基于課堂游戲的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略微探

山東省濟(jì)寧市孔子國(guó)際學(xué)校 胡萌萌

游戲活動(dòng)對(duì)于愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不可抗拒的吸引力，而寓教于樂(lè)的教育思想也提出讓學(xué)生在玩中學(xué)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉快體驗(yàn)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。英語(yǔ)作為一種人際交流工具，具有很強(qiáng)的靈活性和情境性，游戲活動(dòng)是最好的交流互動(dòng)平臺(tái)，為應(yīng)用英語(yǔ)創(chuàng)造了有利條件。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡階段，按照英語(yǔ)課標(biāo)的具體要求，將豐富多彩的游戲活動(dòng)引入課堂，組織學(xué)生通過(guò)積極參與游戲活動(dòng)習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)言技能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和思維能力的快速發(fā)展，也讓學(xué)生體驗(yàn)游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松與成功，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課堂游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)的第一步，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是將游戲引入英語(yǔ)課堂的根本目的。課堂目標(biāo)也就成為確定游戲內(nèi)容的重要依據(jù)。老師在將多樣化的游戲活動(dòng)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)，需要對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的分析，按照不同層次的目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂游戲內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)做游戲習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在與他人的互動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到鍛煉語(yǔ)言技能的目的，圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版朗文少兒英語(yǔ)Unit 1 My class 時(shí)，結(jié)合本單元有關(guān)學(xué)校班級(jí)的內(nèi)容，明確游戲活動(dòng)的內(nèi)容圍繞著“班級(jí)事物”進(jìn)行問(wèn)答 訓(xùn) 練?！癇oys and girls, now let’s play games.”老師說(shuō)，“Please find your good friends quickly and be ready for playing games.”學(xué)生們快速尋找到自己的搭檔，認(rèn)真聽(tīng)老師的要求，“One asks questions about the things in our class,the other answers.”老師說(shuō)，“問(wèn)答完成最多的小組獲勝，老師有獎(jiǎng)勵(lì)?！毙W(xué)生對(duì)于這種靈活的游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極地運(yùn)用“What is this?”“This is...”“What are these?”“These are ...”進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也激發(fā)了學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與度。

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是引領(lǐng)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的綱領(lǐng)。歸根結(jié)底，游戲活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)服務(wù)的。老師通過(guò)對(duì)課堂目標(biāo)的全面解讀和靈活掌握，以游戲的形式承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生通過(guò)做游戲完成英語(yǔ)知識(shí)的積累，得到語(yǔ)言能力的鍛煉，學(xué)會(huì)有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

二、立足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課堂游戲形式

靈活多變的游戲形式是引起學(xué)生參與興致的重要因素，直接影響學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與度，對(duì)于課堂目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有不容忽視的積極作用。從本質(zhì)上來(lái)看，課堂游戲的形式即是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等對(duì)于游戲形式具有決定性的影響。老師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的游戲形式時(shí)，需要建立在對(duì)學(xué)生情況全面了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版朗文少兒英語(yǔ)Unit 3 My body 時(shí)，圍繞本單元的主題，教師在學(xué)生完成了單元學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽?！癉raw a picture of yourself in your own way and mark in English.”老師說(shuō)，“The students who draws well and marks well will be rewarded.”小學(xué)生普遍喜歡畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)到老師說(shuō)要開(kāi)展畫(huà)畫(huà)游戲，參與游戲的積極性很高。按照老師的要求，學(xué)生們快速地進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，并且嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注?！癆 pair of big eyes” “Strong body”“Long hair”等，學(xué)生們 的作品呈現(xiàn)出來(lái)，老師組織學(xué)生進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)：“What do you think of this picture?” “It looks figurative.”由學(xué)生對(duì)同學(xué)的 作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?！癟he English description is vivid.”有同學(xué)說(shuō)。學(xué)生在課堂交流中，練習(xí)了英語(yǔ)表達(dá)，在游戲中感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)生作為開(kāi)展課堂游戲的主體，也是影響課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平直接決定其學(xué)習(xí)形式。老師作為課堂游戲的設(shè)計(jì)者，需要綜合考量學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式、能力基礎(chǔ)等因素，力求以新穎有趣的游戲形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與，促使學(xué)生在開(kāi)展游戲中順利高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)課堂游戲過(guò)程

