淺論高校音樂(lè)鑒賞課的審美導(dǎo)向作用

孟雁翎

（山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

當(dāng)前，教育部門(mén)對(duì)于高等教育體系已經(jīng)有相關(guān)性的文件，我國(guó)的高等教育也從傳統(tǒng)的大眾化體系模式走向普及化教育模式。音樂(lè)鑒賞課程作為高校教育的一項(xiàng)內(nèi)容，是美育知識(shí)傳播的關(guān)鍵途徑，在高校教育方面能夠更好地進(jìn)行審美情操的建立。鑒于此，在高校中進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)細(xì)化，能夠更好地提升其審美導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人審美情操，為后續(xù)的美育教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、高校音樂(lè)鑒賞課程的本質(zhì)就是美育

現(xiàn)如今，高校按照自己的校園文化開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞課程，該項(xiàng)課程內(nèi)容同樣呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)與多樣性的教學(xué)方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高校學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的需求也在不斷發(fā)展和提升，這樣教學(xué)創(chuàng)新對(duì)高校的音樂(lè)教師也有更加全面的要求。

音樂(lè)自身就有美育作用，在欣賞過(guò)程中具有獨(dú)特的價(jià)值品鑒意義。以音符為基礎(chǔ)再增加情感的內(nèi)容，以這樣的模式構(gòu)建音樂(lè)的形式美及情感美，將育人的內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣的情感表達(dá)能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)思維的傳遞，這些知識(shí)都是通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)才能夠明白的。在中國(guó)古典音樂(lè)鑒賞中，對(duì)古琴曲《高山流水》進(jìn)行欣賞時(shí)，可以將伯牙與子期相互作為知音的故事分享給學(xué)生作為課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有將音樂(lè)樂(lè)曲的故事背景有所了解，才能在這樣的學(xué)習(xí)模式下讓學(xué)生了解到識(shí)譜、節(jié)奏、旋律、和聲等知識(shí)內(nèi)容，在作品分析階段，學(xué)生也可以根據(jù)教師的前期引導(dǎo)明白音樂(lè)表達(dá)的情感內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，還需要及時(shí)性的反饋，并將這樣知音難覓的友誼分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)背后的故事內(nèi)容。

二、新興的音樂(lè)媒體內(nèi)容與受眾審美趣味

新媒體平臺(tái)的信息傳遞方式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，全新的信息媒體模式也給音樂(lè)的發(fā)展帶來(lái)全新的動(dòng)力，逐漸走向同質(zhì)化傳播流行音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)，將其推入熱門(mén)的短視頻平臺(tái)，以受到大家的關(guān)注與喜愛(ài)。視頻模式能夠呈現(xiàn)出大眾的審美趣味，這樣的視頻方式也能夠?qū)⒋蟊娙粘Ｉ畹膬?nèi)容通過(guò)音頻的模式進(jìn)行呈現(xiàn)，可以滿(mǎn)足大多數(shù)受眾對(duì)于素材的要求，也能夠?qū)⑷藗儗?duì)于視頻的心理需求進(jìn)行更為全面的展現(xiàn)。

除此以外，新媒體不僅僅只是單純地迎合受眾群體，引導(dǎo)受眾人群的審美趨勢(shì)，還需要按照用戶(hù)對(duì)于新媒體信息的心理特征，引導(dǎo)用戶(hù)建立自己的審美認(rèn)知，這就需要在現(xiàn)有的高校音樂(lè)鑒賞課程中采用全新的信息反饋機(jī)制。

三、在音樂(lè)鑒賞課程中實(shí)施審美導(dǎo)向作用

以音樂(lè)鑒賞課程內(nèi)容為例，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生明白樂(lè)器在演奏過(guò)程中的發(fā)音原理、音樂(lè)創(chuàng)作的背景以及情感的表現(xiàn)形式，在課程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明白樂(lè)曲中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。音樂(lè)鑒賞課程在高校音樂(lè)教育中占有舉足輕重的地位，鑒賞本身也不是一種固定的狀態(tài)，而是一種理性與感性結(jié)合的結(jié)果，在這樣的基礎(chǔ)上，審美教育能夠更好地兼具理性與感性的內(nèi)容，讓學(xué)生從“走近”作品到“走進(jìn)”作品，讓學(xué)生能夠更好地感受到音樂(lè)本身的魅力所在，從而更好地體會(huì)到音樂(lè)鑒賞課程的重要性，建立自己的審美主見(jiàn)。

