高校聲樂教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)

◎ 董曉 （鄭州師范學(xué)院）

隨著國內(nèi)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，聲樂藝術(shù)逐漸成為了社會(huì)大眾生活中常見的一種藝術(shù)形式，這使得國內(nèi)越來越多的高校開始開設(shè)音樂專業(yè)，并設(shè)置有專門的聲樂課程，力求借助聲樂課程教學(xué)提升學(xué)生的聲樂專業(yè)素養(yǎng)。但是聲樂表演能力的培養(yǎng)一直是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，許多教師只注重聲樂演唱能力培養(yǎng)，卻忽視了表演能力的培養(yǎng)，所以當(dāng)下的聲樂課程教學(xué)中要注重學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。

一、高校聲樂教學(xué)中學(xué)生歌唱表演能力培養(yǎng)對策

（一）增強(qiáng)歌唱技能的技術(shù)性

在培養(yǎng)高校學(xué)生歌唱表演能力期間，首先要從增強(qiáng)學(xué)生的歌唱技能技術(shù)性入手，使他們可以牢固地掌握和熟練地運(yùn)用各種歌唱技能。對高校學(xué)生需要掌握的歌唱技能而言，主要包括氣息、語言與共鳴三個(gè)方面，是開展針對訓(xùn)練的重要內(nèi)容。首先，在訓(xùn)練學(xué)生氣息控制能力方面，教師可以指導(dǎo)他們靈活地運(yùn)用“腹式”、“胸式”和“胸腹式”三種呼吸法，其中“胸腹式”呼吸法是當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的一種訓(xùn)練學(xué)生氣息控制能力的方法，旨在使學(xué)生可以協(xié)調(diào)配合腹肌、橫膈肌與胸腔等肌肉，對歌唱中的氣息進(jìn)行有效控制。其次，在訓(xùn)練高校學(xué)生語言表達(dá)能力方面。由于聲樂歌唱中的作品種類眾多，包括多樣化的民族聲樂作品，并且這些作品具有很強(qiáng)的地域特色和民族特色，所以教師在實(shí)際的訓(xùn)練中要針對性進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)地分析相關(guān)聲樂作品的基礎(chǔ)上，掌握它們的語調(diào)與語言特色，之后在演唱中要做到準(zhǔn)確咬字和表達(dá)語義，同時(shí)要有效地融合發(fā)聲與歌詞讀音，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生從漢字字音的發(fā)音方法入手，牢固地掌握和熟練地運(yùn)用一些常用的字音結(jié)構(gòu)規(guī)律。最后，針對共鳴方面歌唱技能的訓(xùn)練，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勤加練習(xí)，逐步提升他們美化音色的能力，如要可以熟練地運(yùn)用與控制高、中、低等不同聲區(qū)的歌唱能力，配合這些聲區(qū)的混合共鳴，可以有效提升學(xué)生的歌唱能力。

（二）保持形體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

為了進(jìn)一步提高高校學(xué)生的聲樂歌唱能力，除了基本歌唱能力訓(xùn)練外，同樣要注意訓(xùn)練學(xué)生在歌唱中的形體動(dòng)作，使它們可以保持良好的優(yōu)美性與協(xié)調(diào)性特性。首先，針對面部表情訓(xùn)練而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地揣摩所演唱歌曲作品包含的內(nèi)在情感與中心思想，之后認(rèn)真訓(xùn)練自己對面部表情的形式的控制能力，確?？梢砸郧‘?dāng)?shù)谋砬楸磉_(dá)出歌唱作品中的思想情感。其次，針對體型體態(tài)訓(xùn)練而言，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生保持形態(tài)對稱性特性，有效地協(xié)調(diào)歌唱者的動(dòng)作、韻律、節(jié)奏、外表與內(nèi)在情感等進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，這樣才能提升他們歌唱中對身體狀態(tài)的協(xié)調(diào)管理與控制能力，從而可以更好地展現(xiàn)出歌唱作品內(nèi)在的思想情感。最后，針對手勢動(dòng)作訓(xùn)練而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的歌唱中協(xié)調(diào)配合手勢、姿態(tài)與眼神，力求使他們可以更好地表達(dá)音樂作品中的思想情感。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“無實(shí)物訓(xùn)練法”，具體就是指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建符合所演唱歌曲的畫面，并將其有效表達(dá)出來，這樣就可以從整體上提升學(xué)生的聲樂歌唱能力。

二、高校聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺表演能力培養(yǎng)對策

（一）豐富舞臺表演力的培養(yǎng)方式

對高校聲樂專業(yè)的學(xué)生而言，他們舞臺表演能力的提升離不開系統(tǒng)化、專業(yè)化訓(xùn)練，否則無法提高他們的舞臺表演力，所以必須要豐富舞臺表演力的培養(yǎng)方式，不斷提升學(xué)生的舞臺表演能力。首先，要豐富學(xué)生的舞臺表演方式，提升他們的舞臺表演力。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握一些具有韻律的形體動(dòng)作，使他們可以將這些作為舞臺表演中的重要表現(xiàn)手段，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇、話劇等表演過程中的一些舞臺程式化的表現(xiàn)手段與方法，如話劇演員在進(jìn)行舞臺表演的過程中常常會(huì)采用貼近生活和自然的一些動(dòng)作與語言，而戲劇的舞臺表現(xiàn)方式也比較豐富，如“唱”、“念”、“做”、“打”等都有專門的動(dòng)作表演方式方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些相關(guān)內(nèi)容，不僅有利于增強(qiáng)相關(guān)知識展示的趣味性，同樣有利于提升他們的舞臺表演力。其次，要指導(dǎo)學(xué)生開展步法培訓(xùn)，具體就是結(jié)合聲樂教學(xué)中的作品演唱表演，可以指導(dǎo)他們通過步法配合演出的開展，有效地提升他們的步法訓(xùn)練有效性。最后，教師還要注意積極為他們組織一些校內(nèi)外的歌唱表演機(jī)會(huì)，借此訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演能力。

（二）培養(yǎng)過硬舞臺表演心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是增強(qiáng)高校聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺表演能力的另一個(gè)關(guān)鍵因素，所以要注意培養(yǎng)和增強(qiáng)他們過硬的舞臺表演心理素質(zhì)，這是避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)怯場等行為的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生出現(xiàn)怯場，那么即便他們掌握了高超的舞臺歌唱技能與表演技能，那么都會(huì)影響他們的整體舞臺表達(dá)效果。因此，在平時(shí)的聲樂教學(xué)過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)歌唱技能的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練期間要保持注意力集中，并要傳授給他們一些消除緊張心理的方法，如心理暗示法、轉(zhuǎn)移注意力法等，使學(xué)生可以在舞臺上進(jìn)行表演過程中有效地克服怯場或緊張等問題。

結(jié) 語

總之，表演能力是高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)，其直接學(xué)生演唱能力的發(fā)展。為了可以有效地提升高校學(xué)生的聲樂表演能力，教師可以從歌唱表演能力和舞臺表演能力兩個(gè)方面入手，科學(xué)地制定教學(xué)方案，力求最大程度提升他們的表演能力。