淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合

袁睿

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性的思維、提高學(xué)生們思辨能力的方面具有著重要作用，教師單一地通過數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解以及教學(xué)很難發(fā)揮出教學(xué)作用。然而使用現(xiàn)代信息的技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容。本文結(jié)合有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5;G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0253-01

引言：數(shù)學(xué)課程就是邏輯性以及抽象性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生而言難度較大。把帶有圖文并茂以及開放性等信息技術(shù)的手段有效整合到數(shù)學(xué)課堂中，可以使得抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)變得更加具體與直觀，而且能還可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展小學(xué)生知識(shí)的視野，強(qiáng)化他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)還能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效率的提升還具有促進(jìn)的作用。本文在此基礎(chǔ)上，探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，總結(jié)出來一下幾點(diǎn)具體融合的策略。

1 有效實(shí)施分層教學(xué)

我國以往傳統(tǒng)教育只是讓每名同學(xué)均可以教育來實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)，但是這并不代表讓小學(xué)生接受均等化的教育。由于每個(gè)學(xué)生均為差異化的存在，其具有不同家庭教育的背景，他們的個(gè)性也略有不同，接受的知識(shí)能力也不同。這就需要數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)時(shí)，務(wù)必綜合地考量全體同學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及其認(rèn)知的基礎(chǔ)，采取分層教學(xué)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們展開分層教學(xué)會(huì)有一些難度，但是，通過信息技術(shù)使得此教學(xué)的方法能夠付諸實(shí)施。數(shù)學(xué)教師能夠設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容，通過不同方式來呈現(xiàn)，課程教學(xué)的內(nèi)容需要根據(jù)從簡(jiǎn)單到困難的順序展開具體地授課，并且輔之以對(duì)應(yīng)練習(xí)題，不僅能夠滿足學(xué)習(xí)能力較低的小學(xué)生的需求，使得其可以產(chǎn)生一定成就感，慢慢地培養(yǎng)他們自信心，又可以讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的小學(xué)生獲得知識(shí)性滿足以及其能力提高的自豪感，使得這部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)抱有期待。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生展開練習(xí)鞏固時(shí)，需要設(shè)計(jì)出不同難度的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并其可以借助信息技術(shù)進(jìn)行不同形式的呈現(xiàn)，以此來實(shí)現(xiàn)知識(shí)、興趣以及能力相統(tǒng)一，照顧不相同層次的小學(xué)生，即使是判斷題以及選擇題，還應(yīng)當(dāng)展開精心編排工作，難易度不同。這樣小學(xué)生通過分層教學(xué)模式的浸染，他們數(shù)學(xué)能力能夠獲得不同程度的提高，數(shù)學(xué)思維還能夠由此形成，并且在不斷練習(xí)當(dāng)中提升自身思維能力。

2 優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式

數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)工具的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中很難真正地掌握，還不愿主動(dòng)地探究深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的情況著手，通過運(yùn)用一些手段及方法來激發(fā)出小學(xué)生求知的欲望，逐漸地培養(yǎng)他們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)合理和學(xué)生們展開互動(dòng)的活動(dòng)，及時(shí)通過溝通與交流來獲知學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且以此作為依據(jù)制定出來適當(dāng)課程教學(xué)的方案，在學(xué)生們學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)工作。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合到小學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)，通過和小學(xué)生緊密相關(guān)生活的案例呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生們感興趣基礎(chǔ)之上來拓展教學(xué)的內(nèi)容，以此凝聚學(xué)生們的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這一課時(shí)，需要使用到多媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)在日常生活當(dāng)中能夠接觸得到的物體，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知這些物體均由哪些圖形所構(gòu)成的。這種方式能夠創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性基礎(chǔ)之上，促使他們深入地探究課程教學(xué)的內(nèi)容。

3 增添課堂活動(dòng)趣味

根據(jù)相關(guān)研究的結(jié)果表明，孩子對(duì)事物注意力保持的時(shí)間大概在二十分鐘。由此能夠得知，教師為了讓學(xué)生們可以在課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間注意力，需要數(shù)學(xué)教師設(shè)法對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行，吸引到學(xué)生們的注意力，使得他們能夠保持強(qiáng)烈求知的欲望，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。數(shù)學(xué)教師還能借助信息技術(shù)的手段來創(chuàng)新教學(xué)的活動(dòng)，為課程教學(xué)增添趣味，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還需要吸引小學(xué)生注意力，讓他們以積極狀態(tài)投入到有效學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂實(shí)效。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“可能性”這一課時(shí)，需要立足于教材來設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫“氣球爆破”的小游戲。將學(xué)生們分成女生小組、男生小組以及教師組，再根據(jù)每組依詞順序進(jìn)行擊球，被擊破氣球的后面均會(huì)設(shè)置獎(jiǎng)品—橘子或蘋果，最后看看哪個(gè)小組獲得橘子最多，哪個(gè)小組就勝利。比賽的結(jié)果：男生小組得到五個(gè)橘子，女生小組獲得兩個(gè)橘子，教師組獲得全是蘋果。趁著小學(xué)生興趣還比較高漲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引入教學(xué)的內(nèi)容：為什么比賽的結(jié)果會(huì)是這樣的呢？有同學(xué)想知道是怎么回事嘛？學(xué)習(xí)完本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生就會(huì)知道啦。這極大激發(fā)出小學(xué)生求知的欲望以及探索的欲望。這種動(dòng)畫的情境可以讓小學(xué)生把集中注意力均可以投入到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，還會(huì)緊緊抓住他們強(qiáng)烈好奇心，為了以后課堂教學(xué)順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新的能力。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息的技術(shù)有效實(shí)施分層教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式，以此來拓展課程教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

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