高職院校工科、文科學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查分析——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級工科、文科男女大學(xué)生為例

湯紹康

高職院校工科、文科學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查分析——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級工科、文科男女大學(xué)生為例

湯紹康

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 福州 350108）

本文根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》實施辦法的規(guī)定，對福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級工科、文科男女大學(xué)生各100名6項體質(zhì)健康指標(biāo)的測試結(jié)果進(jìn)行了分析，并提出了體育教學(xué)改革的改進(jìn)措施。

高職院校；工科；文科；學(xué)生體質(zhì)；健康狀況

隨著高職院校的快速發(fā)展，為快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)提供了高端技能型人才，由于高職學(xué)生將在一段時間內(nèi)在生產(chǎn)一線從事不同強(qiáng)度的工作，這就要求高職學(xué)生要有健康的身體和強(qiáng)健的體魄做保證。本文對此進(jìn)行了專門研究分析,以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級工科、文科男女大學(xué)生通過體能測試所測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，并提出提高高職院校大學(xué)生體質(zhì)與健康的對策。

一、研究對象與方法

以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級工科、文科男女200名大學(xué)生為研究對象，其中男生100人，女生100人。進(jìn)行“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測試，根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容和要求，測試儀器采用福建省教育廳、財政廳聯(lián)合招標(biāo)的指定產(chǎn)品---常州繼豪電子有限公司生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)智能型測試儀器及其相應(yīng)支持軟件,以保證測試數(shù)據(jù)的可靠性。運(yùn)用SPSS對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行指數(shù)計算方法處理。

二、結(jié)果與分析

1.工科、文科男女學(xué)生身高和體重測試指數(shù)的結(jié)果與分析

身高是反映人體縱向發(fā)育的指標(biāo),體重是直接反映人體的骨骼、肌肉、脂肪等及內(nèi)臟器官發(fā)育狀況的指標(biāo)情況。從表１的分析數(shù)據(jù)可以看出工科、文科男女學(xué)生在身高上無顯著差異。從表2的分析數(shù)據(jù)可以看出工科、文科男女學(xué)生在體重上有顯著差異，工科男女生在身高比例上比較協(xié)調(diào)，營養(yǎng)不良、超重、肥胖等情況好于文科男女學(xué)生，文科男女學(xué)生肥胖和超重的比例大于工科男女生。

表1 2018級工科、文科男、女生身高比較

表2 2018級工科、文科男、女生體重比較

2.工科、文科男女學(xué)生肺活量測試指數(shù)的結(jié)果與分析

進(jìn)行肺活量測量是為了檢驗學(xué)生肺通氣功能和水學(xué)生的生理功能、身體機(jī)能。從表3的分析數(shù)據(jù)可以看出工科、文科男女學(xué)生在肺活量上有顯著差異，工科男女生總體上肺活量指數(shù)的及格率大于文科男女學(xué)生，優(yōu)良水平也高于文科男女學(xué)生；另外，文科男女學(xué)生的不及格率遠(yuǎn)大于工科男女生．這些結(jié)果反映出文科男女學(xué)生的系統(tǒng)機(jī)能水平比工科男女生要差，文科男女學(xué)生的呼吸系統(tǒng)機(jī)能水平需要進(jìn)一步提高。

表3 2018級工科、文科男、女生肺活量比較

3.工科、文科男女學(xué)生耐力測試指數(shù)的結(jié)果與分析

身體機(jī)能是人體組織器官和各系統(tǒng)表現(xiàn)出的生命活動能力,了解人體結(jié)構(gòu)、機(jī)能在不同發(fā)展階段的變化規(guī)律及特點(diǎn)。進(jìn)行中長跑測驗，為了推斷學(xué)生心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況、肺通氣水平,評價大學(xué)生的生理功能；從表4的分析數(shù)據(jù)可以看出工科、文科男女學(xué)生在耐力上有顯著差異，工科男女生整體耐力情況好于文科男女生，工科男女生的合格率、優(yōu)秀率和良好率高于文科男女生，出現(xiàn)這種現(xiàn)象與文科男女生營養(yǎng)不良、超重、肥胖有直接關(guān)系．這表明工科男女生總體耐力狀況良好，但是發(fā)展不均衡，應(yīng)在體育教學(xué)中加大練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動量與負(fù)荷量，尤其是文科男女生要進(jìn)行不間斷的超自身負(fù)荷耐力或速度耐力訓(xùn)練，提高他們的混氧代謝能力。

