小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的探索

李燕婷

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道新民小學(xué)，廣東 江門 529000）

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的問題，無法在音樂課堂專心學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的音樂審美品位和學(xué)科素養(yǎng)。但小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用創(chuàng)新性的方法提高教學(xué)有效性，營(yíng)造出開放、熱烈的音樂氛圍。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，構(gòu)建出充滿活力的音樂課堂，才能促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的重要性

音樂具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能表達(dá)人們的思想情感，是一種特殊的交流方式。在以往的教學(xué)中，許多教師沒有認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。在新課改背景下，教師需要探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的有效性，以學(xué)生為課堂中心開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出音樂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。首先，受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生承擔(dān)了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大部分學(xué)生存在著或多或少的厭學(xué)心理，音樂能放松學(xué)生身心，使學(xué)生掌握有效的情緒調(diào)節(jié)方式。其次，音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美鑒賞能力。雖然音樂沒有清晰的區(qū)分，但音樂風(fēng)格、類型的不同會(huì)影響審美品位和學(xué)生音樂美感的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以用高尚的音樂熏陶學(xué)生，使學(xué)生在音樂中保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，小學(xué)音樂能增強(qiáng)德育效果，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。新課改指出，小學(xué)教育除了傳授知識(shí)外，要重視德育教育的開展，教師可以在音樂中體現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)，使學(xué)生在欣賞、品味、學(xué)習(xí)音樂的過程中凈化心靈，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

雖然新課改明確指出了小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)和要求，但部分教師對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不清晰，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生音樂興趣和音樂素養(yǎng)不高，不利于學(xué)生個(gè)性、全面的發(fā)展。

（一）教學(xué)目標(biāo)不突出

目前，大部分小學(xué)沒有重視音樂教學(xué)的開展，存在敷衍的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不突出，學(xué)生不知道要在課堂上學(xué)習(xí)什么，無法緊跟音樂教師的指導(dǎo)，影響了課堂教學(xué)的有效性。而且教師會(huì)利用大部分課堂時(shí)間講解知識(shí)，沒有為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。另外，部分教師在教學(xué)前沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有根據(jù)學(xué)生音樂能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生音樂興趣的調(diào)動(dòng)，發(fā)揮不出小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值。

（二）教學(xué)主題不清晰

新課改調(diào)整了小學(xué)音樂教學(xué)的形式，轉(zhuǎn)變了師生在課堂上的角色，教師不再一味講課，學(xué)生也不再保持被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，而是在熱鬧、互動(dòng)的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合能力。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)新課改的要求理解不正確，盲目營(yíng)造熱烈的音樂氛圍，生硬地套用網(wǎng)上的教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)缺乏層次和深度，沒有清晰的教學(xué)主題，不利于小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提高。

（三）缺乏教學(xué)創(chuàng)新性

音樂在學(xué)生生活中有廣泛的應(yīng)用，具有豐富的音樂教學(xué)素材，但許多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，沒有將音樂教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致教學(xué)資源短缺，無法促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。而且大部分教師將課文作為音樂教學(xué)唯一的資源，沒有為學(xué)生適當(dāng)拓展音樂知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂認(rèn)知水平不高，影響了最終的課堂教學(xué)效果。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的策略

（一）完善教學(xué)目標(biāo)，突出美育理念

教學(xué)目標(biāo)是開展小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，在探索有效性教學(xué)方法的過程中，教師首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，深入研讀教學(xué)，分析學(xué)情，完善教學(xué)中的單位目標(biāo)，體現(xiàn)出美育、德育的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的理解和吸收情況合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)中心，使音樂課堂真正服務(wù)于學(xué)生。例如，在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》的教學(xué)中，教師可以這樣制定三維目標(biāo)：用情境教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠用歡快、活潑的情緒演歌曲，激發(fā)學(xué)生歌曲表演的積極性，通過音樂創(chuàng)編、模仿、節(jié)奏訓(xùn)練等活動(dòng)鍛煉學(xué)生的音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。在體會(huì)演唱歌曲的過程中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生民族幸福感和自豪感。在教學(xué)過程中可以出示世界地圖讓學(xué)生看到祖國(guó)像一只昂首啼鳴的公雞屹立在世界上，再出示祖國(guó)的山河風(fēng)光圖激發(fā)學(xué)生音樂興趣，將對(duì)祖國(guó)的愛意融入到音樂中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂情感的體會(huì)，在明確的教學(xué)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，展示多種形式

