教育，沒(méi)有旁觀者和局外人
——城鎮(zhèn)化進(jìn)程中家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)路徑

江蘇省句容市河濱路小學(xué) 劉 莉

非洲有一句諺語(yǔ)說(shuō)，“養(yǎng)育一個(gè)孩子需舉全村之力”。樸實(shí)的一句話道出了教育沒(méi)有“旁觀者和局外人”，教育應(yīng)是全社會(huì)共同責(zé)任的真諦。但是在大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的大背景下，區(qū)域內(nèi)家庭教育的不均衡性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。大數(shù)據(jù)顯示：隔代教養(yǎng)、親子沖突、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及如何平衡工作與教子的關(guān)系已成為家長(zhǎng)家庭教育中遇到的凸顯問(wèn)題。有太多的家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感到煩惱、無(wú)助和焦慮，面對(duì)孩子這樣那樣的問(wèn)題滿心著急卻又無(wú)能為力！面對(duì)復(fù)雜的變革，家長(zhǎng)家教素養(yǎng)的提升不再是個(gè)人行為，學(xué)校和整個(gè)社會(huì)都應(yīng)基于高度關(guān)注。構(gòu)建科學(xué)、完善的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系已經(jīng)迫在眉睫。

一、科學(xué)規(guī)劃，將為“體系建設(shè)”提供政策保障

2016 年，中央九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020 年)》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），提出到2020 年，基本建成家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，已滿足城鄉(xiāng)發(fā)展以及家長(zhǎng)和兒童的需求，這標(biāo)志著家庭教育指導(dǎo)服務(wù)已經(jīng)提上政府議程，成為一項(xiàng)“民心工程”。因此區(qū)域家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)，規(guī)劃先導(dǎo)至關(guān)重要。政府首先要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，科學(xué)謀劃，出臺(tái)相應(yīng)的政策，加大相關(guān)行業(yè)的扶持力度，力求在規(guī)劃的前瞻性、統(tǒng)籌性，廣泛度和深刻度上下功夫。

對(duì)外要廣泛凝聚共識(shí)，協(xié)同育人。很多表面看是“教育問(wèn)題”，但實(shí)際是家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題在教育領(lǐng)域的反映。因此，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面要加強(qiáng)研究，做好政策解讀、民意溝通和輿論引導(dǎo)，一方面要總結(jié)推廣家校先進(jìn)學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織參觀、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流研討等活動(dòng)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校際之間的相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)示范引導(dǎo)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做好學(xué)校鮮活的案例和有效的經(jīng)驗(yàn)向社會(huì)的推廣輻射，不斷推動(dòng)協(xié)同育人理念和實(shí)踐優(yōu)化升級(jí)，最大限度地凝聚協(xié)同育人的共識(shí)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，將為“體系建設(shè)”提供人才支撐

家庭教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是什么？是人。是“專業(yè)化”的人才，“家庭教育指導(dǎo)工作者的專業(yè)素質(zhì)如何決定了家庭教育指導(dǎo)工作的水平和廣大家長(zhǎng)的受益程度。建立并培養(yǎng)一支本土化、專業(yè)化、長(zhǎng)效化家庭教育專兼職骨干隊(duì)伍十分重要。政府及相關(guān)部門要繼續(xù)加大家庭教育公共服務(wù)的扶持力度，整合人才資源，啟動(dòng)針對(duì)不同服務(wù)內(nèi)容，不同服務(wù)對(duì)象的多層次、全方位的家教培訓(xùn)項(xiàng)目。例如針對(duì)學(xué)校德育干部、班主任、家長(zhǎng)代表開展的拉網(wǎng)式培訓(xùn)，定期開展分學(xué)段、分年級(jí)、分層次的家庭教育指導(dǎo)研修活動(dòng)。積極實(shí)施“尋找成長(zhǎng)地平線”家庭教育講師團(tuán)指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目，本著需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向原則，結(jié)合校情以及不同家長(zhǎng)群體等實(shí)際情況引導(dǎo)講師主動(dòng)思考，學(xué)以致用，開展家庭教育指導(dǎo)工作，做到邊培訓(xùn)，邊行動(dòng)，邊練習(xí)，邊修正，邊提升。啟動(dòng)全市所有中小學(xué)、幼兒園家校工作，實(shí)現(xiàn)全學(xué)段、全覆蓋。鼓勵(lì)講師走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，提供下沉式、菜單式服務(wù)，逐步呈現(xiàn)“講師團(tuán)隊(duì)化，內(nèi)容菜單化”“內(nèi)容高品質(zhì)、場(chǎng)次高頻率”等特色。

不斷擴(kuò)大講師隊(duì)伍，聘請(qǐng)一批熱衷于家庭教育的優(yōu)秀社會(huì)工作者組成區(qū)域家庭教育志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將家庭教育送到田間、地頭，送到百姓需要之處，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)在城鄉(xiāng)、不同區(qū)域的全覆蓋。