表4 2018級工科、文科男、女生1000M、800M比較

4.工科、文科男女學(xué)生身體素質(zhì)測試指數(shù)的結(jié)果與分析

坐位體前屈是主要反映關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和彈性及身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。從表5的分析數(shù)據(jù)可以看出工科、文科男女學(xué)生在身體柔韌素質(zhì)上有顯著差異，工科男女生整體身體柔韌素質(zhì)好于文科男女生，工科男女生的合格率、優(yōu)秀率和良好率高于文科男女生，這說明堅持系統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)和養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對學(xué)生身體柔韌素質(zhì)的提高和身體發(fā)育水平的改善起到積極的作用。

表5 2018級工科、文科男、女生坐位體前屈比較

5.工科、文科男女學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測試指數(shù)的結(jié)果與分析

立定跳遠(yuǎn)指數(shù)反映了學(xué)生靈敏性、下肢肌肉力量、身體協(xié)調(diào)能力與身體發(fā)育水平的和諧程度。從表6的分析數(shù)據(jù)可以看出工科、文科男女學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)指數(shù)上有顯著差異，工科男女生整體立定跳遠(yuǎn)指數(shù)好于文科男女生，工科男女生的合格率、優(yōu)秀率和良好率高于文科男女生，從整體水平分析，文科男女生的優(yōu)秀率較低，及格率較高．這反映出文科男女生下肢肌肉力量、身體協(xié)調(diào)能力還需要進(jìn)一步提高，特別要注意在體育教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和靈敏性訓(xùn)練．

表6 2018級工科、文科男、女生立定跳遠(yuǎn)比較

6.工科、文科男女學(xué)生體質(zhì)健康總體狀況分析

從表7結(jié)果的總體上分析，文科男女生的各項測試結(jié)果指標(biāo)低于工科男女生，而且文科男女生的不及格率有增加的趨勢．必須引起學(xué)院有關(guān)部門和體育教師的高度重視。

表7 2018級工科、文科男、女生體質(zhì)健康總表

以上測試結(jié)果表明：文科男女生大學(xué)生身高體重發(fā)育水平不理想，主要表現(xiàn)為肥胖人數(shù)較多、女生瘦體型比例較大；心肺功能、調(diào)節(jié)能力與身體形態(tài)發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)；肌肉耐力較差，對上下肢的爆發(fā)力產(chǎn)生一定程度的影響和制約。工科男女生各項指標(biāo)的優(yōu)良等級高于文科男女生，這說明工科男女生在平時較積極參加體育鍛煉和注重體育課學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等各方面均有所提高。另外，由于文科男女生，需要學(xué)習(xí)的理論知識較多，占用的大部分的鍛煉時間，再加上學(xué)習(xí)相對緊張，各種諸如會計證、外語等級證書等輔導(dǎo)班在現(xiàn)在社會中占據(jù)了重要位置，在校生的主要精力在復(fù)習(xí)考證，體育鍛煉也逐漸減少。

三、對策與建議

1.提高大學(xué)生體質(zhì)與健康的重要性

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生身體狀況總體是好的，但文科男女生的力量素質(zhì)有所提高，耐力、速度、爆發(fā)力水平呈下降趨勢，必須引起相關(guān)部門高度重視，加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康的宣傳和教育，不斷激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)體質(zhì)，健康發(fā)展。

2.加大學(xué)校體育硬件設(shè)施投入

硬件設(shè)施主要有場館、器材等,是開展體育教學(xué)的關(guān)鍵。因此高職院校得發(fā)展規(guī)劃要根據(jù)學(xué)生人數(shù),加大在體育硬件設(shè)施上的投入，從而保障體育教學(xué)，讓學(xué)生在參與鍛煉中有更多的選擇。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

體育課的功能就是讓學(xué)生掌握一項運(yùn)動技能，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，因此在日常教學(xué)中要肯定學(xué)生掌握的體育知識技能過程中的每一個進(jìn)步。在教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識技能中要教導(dǎo)學(xué)生體育課對學(xué)生健康成長的重要性，讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

4.優(yōu)化體育課教學(xué)設(shè)計

體育課教學(xué)設(shè)計要科學(xué)，形式要豐富，教學(xué)方法要靈活變化，如針對肥胖、體質(zhì)較弱學(xué)生的實際，可以根據(jù)身體情況采用分組教學(xué)，制定適合此類學(xué)生的運(yùn)動項目，讓他們由不喜歡變喜歡上體育課，轉(zhuǎn)變自身不如人的觀念，從而使體質(zhì)健康得到發(fā)展。

[1]張世林.體育測量評價理論與方法[M].北京:中國社會科學(xué)出版社，2001.186.

[2]劉逵.重慶高校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果分析與研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2009（1）.

[3]全國體育學(xué)院教材委員會．學(xué)校體育學(xué)[M]．北京：人民體育出版社，1991．

[4]閔捷，高涵．大學(xué)體育與健康基礎(chǔ)教程[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2002．

2020—05—15

湯紹康（1985—），福建閩清人，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：體育教學(xué)。

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1673-4564（2020）04-0169-04