創(chuàng)享多種形式 暢游趣味拼音
——拼音教學(xué)探索與實(shí)踐

華裕美

（江蘇省江陰市城西中心小學(xué)，江蘇江陰 214400）

引 言

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。拼音字母的外形較抽象，剛升入小學(xué)的學(xué)生抽象思維還不夠健全。對(duì)正確的發(fā)音方式，學(xué)生也比較難以掌握。一部分學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的抵觸心理。即便統(tǒng)編教材把拼音教學(xué)內(nèi)容往后挪了一個(gè)單元，但對(duì)于六周歲左右的小學(xué)生，他們的理解能力和自律能力較弱，尚不能形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再根據(jù)兒童遺忘規(guī)律，筆者對(duì)教授拼音的方法進(jìn)行研究，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣，并在游戲教學(xué)中，扎實(shí)掌握拼音的發(fā)音、拼讀等技巧。

一、趣講故事，幫助學(xué)生理解拼音

漢語(yǔ)拼音很抽象，且沒(méi)有實(shí)際意義，對(duì)于年齡尚小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度很大。通過(guò)研究?jī)和睦?，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們高興時(shí)的記憶效果比平時(shí)要好，學(xué)習(xí)能力也比平時(shí)強(qiáng)，反之則較差[1]。再加上一年級(jí)的小學(xué)生不容易安靜下來(lái)，他們正處于開(kāi)發(fā)智力的重要時(shí)期，充滿童趣的故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有吸引力。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，可以以故事為切入點(diǎn)，將講故事與學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)j、q、x 與ü 時(shí)，學(xué)生總是將ü 頭上的兩點(diǎn)何時(shí)保留、何時(shí)去掉混淆。這時(shí)，教師可以給學(xué)生編這樣一個(gè)小故事：j、q、x 與ü 是好朋友，j、q、x 住在河岸上，ü 住在河里。u 住在河對(duì)岸，j、q、x 和u 因?yàn)橛行『痈糸_(kāi)，從來(lái)不會(huì)在一起玩，喜歡跟ü 做朋友。j、q、x 去ü 家玩時(shí)，看見(jiàn)ü 家的小魚(yú)正在吐泡泡，就借泡泡來(lái)玩。此時(shí)，j、q、x 就分別變成了ju、qu、xu（省去兩點(diǎn)）；當(dāng)j、q、x 告別ü 返回岸上時(shí)，就把泡泡還給ü。這樣一個(gè)小故事，很好地幫助學(xué)生理解了這一知識(shí)點(diǎn)。

整體認(rèn)讀音節(jié)是整個(gè)拼音的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不能理解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)，為什么整體認(rèn)讀音節(jié)不需要拼讀呢？教師可以講這樣一個(gè)故事：有一天，在拼音王國(guó)的廣場(chǎng)上，舉行了一場(chǎng)盛大的聯(lián)誼晚會(huì)。翹舌音聲母zh 邀請(qǐng)小韻母i 跳舞，他倆合作得非常愉快，組合叫“zhi”，就是聲母zh 發(fā)音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。其他翹舌音兄弟ch、sh、r、z、c、s 看見(jiàn)了這一幕，羨慕得不得了，紛紛找到小i。拼音王國(guó)里的小i 姑娘都非常熱情，誰(shuí)有需要都樂(lè)意幫助。很快，“整體認(rèn)讀音節(jié)”chi、shi、ri、zi、ci、si 也都有了統(tǒng)一的名字，翹舌音聲母發(fā)長(zhǎng)些，根本不需要拼讀。

這樣的拼音小故事非常適合低年級(jí)的學(xué)生，不僅可以使學(xué)生積累知識(shí)，還可以邀請(qǐng)小朋友一起創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、快樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼音

游戲是學(xué)習(xí)拼音非常好的方式之一。一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。他們活潑好動(dòng)，學(xué)拼音時(shí)如果不讓這些“小淘氣”運(yùn)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)對(duì)拼音產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)唱歌、跳舞的方式了解拼音，進(jìn)而學(xué)習(xí)并掌握拼音，從而提高拼音的趣味性和吸引力。