音樂有多種多樣的表現(xiàn)形式，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的歌曲采用不同的教學(xué)形式，突出音樂的特征，使學(xué)生在欣賞和表現(xiàn)中增強(qiáng)音樂理解、表達(dá)能力，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)間有限，教師需要在教學(xué)中教授學(xué)生欣賞、演唱和表現(xiàn)，因此，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方法保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)是現(xiàn)代化課堂中的必備工具，教師可以借助信息技術(shù)靈活、形象的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元化的音樂形式，激發(fā)起學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，以此達(dá)到高效的小學(xué)音樂教學(xué)效果。例如，在《那不勒斯舞曲》的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體開展音樂游戲，在課件中播放不同的音樂片段，讓學(xué)生感受音樂的變化。再播放不同速度的《四小天鵝舞曲》，讓學(xué)生感受不同速度下的音樂有什么區(qū)別，以此鍛煉學(xué)生的音樂感知能力，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。接著可以播放《那不勒斯舞曲》的音樂視頻，在音樂、動(dòng)作的影響下深化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，體會(huì)歌曲中的浪漫色彩。又如，在《土風(fēng)舞》的教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體展示七個(gè)音組成的歌曲《七個(gè)好朋友》，為學(xué)生介紹捷克的風(fēng)土人情，再播放《土風(fēng)舞》，教授學(xué)生帶有捷克特色的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生感受到音樂中歡快喜悅的情緒。這樣能使學(xué)生在多樣化的音樂形式中提高學(xué)生的音樂感知、表達(dá)能力。

（三）提出音樂問題，增強(qiáng)互動(dòng)效果

有效提問能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，因此，教師可以將有效提問貫穿到小學(xué)音樂課堂中，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下積極探索、總結(jié)、運(yùn)用，以此增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。在教學(xué)中，教師不能隨意、盲目地提出問題，而是要考慮問題的目的性，采用新穎、開放的問題激發(fā)學(xué)生音樂興趣，預(yù)設(shè)好問題的效果，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出精心設(shè)計(jì)的問題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，形成良好的師生互動(dòng)效果。例如，在《你待同志親如一家》的教學(xué)中，教師可以提出有效問題，激發(fā)出學(xué)生對(duì)京劇的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，使學(xué)生繼承弘揚(yáng)革命精神。首先，教師可以出示沙家浜的劇照，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，初步了解京劇《沙家浜》的故事情節(jié)。接著播放片段《你待同志親如一家》，提問學(xué)生劇中有哪些人物，他們都是什么身份，自己喜歡哪個(gè)人物的片段，在問題的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)興趣，主動(dòng)了解京劇的唱腔特點(diǎn)和人物的性格特點(diǎn)。之后為學(xué)生介紹京劇中的四大行當(dāng)，提問《你待同志親如一家》運(yùn)用了哪些板式，唱腔有什么特點(diǎn)等，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深思，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

（四）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)音樂興趣

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，素質(zhì)教育要求小學(xué)音樂教學(xué)需要遵循以人為本的教育理念，改變灌輸式的教學(xué)方法，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，利用生活化的教學(xué)方法營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要考慮小學(xué)音樂與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)新生活素材在音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式，使學(xué)生在音樂課堂抒發(fā)自己的真情實(shí)感。以《春雨蒙蒙地下》教學(xué)為例，它是一部電影的插曲，利用童聲合唱的方式表現(xiàn)出對(duì)春雨的喜愛之情，具有句式對(duì)稱整齊、色彩豐富的特點(diǎn)，教師可以利用生活化教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中欣賞、歌頌、模仿、演唱春雨，使學(xué)生主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美。首先，教師可以展示學(xué)生生活中常見的場(chǎng)景，并播放音樂《渴望春天》，在觀看春雨的畫面中感受歌曲情緒。接著展示出春種的情境圖，提問學(xué)生春雨有哪些作用，我們?cè)撚迷鯓拥那榫w表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。在一過程中，使學(xué)生體會(huì)到生活與音樂的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的喜愛之情。

（五）豐富音樂資源，提高學(xué)生認(rèn)知

大部分小學(xué)生對(duì)音樂接觸的不多，缺乏課下自主學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)，對(duì)小學(xué)音樂有效性教學(xué)會(huì)有一定的影響。為了提高學(xué)生的音樂認(rèn)知，使學(xué)生在課下主動(dòng)傾聽和學(xué)習(xí)音樂，教師需要豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，拓展音樂教學(xué)素材，以此增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的層次性，保證學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)。例如，在《包龍圖打坐在開封府》的教學(xué)中，教師可以挖掘音樂背景，利用多樣化的教學(xué)資源提高學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)知。首先，教師可以提問學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生介紹戲曲劇種，引出《包龍圖打坐在開封府》的內(nèi)容。接著為學(xué)生介紹《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)戲劇《鍘美案》中的片段，再介紹相關(guān)劇情，了解到本選段是包拯審判陳世美時(shí)的一段唱段，使學(xué)生對(duì)京劇的背景和情緒有初步的了解，為下一步的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，這樣不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到京劇與其他音樂的區(qū)別，還能增強(qiáng)學(xué)生的京劇鑒賞能力，有利于學(xué)生音樂認(rèn)知水平的提高。

四、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，教師要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有全新的理解，運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的不足，增強(qiáng)音樂教學(xué)的有效性。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況探索教學(xué)方法，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示多元化的音樂教學(xué)，通過有效提問和生活化教學(xué)深化學(xué)生對(duì)音樂理解，在豐富的音樂資源中提升學(xué)生的認(rèn)知，有效開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)。