三、科研引領(lǐng)，將為“體系建設(shè)”提供精準(zhǔn)定位

積極實(shí)施科研引領(lǐng)與家庭教育骨干人才培養(yǎng)齊推進(jìn)策略，將市級(jí)一批優(yōu)秀的家庭教育管理人員吸納進(jìn)來(lái)，依托區(qū)域家庭教育指導(dǎo)研究中心，延長(zhǎng)管理的手臂，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、學(xué)校開展家庭教育專項(xiàng)調(diào)研，一方面借助本地智力資源，深入了解不同群體、薄弱環(huán)節(jié)家庭教育推進(jìn)過(guò)程中的存在問(wèn)題，為開展貼近家長(zhǎng)需求的精準(zhǔn)服務(wù)提供有力的借鑒和參考，減少無(wú)效和低端供給。另一方面不斷拓寬與高校合作的渠道，借智引智開展實(shí)地研究，指導(dǎo)我市家庭教育工作，并將重點(diǎn)放在解決基層家庭教育工作面臨的問(wèn)題上，如“農(nóng)村留守兒童隔代教養(yǎng)”“城鎮(zhèn)父母對(duì)孩子的愛與規(guī)則邊界不清問(wèn)題”“青春期親子溝通障礙”等，通過(guò)邊研究，邊實(shí)踐，邊轉(zhuǎn)化。深入社區(qū)、街道、行政村，成立家庭教育服務(wù)站點(diǎn)，提供精準(zhǔn)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。持續(xù)邀請(qǐng)專家圍繞起始年級(jí)及各成長(zhǎng)關(guān)鍵階段開展系列家庭教育公益講座，廣泛普及家庭教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)家庭教育能力。

四、創(chuàng)新機(jī)制，為“體系建設(shè)”凝聚育人合力

1.完善社區(qū)協(xié)同機(jī)制。一方面根據(jù)社區(qū)居民的家庭教育指導(dǎo)需求，依托社區(qū)的公共服務(wù)設(shè)施開展家庭教育指導(dǎo)，包括智慧爸媽課堂、親子讀書會(huì)、幸福家庭講座等活動(dòng)。另一方面，充分發(fā)揮社區(qū)的紐帶作用，密切社區(qū)與家庭、社區(qū)與學(xué)校之間的聯(lián)系，創(chuàng)新活動(dòng)形式及內(nèi)容，喚醒合作的內(nèi)在自覺，開展“好家風(fēng)、好家庭”評(píng)選，組織社區(qū)工作人員走進(jìn)校園開展豐富多彩的活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)深度融合，有效合作。

2.統(tǒng)籌部門各類資源。教育局依托青少年活動(dòng)中心、鄉(xiāng)村少年宮等公共服務(wù)陣地，為不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。未成年人保護(hù)部門可以會(huì)同其他相關(guān)部門重點(diǎn)做好特殊困境兒童群體家庭教育的支持服務(wù)工作，鼓勵(lì)和支持各類社會(huì)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)心流動(dòng)兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，打造出一批深受廣大家長(zhǎng)兒童歡迎的家庭教育服務(wù)項(xiàng)目。例如聯(lián)系市婦聯(lián)、團(tuán)市委各部門為學(xué)生搭建多維的家庭教育活動(dòng)平臺(tái)，重點(diǎn)開發(fā)一些大普惠性、公益性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目。如與團(tuán)市委合作開設(shè)“大國(guó)母親”和“父母大學(xué)”公益課程，與市婦聯(lián)開展“與愛同行陽(yáng)光成長(zhǎng)”困境家庭親子教育，與市圖書館開展“書香飄萬(wàn)家”親子閱讀主題活動(dòng)等。凝聚各方力量為家長(zhǎng)提供及時(shí)便利的公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，努力形成各具亮點(diǎn)的家教工作局面。

3.營(yíng)造良好輿論氛圍。不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”，逐步建立“智慧共育”家庭教育服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合的家庭教育信息共享服務(wù)平臺(tái)。充分利用廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體以及微博、微信等新媒體優(yōu)勢(shì)，開設(shè)具有社會(huì)影響力的專題、專欄、?？?，廣泛宣傳家庭教育科學(xué)理念和知識(shí)，開展“重家教樹家風(fēng)傳美德共育人”主題教育活動(dòng)，舉行“智慧共育”家庭教育系列講座，志愿家庭攜手行公益行動(dòng)暖人心家庭志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)全社會(huì)重視和支持家庭教育，為家庭教育創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境，把握正確的輿論導(dǎo)向。

構(gòu)建覆蓋全區(qū)域的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，既是探索，更是改革，困惑、問(wèn)題一定會(huì)如影隨形，最大限度地挖掘家庭教育正能量，把全納、公平、優(yōu)質(zhì)、適切的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)送到區(qū)域的每一個(gè)家庭，福澤全家萬(wàn)戶，需要社會(huì)每個(gè)主體的教育自覺，需要我們?cè)谧拿恳晃唤夥潘枷?，主?dòng)作為！因?yàn)榻逃龔膩?lái)沒(méi)有旁觀者，只有推動(dòng)者；從來(lái)沒(méi)有局外人，只有實(shí)踐者！