講解聲母和韻母的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將班級(jí)里的學(xué)生隨機(jī)分成“聲母組”和“韻母組”[2]。學(xué)生拿到卡片后，根據(jù)卡片上的字母屬性自由組合。這種方法可以很快使學(xué)生掌握好韻母、聲母的特點(diǎn)和規(guī)律。此外，很多學(xué)生總是把“yun”讀成“ün”。面對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生扮演小魔法師表演：“我是小小魔法師，過(guò)來(lái)表演小魔法。我的小手一揮，ü 上兩點(diǎn)變披風(fēng)。看！它變成了‘yun’。”加上教師夸張的動(dòng)作，學(xué)生一下子就記住了。例如，ai、ei、ui 四聲練習(xí)，教師啟發(fā)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)歌：“有a 找a，沒(méi)a 找o、e，i、u 并列標(biāo)在后?！辈⒆寣W(xué)生對(duì)照標(biāo)調(diào)歌動(dòng)筆在ai、ei、ui 的卡片上分別標(biāo)上四聲，然后試著讀讀。同桌可以相互當(dāng)小教師，考考對(duì)方會(huì)不會(huì)讀卡片上的四聲，會(huì)讀的領(lǐng)讀，不會(huì)讀的跟讀。聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)了或發(fā)音方法不正確，“小小啄木鳥(niǎo)”必須幫助對(duì)方“治好病”。經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，教師可以把帶四聲的十多張卡片發(fā)給10 位學(xué)生，進(jìn)行“列隊(duì)游戲”。例如，教師說(shuō)：“ai 小隊(duì)集合！”拿ai、ei、ui 帶四聲卡片的學(xué)生馬上按順序排好隊(duì)，舉起卡片依次說(shuō)：“我是ai” “我是ei”……如果教師說(shuō)請(qǐng)“ui 的第二聲出列！”拿ui 帶二聲卡片的學(xué)生馬上跑到講臺(tái)前，舉起卡片大聲說(shuō)：“我是ui?！庇秩?，與an、en、in 有關(guān)的音節(jié)拼讀訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地讀出an、en、in 的四聲后，可讓學(xué)生看投影，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，自由輕聲地拼讀圖邊的音節(jié)。然后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師，說(shuō)說(shuō)拼讀方法，領(lǐng)大家拼讀，直至熟練。最后，教師取出若干張韻母是an、en、in 的音節(jié)卡片，分別進(jìn)行“火車過(guò)山洞”的小組拼讀比賽，一人讀一個(gè)，讀對(duì)了鉆過(guò)山洞，讀不出或讀錯(cuò)了，評(píng)委的小手放下，示意暫停通行，等他在同組學(xué)生的幫助下會(huì)讀了才恢復(fù)通行。能順利通過(guò)的為優(yōu)勝組，每個(gè)學(xué)生可得到一朵小紅花。

玩游戲可以提升學(xué)生的拼音理解能力。在游戲過(guò)程中，學(xué)生蹦蹦跳跳、打打鬧鬧，不僅掌握了拼音知識(shí)，積極思考，還鍛煉了身體，符合他們愛(ài)玩的天性。

三、說(shuō)唱兒歌，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記拼音

兒歌的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明快、韻律感強(qiáng)，念起來(lái)朗朗上口。將兒歌運(yùn)用到拼音教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。無(wú)論是讀字母還是認(rèn)字母，抑或是復(fù)習(xí)聲韻母，都可以用兒歌教學(xué)。