游戲過(guò)程中決定了最終的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在游戲中的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)都是影響課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。而小學(xué)生的注意力保持的時(shí)間較短，且極易受到外界因素的影響而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，從而對(duì)整個(gè)課堂游戲的進(jìn)程與結(jié)果造成無(wú)法估量的影響。教師以游戲活動(dòng)的形式組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行全方位的監(jiān)控，隨時(shí)了解學(xué)生在課堂游戲中的行為狀態(tài)，快速做出判斷，采用有效措施，引導(dǎo)學(xué)生的行為，調(diào)控課堂游戲的進(jìn)程，確保課堂學(xué)習(xí) 效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版朗文少兒英語(yǔ)Unit 8 Animals 時(shí)，結(jié)合本單元中有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容，為了讓學(xué)生保持高度集中的注意力，快速地掌握本單元的生詞，組織學(xué)生進(jìn)行“猜猜看”游戲。“Guess the animal in groups.”老師說(shuō)，“The most quickly and right group wins.I will reward these groups.So quickly.”學(xué)生們?cè)诶蠋煹募?lì)下，注意力高度集中，隨著老師呈現(xiàn)的圖片慢慢展現(xiàn)，小學(xué)生通過(guò)圖片上呈現(xiàn)的動(dòng)物身體部分的特點(diǎn)，以及配合圖片呈現(xiàn)的聲音效果，積極動(dòng)腦，小組討論，總結(jié)答案，分別猜出了“dog”“tiger”“l(fā)ion”等動(dòng)物，老師及時(shí)通過(guò)圖片呈現(xiàn)出正確的答案，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀和記憶。在游戲結(jié)束時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生們的回答，給予了不同的積分獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也高效地實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂游戲?yàn)閷W(xué)生提供了頻繁互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了學(xué)生之間的接觸，也存在很多不可預(yù)知的因素，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理狀態(tài)。老師在小學(xué)生通過(guò)參與游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的行為和狀態(tài)保持高度的注意，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，靈活變換自身角色，協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生在游戲中達(dá)成習(xí)得英語(yǔ)的目的。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)課堂游戲成果

客觀(guān)全面地評(píng)價(jià)課堂游戲的學(xué)習(xí)效果，不但可以深化學(xué)生的愉悅體驗(yàn)，而且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞、能力弱項(xiàng)等問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，優(yōu)化課堂游戲的實(shí)施效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興 趣。學(xué)生的基本情況是開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)生依托課堂游戲完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生運(yùn)用擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，按照鼓勵(lì)為主的原則，采用多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步、自覺(jué)改進(jìn)不足，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版朗文少兒英語(yǔ)Unit 6 Helpers 時(shí)，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，組織學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)成果?！癉o you want to help others?”老師問(wèn)。學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭表示愿意。“Well. Now it’s time to perform how to help others in your daily life.”老師給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。最后，在課堂上進(jìn)行展示?！癐 am a policeman.What can I do for you?”“That’s so good.I am lost.I can not find the right way to go home.”“I am a doctor.You don’t look so well.What’s the matter with you?” “Can I help you?”“I feel terrible now.What should I do?”學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行精彩的角色扮演，贏(yíng)得了老師和同學(xué)的掌聲，體驗(yàn)了表演活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的信心，鍛煉了英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接反映出課堂游戲的實(shí)施效果，可以體現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)取得的收獲和存在的不足。學(xué)生的個(gè)體差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效的不同。老師在組織學(xué)生開(kāi)展課堂游戲成果的展示時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的差異性，以靈活的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔助學(xué)生彌補(bǔ)不足，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，多種多樣的游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的合理應(yīng)用，不僅提升了課堂教學(xué)效果，而且增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)趣味，是一種行之有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形式，也帶給學(xué)生一種輕松、滿(mǎn)足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生高效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。老師在以游戲活動(dòng)為載體開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)管，密切注意學(xué)生的行為表現(xiàn)，采取調(diào)控措施，完成游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松地學(xué)習(xí)英 語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與綜合素質(zhì)的共同提升。