì)量，又跳出單個互動過程，從宏觀上把握早操活動。

1.道具——巧妙介入、創(chuàng)造性使用

以《冬爺爺?shù)亩Y物》為例：與孩子一起將他們在課程中制作的“窗花”，過塑、拴上漂亮的絲帶等再加工后，將其演變?yōu)椤岸瑺敔斔徒o小朋友的禮物”：可隨意取、戴的胸飾，啟發(fā)孩子大膽將其想象成任何一種冬爺爺送的禮物，雪花、北風(fēng)、節(jié)日、不怕冷的精神等，吸引孩子利用手中的道具參與早操鍛煉。在道具的合理介入下，他們每天都充滿期待地主動要求做早操，鍛煉的激情被充分調(diào)動。

2.遷移經(jīng)驗，情境中體驗成功

將反映冬天北風(fēng)吹、雪花飄、人們堆雪人、打雪仗的情景用動作融入早操中，教師動作的變化激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的激情，他們將動畫片《雪孩子》的情節(jié)編到了音樂中：掃雪、扮小兔推著雪孩子散步……手中的道具一會兒變掃雪工具，一會兒又變從空中飄落的雪花……當(dāng)孩子出現(xiàn)創(chuàng)造的火花后，我會馬上隨音樂節(jié)奏用“說唱”形式肯定他的表現(xiàn)，既讓其從中獲得成功的快樂體驗，又不會因?qū)€別幼兒的評價而影響其他人的注意力，還使他們更深刻、直觀地了解了教師的創(chuàng)造性，起到了示范、榜樣作用。成功是向更高目標(biāo)攀登的動力，在早操中，幼兒只有不斷獲得成功體驗，才能產(chǎn)生興趣，更加積極、主動地參與到創(chuàng)編中。

3.口號蘊(yùn)情感，潤物細(xì)無聲

結(jié)合主題，同時也為了培養(yǎng)幼兒堅持鍛煉的意志品質(zhì)，將隊列口號創(chuàng)編，取得良效：我喊“冬爺爺送禮物”時，孩子會回應(yīng)“小朋友愛鍛煉”；我說“天冷”，孩子會接“我不怕”；提示“中一班的小朋友”，他們立馬高亢地喊“最勇敢！不怕冷！最最棒！”的口號振奮精神?！段拿鞫Y貌操》操節(jié)語言，根據(jù)主題和孩子一起創(chuàng)編：頭部運(yùn)動 “天冷，我不怕”；體側(cè)運(yùn)動為“冬天鍛煉，身體強(qiáng)壯”；體轉(zhuǎn)運(yùn)動 “穿上棉衣去鍛煉”；俯背運(yùn)動是“不遲到，愛鍛煉”；跳躍運(yùn)動 “冬爺爺，謝謝您”！將情感教育內(nèi)容隱含其中，潤物細(xì)無聲。

4.音樂變更，再次激趣

根據(jù)主題需要，將原放松《我愛我家》音樂進(jìn)行更換，選擇了利于孩子理解、更適合表現(xiàn)的《雪孩子》音樂。充滿遐想和創(chuàng)造空間的音樂一響，孩子便不由自主地與同伴合作進(jìn)行放松創(chuàng)編：有的邊與同伴交流“你先當(dāng)雪孩子，我當(dāng)小兔，推你出去玩吧？”邊用動作加以表現(xiàn)；有的摘下“冬爺爺?shù)亩Y物”的道具，揮舞五顏六色的彩帶，讓其一會兒變雪花從天上飄落下來；一會兒變滑雪工具，隨著音樂滑呀滑……放松環(huán)節(jié)在孩子極富創(chuàng)意的合作創(chuàng)編中變得豐富、有趣了。

孩子參與早操的興趣在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下被充分調(diào)動，就連家長都會每天駐足觀賞，他們被孩子極具創(chuàng)意和富有童趣的表現(xiàn)所吸引，感嘆的同時，更多的是對教師為孩子提供的寬松、快樂的早操氛圍而給予的認(rèn)可和感謝。

我將繼續(xù)探索、研究具有特色的早操活動，使之成為幼兒鍛煉身體素質(zhì)、獲得快樂的有效途徑。