例如，在教學(xué)“n”和“m”時(shí)，教師可以教兒歌“一扇小門nnn，兩扇小門mmm”來(lái)幫助學(xué)生記憶和區(qū)分聲母。此外，還有“傘柄向下——t t t”“張大嘴巴——a a a”等。除一些耳熟能詳?shù)膬焊柰?，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自編兒歌，如“我愛(ài)北京天安門，左a 右n，an an an”“小弟弟，爬山破，右上半圓p p p”等。在整個(gè)拼音教學(xué)過(guò)程中，16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是重難點(diǎn)，做題時(shí)常常要求按照順序默寫出來(lái)，前提是能夠按照順序背誦出來(lái)。這時(shí)借助兒歌：zh ch sh r z c s 自成音節(jié)后加i 。yi wu yu 一無(wú)雨，ye yue yuan 夜月圓，yin yun ying 隱云影。通過(guò)這樣一首兒歌，帶著學(xué)生有節(jié)奏地唱一唱、記一記、背一背，一下子就降低了學(xué)習(xí)難度。通過(guò)念兒歌，學(xué)生不僅能夠記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，也可以調(diào)動(dòng)想象力，在原有兒歌的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)新的兒歌來(lái)識(shí)、記拼音。

四、巧辨色彩，陪伴學(xué)生區(qū)分拼音

一年級(jí)小學(xué)生的心理狀態(tài)還停留在幼兒園時(shí)期，他們的記憶和思維特點(diǎn)還以形象記憶、形象思維為主，主要靠眼睛看到東西記憶。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都喜歡鮮艷的色彩和圖畫。教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，讓他們選擇自己喜歡的顏色，給音節(jié)和字母涂色，將一個(gè)個(gè)抽象的音節(jié)變成具象、美麗的符號(hào)。在學(xué)生感知、分辨色彩的過(guò)程中，拼音字母的形就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中。有學(xué)生說(shuō)，以前總分不清聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在通過(guò)分辨色彩，他可以很好地將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。因此，教師在要求學(xué)生寫拼音時(shí)，可以用黑、藍(lán)、紅等不同的顏色來(lái)代表韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。在區(qū)分三拼音節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可采用這種直觀的操作方法：聲母用紅色彩筆表示，整體認(rèn)讀音節(jié)用藍(lán)色，韻母用黃色。通過(guò)幾次這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)就會(huì)掌握扎實(shí)。實(shí)踐證明，依據(jù)兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)教學(xué)，可以收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

此外，教師還可為較難掌握的拼音配相應(yīng)的插圖，這也是運(yùn)用色彩教學(xué)的方法之一。它增強(qiáng)了音節(jié)的直觀性和形象性，使學(xué)生通過(guò)觀察圖畫就能理解拼音的意思。色彩教學(xué)法是尊重學(xué)生心理特點(diǎn)的表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

五、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生走進(jìn)拼音

創(chuàng)設(shè)情境是將拼音學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)拼音的靈感。教師可以針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)字母“h”時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握“h”的讀音和外形，教師可以將一把靠背椅子側(cè)著展示給學(xué)生，讓學(xué)生將“h”與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。還可以挑選一個(gè)學(xué)生手持水杯走上講臺(tái)，讓他坐在椅子上喝水。這時(shí)候，教師可以向其他學(xué)生詢問(wèn)：“這個(gè)學(xué)生在做什么？”學(xué)生就會(huì)回答：“坐在椅子上喝水。”然后，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這把側(cè)著的椅子是不是很像我們所學(xué)的聲母‘h’，喝水的‘喝’字發(fā)音是不是很接近聲母是‘h’？”學(xué)生對(duì)此會(huì)給予肯定回答。

利用生活中的具體情形教學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，具有非常顯著的效果。這樣的情境圖在語(yǔ)文書(shū)的插圖中還有很多。課堂中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。例如，q 在書(shū)上的情境圖就是一個(gè)氣球，它的讀音接近氣球的“氣”字，教師要是帶一個(gè)綁著線的氫氣球走進(jìn)教室，相信學(xué)生對(duì)這個(gè)聲母肯定能夠記得特別牢。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)然，學(xué)生要想拼音學(xué)得牢固、扎實(shí)，還需要遵循艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，平時(shí)可以采用滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，周五再進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)。綜上所述，這些拼音教學(xué)方法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，是拼音教學(xué)的拓展和深化。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，可以編創(chuàng)不同的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)感官，讓他們邊學(xué)邊玩，愉快輕松地學(xué)好拼音。