解決農(nóng)村留守兒童教育困境的若干對(duì)策

楊農(nóng)林

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，出生于20世紀(jì)70—90年代的農(nóng)村人，其中有80%不再熱衷于耕種祖輩們承包的幾畝土地，不是因?yàn)樗麄儾粣蹌趧?dòng)，而是因?yàn)閮H靠這幾畝土地里的收入已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)生活的需求了。他們紛紛擁入外地打工，把老人及孩子留在故土。于是從20世紀(jì)90年代起，農(nóng)村"留守兒童"這個(gè)群體的教育成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育困境

中圖分類號(hào)：G521?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0260-01

1 解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育困境的若干對(duì)策

1.1 培養(yǎng)留守兒童健康的興趣愛好。留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。在解決他們學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題的過(guò)程中很多人逐漸的發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有培養(yǎng)留守兒童正確的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人愛好，那么將很難發(fā)揮積極的作用。留守兒童的心理健康和身體健康需要得到學(xué)校和教師積極的關(guān)注。為留守兒童營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境這是我們義不容辭的責(zé)任。部分留守兒童很大程度上缺乏父母的關(guān)懷，導(dǎo)致了其情感脆弱以及空虛。對(duì)于留守兒童的心理問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和梳理，并且加以斧正，使得留守兒童的心理狀態(tài)得到積極的調(diào)整，從而將更多的精力和時(shí)間運(yùn)用在培養(yǎng)自身的興趣愛好上面來(lái)。

有的留守兒童特別喜歡打籃球或者踢足球，也有的孩子乒乓球打得很不錯(cuò)。這時(shí)候農(nóng)村小學(xué)教師可以有針對(duì)性地成立一些球類愛好俱樂(lè)部，讓留守兒童可以有學(xué)習(xí)籃球技能以及足球技能的環(huán)境和場(chǎng)所。對(duì)于相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，要做到科學(xué)利用合理運(yùn)用，甚至要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的興趣培養(yǎng)場(chǎng)所，讓學(xué)生的天性得以順利地綻放，并且可以有更多的收獲和體會(huì)。逐漸地幫助留守兒童養(yǎng)成正確的興趣愛好，可以促進(jìn)他們個(gè)人的成長(zhǎng)。伴隨著時(shí)間的推移一些本來(lái)無(wú)法解決的教育問(wèn)題例如留守兒童的心理問(wèn)題，時(shí)間運(yùn)用效率較低的問(wèn)題會(huì)逐漸地得到解決，而這都是培養(yǎng)留守兒童健康的興趣愛好所帶來(lái)的。

1.2 給予留守兒童更多的關(guān)懷和關(guān)愛。小孩子期待著自己被認(rèn)可、被關(guān)懷、被了解。然而留守兒童生活在農(nóng)村，缺乏相應(yīng)的關(guān)懷環(huán)境，部分由爺爺奶奶照顧的孩子，也由于被過(guò)度溺愛其實(shí)也并未享受到正確的關(guān)懷和關(guān)愛。作為老師，應(yīng)當(dāng)給予孩子們更多的健康關(guān)懷和良性關(guān)懷。作為家長(zhǎng)，不僅僅要照顧好孩子的衣食住行，還要關(guān)注孩子的言行舉止，多看望孩子，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教師都可以用更多的時(shí)間，對(duì)于留守兒童的具體情況進(jìn)行積極了解。父母可以通過(guò)微信手、機(jī)QQ等方式和孩子進(jìn)行積極的交流，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于孩子的生活情況給予百般呵護(hù)。對(duì)于教師而言，在課下嘗試著和留守兒童做朋友，和留守兒童進(jìn)行真摯的交流以及互動(dòng)，從一言一行之中給予他們更多的關(guān)愛。因而，在此過(guò)程中進(jìn)行家校互動(dòng)就顯得尤為必要。在給予留守兒童更多關(guān)懷時(shí)家長(zhǎng)要發(fā)揮積極的作用。雖然不在家鄉(xiāng)，沒(méi)有守在孩子的身邊，但是要及時(shí)地檢查孩子的作業(yè)完成情況，對(duì)日常生活中的具體事情給予有針對(duì)性的建議和幫助。幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教師可以定期和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互動(dòng)。在家長(zhǎng)群中對(duì)于留守兒童的近期狀況進(jìn)行通報(bào)，建立匯報(bào)機(jī)制，讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。做到家長(zhǎng)之間可以互相幫助，互相聯(lián)系，對(duì)于彼此的孩子可以進(jìn)行關(guān)懷和呵護(hù)，真正地做到“幼吾幼以及人之幼”，在此過(guò)程中家?；?dòng)會(huì)真正地成為現(xiàn)實(shí)。

