小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

熊曉寧

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及邏輯思維的鍛煉等，都起著重要的作用。而為了提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要采取有效的方法，例如將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)就是常用的教學(xué)方法。本文以此為背景對(duì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行研究，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);方法

中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0245-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的鍛煉等都起著重要作用。而如果采用獨(dú)立教學(xué)的方法雖然能夠起到一定的效果，但是卻不利于學(xué)生之間的合作交流，所以將學(xué)生分為不同的小組來(lái)開(kāi)展教學(xué)，就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方法。尤其在我國(guó)新課改發(fā)展的過(guò)程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性？發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教師關(guān)注的話題。

1 小組合作學(xué)習(xí)的作用分析

1.1促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合能力的進(jìn)步。首先在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)將學(xué)生分為不同的小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。在我國(guó)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷提升，教師不僅需要加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的交流，還涉及到溝通的方式以及溝通的技巧等，從而提高學(xué)生的人際交往能力。因此我們可以認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅是學(xué)生知識(shí)上的互動(dòng)與提升，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人溝通相處的方式[1]。

1.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行教學(xué)，也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，要求數(shù)學(xué)教師將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作探究以及獨(dú)立思考。這樣做既可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維以及能力。并且在我國(guó)素質(zhì)教育的改革背景下，我們不能簡(jiǎn)單的注重學(xué)生的考試成績(jī)，而需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的講解。

1.3加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)。??? 最后在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)小組合作教學(xué)的方式，也可以讓不同學(xué)生在相互幫助的情況下，使得他們的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)具有一定的邏輯思維，對(duì)學(xué)生的抽象能力要求較高，學(xué)生需要再進(jìn)行大量研究和思考之后，才能將書(shū)本中的思維和方法內(nèi)化為自己的知識(shí)。并且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，因此通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓不同的學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，使得學(xué)生的思想能夠得到碰撞，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思維與見(jiàn)解。尤其是對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以向更多優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)存在的不足。而數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生也可以進(jìn)一步對(duì)自己查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法分析

小組合作教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而需要采取科學(xué)有效的方法，從分組的人數(shù)、學(xué)生的任務(wù)安排等入手。筆者總結(jié)了以下小組合作教學(xué)的方法。

2.1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的分工合作進(jìn)行引導(dǎo)與協(xié)調(diào)。雖然合作學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，但考慮到小學(xué)生自制力較弱以及組織能力較差的情況，所以要求數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。首先、數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容有所掌握，防止出現(xiàn)討論偏離主題的現(xiàn)象。重要的是教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所提出的新觀點(diǎn)、新方法以及新思路等都需要進(jìn)行提倡。第二、數(shù)學(xué)教師需要明確了解不同小組合作學(xué)習(xí)的具體情況，明確每一位學(xué)生的分工，及時(shí)化解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率[2]。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。其次要想充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師還需要在分組方面下功夫，首先需要注意小組的人數(shù)，一般來(lái)說(shuō)如果人數(shù)過(guò)少則不利于學(xué)生的討論，而如果人數(shù)過(guò)多則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)有效的溝通，最佳的人數(shù)是每小組5個(gè)人。其次在小組成員的組成方面，教師也需要根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維方式以及性格等進(jìn)行合理的搭配，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同進(jìn)步。例如在小組合作中數(shù)學(xué)教師可以將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分到一組、將內(nèi)向不發(fā)言的學(xué)生與外向開(kāi)朗的學(xué)生分到一組。通過(guò)這樣的分組可以提高學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)且規(guī)避學(xué)生的劣勢(shì)。

2.3明確小組成員的分工與任務(wù)。???? 最后為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，我們還需要對(duì)小組成員進(jìn)行明確的分工，教師需要給小組成員分配明確的任務(wù)以及責(zé)任。首先教師需要明確小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督，讓每一位學(xué)生都能夠加入到小組合作討論中來(lái)。其次教師需要選擇一個(gè)小組發(fā)言人，讓他們對(duì)本小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，而教師則需要對(duì)他們的發(fā)言給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。最后教師需要了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)及能力，對(duì)他們的角色進(jìn)行合理的分配，重要的是要堅(jiān)持自愿的原則，例如在合作學(xué)習(xí)中誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄、誰(shuí)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)等等。例如在加減乘除的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們需要加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)方法的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度。而學(xué)生也需要在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極與他人進(jìn)行溝通交流，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].學(xué)周刊，2016，20（20）：120-121.

[2]陳永貴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].讀寫算：教師版，2017（44）：116-116.

[3]張瑞蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（23）：140-140.

[4]王莉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].科普童話·新課堂（下），2019，000（003）：29.