圖像存儲與傳輸系統(tǒng)（PACS）在醫(yī)學影像學教學中的應(yīng)用

王偉

摘要：圖像存儲與傳輸系統(tǒng)PACS在影像診斷中廣泛應(yīng)用，其在影像學教學中發(fā)揮越來越大的作用，本文介紹了PACS系統(tǒng)的組成部分，分析了PACS在教學中的優(yōu)勢，使用PACS系統(tǒng)教學應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：PACS;醫(yī)學影像學;教學

中圖分類號：R445 文獻標識碼：B DOI：10？郾3969/j.issn.1001-0270.2019.06.18

Application of Using Picture Archiving and Communication System（PACS） in Teaching

Medical Imaging

WANG Wei

（The Affiliated Hospital of Xuzhou Medical University， Jiangsu 221000， China）

Abstract： The Picture Archiving and Communication System（PACS） is widely used in the medical imaging diagnosis， it plays more and more important role in imaging teaching， the article introduces the parts of the PACS system， analyzes the advantages of PACS in the teaching and analyzes the problem should pay attention to using PACS system teaching.

Key Words： PACS; Medical Imaging; Teaching

1 引言

近年來隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，醫(yī)學影像存儲與傳輸系統(tǒng)（Picture Archiving and Communication System，PACS）逐漸成熟。PACS是應(yīng)用于數(shù)字化醫(yī)學圖像信息的采集、存儲、管理和診斷的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，其實現(xiàn)了醫(yī)學影像數(shù)據(jù)的高度共享，提高了影像診斷的效率。對醫(yī)學影像學教學產(chǎn)生巨大影響。我院在基于PACS影像教學方面進行了嘗試，提高了醫(yī)學影像學的教學質(zhì)量和教學效率。

PACS是以計算機為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介和通訊方式存儲、傳輸、顯示影像圖像及有關(guān)信息[1]。具有高效圖像存取效率、海量信息存儲，能節(jié)省時間、投資和管理費用，圖像數(shù)據(jù)方便、傳輸快速、后處理手段多樣，能實現(xiàn)遠程診斷。醫(yī)學影像學是一門用X線、CT、MRI、PET等技術(shù)使人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和器官形成影像，從而了解人體病變狀況達到診斷目的的一門學科，教學中涉及大量的影像診斷圖片和許多抽象的概念，學生理解起來較為困難。利用PACS教學可以通過海量的圖片，使病變位置形象化，使教學容易被理解。利用PACS課件提供給學生的信息量比傳統(tǒng)的教學方法增加20%左右[2]，在短時間內(nèi)更加豐富了課堂教學內(nèi)容，明顯提高了教學質(zhì)量。

2 PACS的主要組成部分

PACS系統(tǒng)通過計算機及互聯(lián)網(wǎng)，將數(shù)字化影像資料存儲和利用，主要包括：①影像登記系統(tǒng)，登記工作站、技師工作站。②數(shù)字化影像采集系統(tǒng)，包括：256層CT、PET-CT/CT、3.0T MRI、彩色多普勒、普通射線機、數(shù)字胃腸機、數(shù)字口腔機、數(shù)字乳腺鉬靶機等。③HIS工作站。④醫(yī)學圖像處理系統(tǒng)，對計算機采集到的圖像（包括三種方式），根據(jù)需要進行分析和處理，幫助醫(yī)生診斷，功能包括灰度/對比度調(diào)節(jié)、窗寬/窗位調(diào)節(jié)、單幅/多幅顯示、放大/縮小、局部放大、定量測量（CT值、長度、角度和任意曲線面積等）、圖像比例尺測量、圖像旋轉(zhuǎn)、圖像打印和各種圖像標注等，其中窗寬/窗位調(diào)節(jié)、CT值的測量。⑤報告系統(tǒng)，提供標準的診斷報告，進行圖文編輯，并通過激光或彩噴打印機輸出。⑥數(shù)字圖像回寫子系統(tǒng)，本系統(tǒng)不僅能夠從醫(yī)療設(shè)備中采集圖像，而且在需要時還能夠?qū)⒂嬎銠C中的圖像數(shù)據(jù)寫回CT和MRI這樣的數(shù)字影像設(shè)備，供照相或做進一步圖像后處理使用。