1.3 樹立留守兒童正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。正是由于家長(zhǎng)的忽視和不關(guān)注，爺爺奶奶的過(guò)度溺愛以及缺乏相應(yīng)的教育環(huán)境和教育基礎(chǔ)設(shè)施，才導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念的偏差、價(jià)值觀念的扭曲。因此，我們更應(yīng)當(dāng)幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀念，以及對(duì)于外界的正確看法。老師尤其要發(fā)揮模范帶頭作用，為其樹立正確的榜樣，對(duì)于一些存在問(wèn)題的學(xué)生不應(yīng)采取簡(jiǎn)單粗暴的處理方式，要學(xué)會(huì)與其溝通，用心感化。家長(zhǎng)也應(yīng)正確教育孩子，做到有禮有節(jié)，情理皆通，最終幫助孩子，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。例如，一些農(nóng)村小學(xué)的班主任教師選擇了運(yùn)用生活中常見的情景和事情來(lái)對(duì)學(xué)生開展積極的價(jià)值觀念教導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于同學(xué)之間鬧矛盾、考試成績(jī)不理想等一系列情況，詢問(wèn)留守兒童的具體做法，在得到她們積極地回答以后，再施加良性的引導(dǎo)。從而幫助留守兒童盡快地樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念，嘗試和他人進(jìn)行積極的交流活動(dòng)，使得自身的人生觀念、價(jià)值觀念、世界觀念得到有效的培養(yǎng)。

1.4 幫助家長(zhǎng)端正教育觀念提高認(rèn)知。解決現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育困境的最好途徑之一就是由教師出面對(duì)于家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助，不斷地提高家長(zhǎng)的認(rèn)知高度和認(rèn)知水平，幫助家長(zhǎng)端正教育態(tài)度，從而為相關(guān)教育問(wèn)題的解決發(fā)揮積極的作用。體現(xiàn)出家庭教育應(yīng)有的效果，對(duì)于家庭教育社會(huì)教育以及學(xué)校教育可以進(jìn)行更多的探討。農(nóng)村小學(xué)教師可以有針對(duì)性地開展相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)于一些家長(zhǎng)無(wú)法到校的情況，可以進(jìn)行線上家長(zhǎng)交流會(huì)。對(duì)于現(xiàn)有的問(wèn)題要做到共同應(yīng)對(duì)，共同解決。對(duì)于留守兒童教育的困境，要做到群策群力，讓家長(zhǎng)真正地參與到學(xué)校教學(xué)管理的過(guò)程中來(lái)，從而提高家長(zhǎng)的管理水平和教育水平。這會(huì)為相應(yīng)問(wèn)題的解決發(fā)揮積極的影響。在此過(guò)程中，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)棍棒出孝子這樣的教育現(xiàn)象，也要讓家長(zhǎng)明白過(guò)度地溺愛孩子和過(guò)度地要求孩子都是不可取的。

2 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們對(duì)于農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題的關(guān)注程度在日益增長(zhǎng)，在黨和各級(jí)政府的大力關(guān)懷下，我們對(duì)于農(nóng)村留守兒童的教育投入了更大的熱情和更多的資源，在此過(guò)程中也取得了較好的成效。然而，我們做的還有很多，在不斷提高我們農(nóng)村老師教學(xué)水平和教學(xué)能力的基礎(chǔ)之上應(yīng)當(dāng)為孩子樹立正確的三觀、為他們提供更多的呵護(hù)和關(guān)愛、為他們提供健康的教學(xué)環(huán)境、為他們的父母解決身后的擔(dān)憂而不懈努力 。

參考文獻(xiàn)：

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