淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

楊彥平

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，因其需要較高的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、想象力，常常讓學(xué)生感到吃力。而數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科當(dāng)中，也是最容易與其他學(xué)生拉開距離的一科。那么到底怎樣才能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率呢，這也是眾多教師們想要解決的一個問題，而其中創(chuàng)新的教學(xué)方法是關(guān)鍵，接下來談一談提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G623.5?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0292-01

教學(xué)效率一直是學(xué)校高度重視的問題，關(guān)系著學(xué)校的聲譽和教育的發(fā)展問題。因此，學(xué)校的工作重心一直都是放在提高課堂教學(xué)效率上面來，它們是學(xué)校教學(xué)的根本以及永恒的使命。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣將會直接影響到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，所以教師要尋找符合學(xué)生興趣愛好的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課的過程中要注重授課方式的創(chuàng)新性，從學(xué)生的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主的、積極的完成課堂知識的學(xué)習(xí)，在自主思考的過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

1 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)已逐步進入中小學(xué)教學(xué)課堂，為教學(xué)帶來了極大的便利。教師可以使用多媒體技術(shù)為教室增添一些不一樣的色彩，從而使教室教學(xué)看起來不那么無聊，也可以讓學(xué)生體驗多媒體技術(shù)的魅力，同時，多媒體可以使學(xué)生聽課時有身臨其境之感。此外，這也是一種科學(xué)學(xué)習(xí)如何使用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，教師應(yīng)盡力通過多媒體技術(shù)來補充教科書中所沒有的知識，以便學(xué)生學(xué)習(xí)更多在教科書中無法學(xué)到的知識。

例如：在教學(xué)“乘法”相關(guān)知識時，事先教師可以利用多媒體技術(shù)尋找電子版的乘法表，在乘法表的旁邊添加錄音，當(dāng)教師按到這個聲音鍵時，可以讓多媒體念出來，在講完里面的內(nèi)容之后，我會再播放一遍音頻，讓學(xué)生跟著錄音來讀，一方面可以避免學(xué)生讀錯，另一方面也可以增加學(xué)生對這一法則的印象。并且能讓學(xué)生在一邊聽的過程中對數(shù)學(xué)進行思考。為什么這些數(shù)字這么神奇，古人又是如何想出這種方法來的？這就激發(fā)起了學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力得到激發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在新時期的教育背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是非常必要且關(guān)鍵的，這門科目偏理性化，如果能夠在這一科目上跟別的同學(xué)拉開距離，那么成績就會異常突出，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合新時期的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法只會禁錮學(xué)生的思想，讓學(xué)生的思維得不到發(fā)展，教師在課堂上面的干講，使課堂一度進入無聊、枯燥的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上面提不起精神，學(xué)習(xí)效果自然不會得到提高，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的、科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，因為在經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因而教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力各方面實施有效的教學(xué)方式，全面保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如，教師在課堂教學(xué)開始之前可以根據(jù)課堂內(nèi)容向?qū)W生提問幾個跟生活或者是身邊事有關(guān)的小問題，讓學(xué)生對教師所提出的問題進行思考，因為教師提出的問題比較貼近生活而且有趣，因此不會讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生壓力。同時，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)問題的過程中，要注重問題之間的邏輯性，可以采用層層遞進的方式去設(shè)置導(dǎo)學(xué)的問題，逐層增加問題的難度以及深度，讓學(xué)生在思考完一個問題的同時能夠自然而然的聯(lián)想到下一個較有深度的問題而不會感覺到突兀。在教師逐漸引導(dǎo)的過程中也是對學(xué)生思維能力的一種培養(yǎng)，同時在學(xué)生建立了一定的思維基礎(chǔ)之后，學(xué)生也就逐漸能夠?qū)W會層層遞進的自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

3 鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只停留在課堂教學(xué)中，而學(xué)生所學(xué)的只是課堂中的內(nèi)容，知識點有限，但是，如果學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，更有利于提高教學(xué)效率，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，那么學(xué)生就可以生活當(dāng)中去感受數(shù)學(xué)，拉近彼此的距離，學(xué)起來也會容易得多，一方面，這也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的新事物，開創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進數(shù)學(xué)創(chuàng)新，發(fā)展教育事業(yè)。

例如，可以組織學(xué)生到戶外去探究，實驗，讓學(xué)生把課本上面的問題、事件再進行一次，讓學(xué)生正真體會到數(shù)學(xué)的神奇之處，比如，在教學(xué)厘米、米之間的單位之分時，可以讓學(xué)生進行測量一根棍子的長度或者是測量林外一名同學(xué)的身高。當(dāng)測量同學(xué)的身高時，我會讓學(xué)生拿一把尺子幫另外一名同學(xué)進行測量身高，測量的那為同學(xué)的身高超過了一米那么就可以表示100厘米，也可以化為1米=100厘米，這樣就一目了然，讓學(xué)生在親自測量當(dāng)中去學(xué)習(xí)，印象會更加深刻，可見這位學(xué)生通過自己的實踐很好掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以讓這位學(xué)生分享一下是如何記住、計算出來的。而學(xué)生在解決這個問題的同時，也積累了自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，教師一定要培養(yǎng)好學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不要出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)偏科那么就會影響整體的分?jǐn)?shù)水平，而在小學(xué)階段，有些學(xué)生往往會對偏理性的學(xué)科不感興趣，覺得自己的思維能力不夠，反應(yīng)能力不夠快，但是其實這些能力都是可以培養(yǎng)出來的，這就需要教師有創(chuàng)新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在運用適合自己的方法當(dāng)中去學(xué)習(xí)，效果會更加明顯。

參考文獻：

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