在眾多藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中，音樂(lè)鑒賞就具備比較突出的主觀(guān)能動(dòng)性。這樣的課程體系需要教師能夠按照學(xué)習(xí)情況進(jìn)行發(fā)散思維的教學(xué)展現(xiàn)，按照教學(xué)氛圍進(jìn)行知識(shí)的延伸與拓展，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充，在學(xué)生吸收知識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)升華。掌握好學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，做好音樂(lè)藝術(shù)的美育效果。在合適的章節(jié)或作品內(nèi)容中，更好地改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課程存在的問(wèn)題，并將其教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，在這樣的教學(xué)模式下能夠給學(xué)生鑒賞與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這樣的知識(shí)積累中讓學(xué)生感受到演奏的樂(lè)趣，甚至在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。這樣的教學(xué)模式不會(huì)偏離美育的教學(xué)初衷，讓學(xué)生能夠在獲得身心愉悅的前提下感受到音樂(lè)的魅力，獲得高質(zhì)量的審美趣味導(dǎo)向。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)模式感受到音樂(lè)的特殊美感，從音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行分析，更好地了解到當(dāng)時(shí)創(chuàng)作人員想要表達(dá)的真實(shí)情感。從這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠看出，音樂(lè)鑒賞的課程不僅僅在于本身，而是在潛移默化的學(xué)習(xí)中感受審美的內(nèi)容，并找到美的感受，學(xué)生在這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)中也能夠有不一樣的藝術(shù)體驗(yàn)與能力提升，這些藝術(shù)感受將是其他藝術(shù)學(xué)習(xí)模式?jīng)]有辦法達(dá)到的效果。

現(xiàn)如今，單純地改進(jìn)音樂(lè)鑒賞課程的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，而是需要按照全新的社會(huì)審美需求情況進(jìn)行改進(jìn)，將音樂(lè)媒體的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味導(dǎo)向，給學(xué)生帶來(lái)全新的審美體驗(yàn)。比如，在高校的音樂(lè)鑒賞中增加視頻或者軟件的內(nèi)容，改善傳統(tǒng)知識(shí)傳播與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)方式，給學(xué)生不一樣的信息引導(dǎo)導(dǎo)向。這樣的教學(xué)模式能夠展現(xiàn)出用戶(hù)自己的情感表達(dá)，從而在自我表述中進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的傳遞。在音樂(lè)鑒賞課程中，增加該種教學(xué)形式能夠?qū)W(xué)生豐富的課余生活進(jìn)行信息的傳遞與分享，更好地緩解自己日常的學(xué)習(xí)壓力。全新的音樂(lè)鑒賞方式能夠給課程帶來(lái)不一樣的效果，給教學(xué)帶來(lái)更加豐富的生機(jī)與活力。

用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)如今的高校音樂(lè)鑒賞課程，發(fā)現(xiàn)信息傳遞速度的變革已經(jīng)讓高校的文化生活增加了豐富性的內(nèi)容。相對(duì)于傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的通知公文，學(xué)生更加喜歡輕松愉快的宣傳方式。在小視頻App中，可以將校園的音樂(lè)鑒賞得以創(chuàng)新與完善，高校也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新段子的方法宣傳知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)作品將風(fēng)格新穎、生動(dòng)幽默的特點(diǎn)得以呈現(xiàn)，這不僅僅能夠拓展其傳播渠道，也更容易被年輕人接受，提高年輕人的審美能力，突出音樂(lè)鑒賞課程的審美導(dǎo)向意義。

從改善的層面對(duì)現(xiàn)如今的音樂(lè)鑒賞課程進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課程比較枯燥乏味，學(xué)生在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有參與感，假如能夠換一種方式進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的細(xì)化，可以更好地利用新媒體的反饋機(jī)制，將高校學(xué)生的好奇心與天性進(jìn)行激發(fā)，能夠更好地改善高校課程的參與感與學(xué)習(xí)形式，這樣的改進(jìn)能夠更好地提升音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)效果。嘗試做好優(yōu)質(zhì)音樂(lè)鑒賞課的公眾號(hào)，讓學(xué)生能夠按照自己的興趣程度進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的選擇，并積極地查閱相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行作品的選擇，將正能量的流行音樂(lè)進(jìn)行傳遞，積極引導(dǎo)高校學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)與審美趣味，不斷拓寬學(xué)生的內(nèi)涵和自我的格局視野。

音樂(lè)鑒賞的課程就是通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)，從中獲得藝術(shù)美的感受，得到精神的寄托和情感的共鳴。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)的傳播途徑更好地呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，這樣的發(fā)展模式使得鑒賞音樂(lè)變成大眾文化生活的常態(tài)。音樂(lè)本身的娛樂(lè)性特點(diǎn)以及教育性?xún)?yōu)勢(shì)已經(jīng)被大部分的高校所認(rèn)知，現(xiàn)如今，音樂(lè)鑒賞的課程已經(jīng)變成高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，也是全體學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)課程中的必備環(huán)節(jié)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地了解音樂(lè)欣賞的知識(shí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的審美能力，還能夠讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞階段了解到更加豐富的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，不斷提高學(xué)生自身的藝術(shù)審美能力，更好地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞涉及的風(fēng)格類(lèi)型多種多樣。在高校的音樂(lè)鑒賞課程中，要考慮到社會(huì)高素質(zhì)人才的審美導(dǎo)向，需要在高校教學(xué)期間選擇好合適的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富自己的人生閱歷，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的審美趣味與文化素養(yǎng)，更好地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立精神與自由思想的培養(yǎng)。