在器樂演奏的世界中感悟音樂的多元魅力
——基于小學(xué)生音樂素質(zhì)提升的器樂教學(xué)探究

張宇星

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215021）

引言

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我們要注重對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，推動學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。特別在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，開展器樂欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力。同時，在具體的實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用聲樂的律動、圖譜，對主題進(jìn)行把握，借助歌詞的創(chuàng)作，感受音樂的魅力。除此之外，器樂演奏有利于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，加深對音樂的理解。因此，教師在器樂教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生將情感融入到器樂中進(jìn)行演奏，正確處理器樂教學(xué)與音樂教學(xué)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的音準(zhǔn)把握能力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、器樂教學(xué)與音樂教學(xué)的關(guān)系

（一）器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)的關(guān)系

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，器樂教學(xué)是重要內(nèi)容，探討與唱歌教學(xué)之間的關(guān)系，了解器樂的演奏。通過樂器為歌唱進(jìn)行伴奏，對整體的音準(zhǔn)進(jìn)行把握，同時，結(jié)合樂譜對音準(zhǔn)進(jìn)行把握，使學(xué)生對演奏的節(jié)奏進(jìn)行合理的調(diào)整。借助簡單的樂曲，幫助學(xué)生消除音準(zhǔn)的障礙，有利于對嗓音中存在的問題進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，器樂與歌唱是相互依存的關(guān)系。

（二）器樂教學(xué)與讀譜視唱教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生在進(jìn)行一種節(jié)奏把握的過程中，要通過對圖譜進(jìn)行瀏覽，再結(jié)合視唱獲得一定的能力。同時，在器樂演奏的過程中，也能夠促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。比如，在對一些固定音高的樂器進(jìn)行使用的過程中，如電子琴、豎笛、鋼琴，學(xué)生快速地掌握音高節(jié)奏以及相關(guān)的樂理知識，對音準(zhǔn)問題進(jìn)行準(zhǔn)確把握，有利于提高器樂教學(xué)的效果，使學(xué)生的讀譜視唱能力得到有效提升。

（三）器樂教學(xué)與律動教學(xué)之間的關(guān)系

在器樂教學(xué)過程中，往往與律動存在著緊密的聯(lián)系，借助樂器對節(jié)奏進(jìn)行打擊，針對相關(guān)旋律的片段進(jìn)行演奏。演奏成為律動過程中非常關(guān)鍵的部分，對律動的內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時，器樂教學(xué)的開展，借助律動的形式兩者結(jié)合，可以使學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行感知，了解音樂的魅力。

二、器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位和作用

（一）地位

隨著當(dāng)前音樂教育的不斷發(fā)展，器樂教學(xué)在音樂課上開展較為普遍。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生提高知識和技能，獲取良好的情感體驗，但是，當(dāng)前的器樂教學(xué)仍然存在一系列的問題。因此，要對器樂教學(xué)的地位和作用進(jìn)行正確的認(rèn)知，才能更好地發(fā)現(xiàn)器樂教學(xué)的價值。首先，器樂教學(xué)能夠更好地使學(xué)生對音樂進(jìn)行理解和體驗，通過對樂曲的演奏，使學(xué)生能夠感受事物對自己的情感進(jìn)行表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，有助于學(xué)生在對音樂欣賞的過程中提高鑒賞能力。其次，將器樂引入音樂課堂，對內(nèi)容進(jìn)行豐富，滿足學(xué)生對器樂的需求心理，在進(jìn)行演奏的過程中，有助于幫助學(xué)生感受音樂所帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在器樂教學(xué)的過程中，學(xué)生要在小組內(nèi)進(jìn)行合作，相互之間進(jìn)行配合，也有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

（二）作用

首先，以奏助賞，有利于使學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行感知。通過對作品進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生表達(dá)作品所表現(xiàn)的主題，更好地形成對音樂的印象。如在“老虎磨牙”的打擊樂作品欣賞過程中，讓學(xué)生感受古典的聲音以及棒子敲打的節(jié)奏，揣摩作品中主人公所表達(dá)的情感，通過演奏感來了解節(jié)奏的緩急變化，有利于形成良好的音樂學(xué)習(xí)效果。其次，以奏助賞，有利于提高學(xué)生對音樂的理解。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生對音樂進(jìn)行感知，獲取情感體驗，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想形成一個畫面。因此，在獲取審美體驗的過程中，要提高學(xué)生的音樂理解能力，準(zhǔn)確地對音律進(jìn)行辨別，有利于加深對音樂的印象。

最后，要提高學(xué)生的表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂的能力，使學(xué)生感受音樂世界的魅力。通過即興演奏，對音的長短強(qiáng)弱進(jìn)行辨別，通過創(chuàng)編不同的節(jié)奏、音響參與欣賞活動，有利于使學(xué)生更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。

三、提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，開展器樂欣賞教學(xué)的策略

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要對器樂教學(xué)在音樂欣賞中進(jìn)行有機(jī)滲透，不斷提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。