3 PACS的教學優(yōu)勢和作用

3.1 PACS系統(tǒng)易于激發(fā)學生學習興趣

PACS系統(tǒng)使學生的學習更主動、高效、靈活。采用PACS系統(tǒng)傳輸影像圖像，非常清晰的大屏幕投影，鮮艷的色彩、多變的字體、豐富的圖片、活潑逼真的動畫圖像變化，表現(xiàn)力和感染力強深深地吸引了學生的注意力，使枯燥的醫(yī)學教學變得生動活潑，在激發(fā)學習興趣的同時也增加了學生對病變的感性認識，變被動學習為主動學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

3.2 PACS提高教學效率、增強教學效果

通過豐富教學內(nèi)容、提高教學手段，PACS系統(tǒng)教學首先使教師在單位時間內(nèi)可以講授更多的內(nèi)容，節(jié)省了大量時間，使課堂講授緊湊、連貫。教師可以有充足的時間講解難點、重點。同時，PACS系統(tǒng)使教學形象化，教學內(nèi)容形式呈現(xiàn)出多姿多彩，結(jié)合各類圖像將使教師的授課更生動，富有表現(xiàn)力和感染力。通過利用PACS系統(tǒng)強大的查詢功能，可方便地調(diào)用所需圖像。對教學難點重點，利用PACS系統(tǒng)形象化教學變死教材為活教材，可借其直觀性特點，突破時空限制，從不同的角度、以不同的方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來使教學形象化。學生在獲得感性認識的基礎(chǔ)上再去進行概念理解就會產(chǎn)生前所未有的效果。

3.3 PACS系統(tǒng)全面提升學生自學能力

通過PACS教學，利用其擁有大量清晰的文字、圖像庫，高速的傳輸線路，簡單方便的操作界面等優(yōu)點。每個學生可以根據(jù)自身情況進行學習。通過運用多種媒體，通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師在課堂教學時能隨心所欲地幫助學生提供所需的文字、圖像和聲音畫面。使課堂圖文并茂，理論和實踐結(jié)合更強。教師在授課過程中可根據(jù)與教學內(nèi)容相關(guān)的圖像的具體情況，快捷方便地調(diào)用和實時顯示，學生能在較短的課堂時間內(nèi)，獲取較大量的圖文信息，可高效率地培養(yǎng)學生的分析思考和讀片能力。依靠PACS網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便地從其他地區(qū)和院校的影像數(shù)據(jù)庫中找到我們需要教學病例資料，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學質(zhì)量，PACS系統(tǒng)使各影像科室間、影像科室與臨床科室間，醫(yī)院內(nèi)外甚至國內(nèi)外達到設(shè)備和資源的共享。把教學和臨床更緊密地聯(lián)系了起來。

4 應(yīng)用PACS系統(tǒng)教學需注意的問題

4.1 教學層次不清、信息過多

在使用PACS系統(tǒng)教學的過程中，要警惕教學信息量過大而單一，教學內(nèi)容必須科學的、嚴謹符合大綱要求。信息過多、形式單一的教學，使廣大學生沒有思考的空間，完全變成了填鴨式教學，而且過大的課堂內(nèi)容和過快的教學進度不利于學生對所學內(nèi)容的掌握。

4.2 忽視與學生的交流

許多老師難以把握教學方法，在課堂上出現(xiàn)了坐在電腦前機械地點擊鼠標，飛快地演示病變內(nèi)容的情形，影響了教師的發(fā)揮和與學生的交流。因此，運用PACS系統(tǒng)授課時，應(yīng)注意與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教師和學生形成互動，從而提高授課效果。

總而言之，PACS系統(tǒng)教學是信息化社會發(fā)展的產(chǎn)物，這種現(xiàn)代化的教育方式解決了傳統(tǒng)影像學教學面臨的弊端，豐富了教學內(nèi)容，徹底改革了教學手段，達到了教學資源的共享，必將在醫(yī)學影像學臨床與教學工作中發(fā)揮愈來愈大的作用。

參考文獻：

[ 1 ]張瑞平，賀敬紅，李健丁.醫(yī)學圖像存檔與傳輸系統(tǒng)在醫(yī)學影像學實踐教學體系改革中的應(yīng)用研究[J].實用醫(yī)學影像雜志，2012，13（2）：384-385.

[ 2 ]郭美娜.探索醫(yī)學影像實用技術(shù)教學新思路[J].中國高等醫(yī)學教育，2010（1）：51-52.