關(guān)于如何培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的研究——以初中物理教學(xué)為例

江蘇省南京市浦口中學(xué) 戴大祥

培養(yǎng)自學(xué)能力是當(dāng)前教育的戰(zhàn)略任務(wù)之一，特別是物理學(xué)科要求掌握的知識面寬，涉及的相關(guān)知識較多，需掌握的知識都較難。偉大的教育家葉圣陶先生有一句名言：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！彼鞔_告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會知識到會學(xué)知識。這種觀點(diǎn)也正是我們目前教育改革的努力方向。

一、采用多元教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)提倡教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，自然也就要求教學(xué)模式的多元化。近幾年發(fā)展起來的“未來課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”，都是能很好發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。以翻轉(zhuǎn)課堂為例：所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。課堂被“翻轉(zhuǎn)”后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，對不理解的知識點(diǎn)可以反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，同時(shí)也可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助，增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，久而久之，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力都將得到大幅度提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生自主獲取知識能力

初中物理教學(xué)大綱明確指出：“自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生到學(xué)校來讀書，而不是到學(xué)校來“聽書”，而教師在學(xué)校是教書，而不是“講書”。教，就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，使他們學(xué)會抓住教材各知識點(diǎn)、各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會怎樣思考分析問題，解決問題，提高自主獲取知識的能力。

三、設(shè)置課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生自學(xué)實(shí)踐能力

九年制義務(wù)教育初中物理課程的總目標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。新課程物理教學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是：從生活走向物理，從物理走向社會。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與生活實(shí)踐密切相關(guān)，多引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找物理規(guī)律或運(yùn)用物理規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，將會激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，學(xué)會自主地探索物理規(guī)律。例如：講到人教版物理，八年級上冊第八章電功率時(shí)，可讓學(xué)生回到家里觀察電表上標(biāo)的各項(xiàng)功能指標(biāo)。如額定電壓、最大電流、轉(zhuǎn)速等；也可以讓同學(xué)們設(shè)計(jì)方案。測定家里用電器的實(shí)際工作功率是否與用電器上所標(biāo)的功率相符；講到人教版物理九年級全一冊，第十三章，力和機(jī)械時(shí)，我叫學(xué)生們自己找材料做彈簧測力計(jì)，并利用生活中的一些小物體來進(jìn)行測量等。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，形成學(xué)生自主解決問題習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來了知識革命，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充、深化自己的知識，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生遇到問題時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生自己先上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，自主解決問題，這樣學(xué)生對知識可能認(rèn)識得更深刻，且無形中形成了一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在組織教學(xué)的過程中，也可以有意安排讓所有學(xué)生都參與到這種利用網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)中來，比如：講到人教版物理九年級全一冊，第十七章，能源和可持續(xù)發(fā)展時(shí)，我就分組分專題，分成的專題有：太陽能的開發(fā)與利用、水能的開發(fā)與利用、核能的開發(fā)與利用等。每個(gè)小組一個(gè)專題，課前布置學(xué)生上網(wǎng)或從其它渠道查找有關(guān)資料，做成簡單課件，每組派代表在課堂上將本組查獲的信息展示出來，這樣，學(xué)生的積極性非常高，且無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)置難度要以學(xué)生實(shí)際能力為基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，盡量讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)。

物理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是素質(zhì)教育給我們每個(gè)物理教師的責(zé)無旁貸的歷史使命，雖辛勞了我們自己，但學(xué)生將終生受益。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中就要通過引導(dǎo)使學(xué)生逐步地學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法、研究問題和解決問題的方法以及不斷地提高自己獲取知識的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國的教育事業(yè)和人才戰(zhàn)略盡一個(gè)基層教育工作者的綿薄之力。