（一）提高學(xué)生視聽視唱能力

在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生往往對視唱不感興趣。在進(jìn)行樂器演奏的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對音高進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)。因此，在器樂演奏教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對各種器樂的應(yīng)用，提高學(xué)生視唱結(jié)合的能力。比如，在對豎笛進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過吹奏豎笛試唱的互動教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到創(chuàng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在吹奏的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多種感官并用，增強(qiáng)對節(jié)奏和旋律的理解。在不斷提高豎笛演奏水平的同時，要使學(xué)生對樂曲的旋律不斷欣賞，正確地進(jìn)行把握，有利于使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)。

（二）器樂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生合唱合奏及表演能力

在練習(xí)合作的基礎(chǔ)上，對于二聲部進(jìn)行演唱，要使學(xué)生的聲音能夠得到有效的統(tǒng)一。特別針對于一些跑調(diào)、串聲的問題要進(jìn)行解決，通過各種演奏的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)σ舾咭魷?zhǔn)有正確的感知。在演唱二部合唱時，通過吹唱的方法，對音準(zhǔn)問題進(jìn)行去除，借助器樂更好地輔助學(xué)生的合唱開展。比如，在學(xué)習(xí)二聲部歌曲《愉快的夢》一課時，讓學(xué)生對各聲部進(jìn)行了解，加強(qiáng)對音樂的感知，通過豐富的練習(xí)，有效地配合展示旋律。特別在利用豎笛演唱的過程，要避免高低聲部的顫音，要聆聽其他聲部，同時，對自己的聲音進(jìn)行調(diào)節(jié)，使得短時間內(nèi)兩個聲部能夠更加統(tǒng)一，對音樂表現(xiàn)中的各個元素進(jìn)行展現(xiàn)，有利于學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的能力。

（三）借助旋律創(chuàng)作開展器樂教學(xué)

在器樂教學(xué)的過程中，旋律創(chuàng)作是其中非常關(guān)鍵的部分。要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生掌握創(chuàng)造的技巧，由簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠更好地對旋律進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在最初的簡單創(chuàng)作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對旋律進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的思維往往較為活躍，可以展現(xiàn)不同的創(chuàng)作成果。無論學(xué)生創(chuàng)作是否符合當(dāng)前的旋律，教師要積極地對學(xué)生給予肯定，使學(xué)生不斷豐富創(chuàng)作的經(jīng)驗，掌握旋律發(fā)展規(guī)律的曲調(diào)，在讓學(xué)生根據(jù)一定的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作。如給出1、2、3、4、5，根據(jù)要求按照XXXX|X—|的節(jié)奏進(jìn)行進(jìn)行即興創(chuàng)作。再進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向?qū)栴}進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的想象能力。通過有個性的創(chuàng)編，有利于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知，同時，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更好地提升音樂核心素養(yǎng)。

（四）注重情感教育，獲取情感體驗

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對器樂進(jìn)行重難點(diǎn)知識的把握，要注重與學(xué)生形成共情，將情感因素融入到具體的教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂和人文素養(yǎng)，使學(xué)生積極地利用器樂對自己的情感進(jìn)行表達(dá)，轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的音樂感受。比如，在中高年級的音樂教學(xué)過程中，對于固定音高的豎笛口風(fēng)琴進(jìn)行融入，使學(xué)生通過演奏樂器，更好地對音樂進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。同時，教師在器樂教學(xué)的過程中，要借助感情促進(jìn)教學(xué)工作的開展，形成情感課堂，利用“以聲代情”的方法使學(xué)生進(jìn)行有情感的演奏。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高器樂教學(xué)效果

在器樂音樂教學(xué)的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，使學(xué)生能夠更好地去感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。因此，在具體的教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生建立音樂概念，對音高進(jìn)行把握提高音準(zhǔn)能力。比如，在進(jìn)行豎笛學(xué)習(xí)的過程中，演奏學(xué)生熟悉的歌曲，如《雪絨花》《世上只有媽媽好》，通過對豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法、音階進(jìn)行簡單的介紹，使學(xué)生對豎笛形成一個正確的認(rèn)知。同時，把學(xué)生作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生主動地對豎笛進(jìn)行吹奏，結(jié)合演奏的一些技巧，使得學(xué)生能夠?qū)τ螒蛉谌?，如馬兒快快跑，讓學(xué)生在馬蹄聲中對演奏的技巧進(jìn)行把握，進(jìn)而使學(xué)生獲得音樂技能。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生心中的音樂種子能夠發(fā)芽。在進(jìn)行器樂演奏的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對各種器樂類型的把握，借助器樂的演奏提高對音樂的欣賞，有利于幫助學(xué)生獲取情感體驗，發(fā)揮想象和聯(lián)想的作用，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知與理解，發(fā)展學(xué)生的音樂思維。在具體的實踐策略過程中，要充分利用聲勢的律動，引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行編寫，對樂曲的主體旋律進(jìn)行把握，結(jié)合圖譜對器樂演奏有所感悟，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。